专题二现代诗歌鉴赏ppt课件.pptx

专题二 现代诗歌鉴赏,考情分析 2020年山东高考模拟卷出人意料地考查了现代诗歌，标志着高考命题指挥棒的转向，即由原来的“考什么学什么”转变为“学什么考什么”。其实，现代诗歌作为一种重要的文学类文本，一直在之前的考试大纲规定的考查范围之内，只是近年没有考查而已。 文学类文本阅读的要求：阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。 中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。,一、(2020新高考模拟)阅读下面的诗歌，完成14题。,刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人,风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原,大城外是山山外是我的家（此言“我”昔居“山外”，今处“大城”。）我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井（两“记”表明，此系昔居“山外”之所见。）我的眼在唱着原野之歌（由“记”到“唱”，怀念昔居“山外”的生活。用“眼”“唱”属通感手法。）为什么我的心也是空而常满（由“也”字可推断，“我的心”的感受承袭自“我的眼”，故“空而常满”也是就怀念昔居“山外”的生活而言。）金黄的穗子在风里摇在雨里生长（此言大自然助益健康成长。）如今我来日光下收获（“如今”回到现实。）,我想告诉给姊妹们我是原野上的主人（愿意回归昔居“山外”的生活。）风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己（与大自然融为一体。）蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听，风与云在我的镰刀之下奔骤而来（写劳作之雀跃，喻回归自然后之欣悦。）,1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。,【答案】D本题考查对诗歌内容的理解和分析。“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”有误，从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体，在这里，作者借刈禾女之口，抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。,2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。,【答案】B本题考查诗歌艺术特色的分析鉴赏。“是静与动、空间与时间的结合”有误，“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这句诗中没有“静”“时间”，只有“动”“空间”。,3“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)【参考答案】“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；“空而常满”指“我”内心空洞，却十分充盈，感到满足；具有思辨性和哲理性。,4诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)【参考答案】可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。,考法一 综合性选择题 现代诗歌选择题，第一题侧重对诗歌内容的理解分析，选项主要针对诗句来命题，设题角度主要包括曲解文意、张冠李戴、无中生有、偷换概念等。第二题侧重对诗歌艺术特色的分析鉴赏，选项主要从表达方式、修辞手法和表现手法等角度来命制。对于这两类题，可采用不同的方法来解答。,1,准解诗歌内容理解题“3步骤”,快解诗歌艺术特色鉴赏题“3步骤”,1(内容理解题)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1938年11月17日,典例剖析,下面对这首诗相关内容的赏析，不恰当的一项是(3分)()A诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。,D,满分示范第一步：通读全诗，把握大意这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。第二步：分析选项，圈定易错点A项“歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱”，B项“大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀”，C项“隐含献身之意”，D项“而不是指诗人自己”均为易错点。第三步：回归原诗，逐项比对在我爱这土地这首诗中，“我”是抒情主人公，通读全诗，结合时代背景，我们不难发现，D项这两句诗中“我”的喻体“鸟”就是诗人自己。A、B、C三项经比对符合诗歌的内容。,2阅读下面的诗歌，完成后面的题目。双桅船舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇,是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里,下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A双桅并在，一语双关，暗示了诗人心目中爱情与事业并立又互相区别的心理。B“岸”象征着女性渴望的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代的风云，“灯”则与光明信念编织在一起。C“船”“岸”“风暴”“灯”等具体意象组成一幅完整的静态的画面，而在它们之下，隐含并跳动着作者的心。D本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的感情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。,C,满分示范第一步：审题干，明方向本题考查分析鉴赏“艺术特色”，要注意在选项中寻找艺术手法，还要特别关注题干要求中的“不正确”字样。第二步：读选项，定技巧A项“一语双关”、B项“象征”、C项“意象”、D项“语言自然流畅”等均为“艺术特色”。易错要点还有：A项“并立又互相区别”、B项“与光明信念编织在一起”、C项“静态的画面”、D项“开阔的时代情怀”。第三步：细分析，准解答结合全诗，分析选项，我们不难发现，C项，“组成一幅完整的静态的画面”中的“静态的画面错误”，从诗中“昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇”“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西”可以看出这是一幅“动态的画面”。,考法二鉴赏诗歌语言 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查主要包括关键词语、关键诗句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”(刘勰文心雕龙知音)读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思，因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。 除了要掌握一般的语言技巧之外，阅读现代诗歌特别要注意以下语言特征：,2,(一)变异性 “诗是一种强加给日常语言的有组织的破坏。”(西方文学理论家韦勒克语)这种“破坏”使得语言的内涵发生了变异，从而也增加了语言的新颖性和独特性。这种变异主要是通过“破坏”词义和“破坏”语法来实现的。如： 我是如此为疼痛所烧炼/我渴，我渴，我渴得必须咬破自己的皮肉/狂饮在动脉中涌流的自己的鲜血！ (阿垅琴的献祭) 收割季节/麦浪和月光/洗着快镰刀 (海子麦地),“疼痛”“烧炼”“渴”“洗”这些词语的指称表意功能已经微不足道，重要的是语言的意味。它们主要不是对外在世界的叙述，而是对内心世界的呈现。琴的献祭中的字句，表现了诗人渴望新生、渴望巨变的强烈心情；麦地中的“洗”字虽尚有些许原义，但已发生了很大的变化。它对于“麦浪”是“擦”的意义，对于“月光”则有“渡”的含义，同时反映出丰收给农民带来的喜悦和他们在割麦时的愉快心情。 类似的例子很多。如臧克家场园上的夏夜：“蛛网上斜挂着一眼闷热”“闷热”本为触觉，但因为“斜挂”而转移为视觉；陈敬容野火：“我要采撷所有/春天的香气”“香气”本来是嗅觉，也因为“采撷”而转化为视觉。,遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发挥到最大限度。凭借诗中前后语言的“反射”，日常语言就披上了诗的色彩，蕴含了诗的韵味，变成了诗的语言。 通常，书面语言是要遵循语法的，但诗常常违“法”，它在词义的搭配、词语的顺序等方面常常破“格”，以造成一种突兀、奇特的效果。“破坏”的结果是产生了特殊的语言“诗家语”。诗是语言的超常结构，语言在诗中的地位远比在散文中重要。对此有个形象的比喻：散文如同走路，而诗则好比跳舞。 通过词序的颠倒以造成句子成分的错位，也是现代诗人常用的技法。它们主要是为了强调某种思想感情或情绪，有时也是为了调节诗的节奏，如： 轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。 (徐志摩再别康桥),(二)写意性 诗歌的语言讲求形象、生动，不求客观描绘，但求主观写意。即使是写实性颇强的诗歌，在叙写形象时，其语言也带有很浓的主观性。它不求形似，而求神似，求表情达意的传神。它的语言是要经过感情的浸泡和发酵的。想象、比喻、通感等艺术手段可以强化诗的写意性，增强自由诗的艺术质量和审美感染力。新诗史上写意的例子很多，如： 最是那一低头的温柔，/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 (徐志摩沙扬娜拉) 一阵锣鼓声里/斜阳渐黄过山去 (林庚年里) 日头坠到鸟巢里，/黄昏还没溶尽归鸦的翅膀 (臧克家难民),徐志摩的沙扬娜拉，写日本少女的温柔，光写“一低头”的具体动作还难以表达诗人心中“温柔”的味道，他便借了外力，用了一个比喻，将少女的情态具象化了。但这种具象化并不是写实性的，而是写意性的，我们仍不知少女的温柔到底是个什么样子。水莲花的娇羞到底怎样温柔我们也不得而知，但它必然是很美的。 林庚的年里，脱胎于王安石“春风又绿江南岸”。一个“过”字使“黄”转化为动词，具有了动态感。这一动态化的语言，就将日落时分村野的景象同诗人的主观感受交融在一起了，并将诗人因夕阳的渐落而生发的惆怅也暗示了出来。 臧克家的难民，后一句原为“黄昏里扇着归鸦的翅膀”，后又改为“黄昏里还辨得出归鸦的翅膀”，总觉不妥，经过反复斟酌，最后定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。“溶尽”一词，不但勾勒了古镇由暮入夜的过程，也暗示出无家可归的难民的心情越来越暗淡的过程。这两个过程便实现了“景”与“人”的交融，增添了诗的感染力。,(三)跳跃性 跳跃性与写意性往往是相连的，因为写意，就需要去掉过程，抽去不必要的外在联系甚至某种内在联系，故意留下联系空白(逻辑空白)或意义空白，这就形成了语言的跳跃性。 诗歌是感情的艺术。它不像散文那样，按照逻辑顺序，依次地精确地叙述生活、描绘生活。散文如果是畅通连贯的铁道，诗就是由一个一个既相连又有距离的车站组成。两个车站之间的连接，就需要读者来完成。诗力求依靠感情逻辑而跳跃着(而不是一步一步地)前进。它往往随着诗人感情由一个事物迅速跳跃到另一个事物。而这些事物之间的内在联系，即串起这些事物的“珠子”的感情之线，要由读者自己驰骋想象去把握它。 诗人常常通过省略来造成跳跃性。省略的方式主要有两种，一是省略词语，二是省略句子成分。,省略词语如：以被忽略的细节，以再理解了的启示，它归来了，我的热情，以片断的诗 (舒婷归梦) 这是归梦的最后一节。“以”字句后边省略了“的方式”，且最后又有一个“以”字句，意为“我的热情以写诗的方式被激活了”。而这一句似乎又只是一种强调，诗人所说的话还是没有说“完”。 省略句子成分的例子也很多。如昌耀的斯人： 静极谁的叹嘘密西西比河此刻风雨，在那边攀缘而走。地球这壁，一人无语独坐。,诗歌表现的是，诗人坐在长江、黄河的发源地，听地球对面密西西比河的风雨，并发出叹息。全诗仅三句，却表现了一个博大的视野和博大的境界，跳跃性极大，留下的意义空白很多，阅读时需要读者自己去填补。 诗人命运坎坷，20世纪50年代，因被错划成右派而发派到青海，远离生他养他的故土和熙熙攘攘的世界，蜷伏于“地球这壁”，诗人的身体遭到摧残，理想遭受挫折，但诗人的精神并没有憔悴，他虽独居一隅，却仍关注着世界风云，精神不死，灵魂不灭，与浩渺无垠的宇宙相融相生，虽“无语独坐”，然气搏苍穹。同时，诗作也隐隐透露出诗人内心的惆怅：地球那壁“风雨”不息，而这壁的“我”却被困着，无所作为。,赏析,【答题指津】鉴赏诗歌的语言主要有三个方面：一是分析炼字，主要分析富有内涵的名词、动词、形容词、副词、数量词或叠音词的含义；二是分析炼句，主要分析主旨句、隐含信息的诗句、具有特殊句式的诗句、在结构上有特殊作用的诗句的含意或作用；三是分析诗歌的语言特色(风格)。,“3步法”准答诗歌语言鉴赏题,典例剖析【例1】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。,老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！,这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。一九三二年四月,请简要分析作者使用“扣”“垂下”“咽”“飘”这几个词的艺术表现力。(4分)满分示范第一步：审题干，定考查类型“这几个词的艺术表现力”，说明该题考查鉴赏诗歌的关键词语，属于“炼字”题型。第二步：依类型，定答题方法题干中列出的这四个词语均为动词，要结合全诗，把握这些词语的表达效果。如“垂下”代表了老马内心的无奈和对苦痛的默认；“飘”，飘过的是鞭影，代表了老马受到奴役的命运。第三步：依要求，定作答要点“扣”“垂下”“咽”“飘”这几个词都形象地描写出了老马命运的悲苦和生活的艰辛与无助。作答时，每个词语都要注意对词义的理解，关注其表达效果。,【参考答案】,“扣”形象地写出了老马承受的压力之大；“垂下”形象地表现出老马感受到的沉重与无可奈何，也写出了它卖力前行的样子；“咽”表现出它对自己命运的深深的无奈；“飘”形象地补充了上一行的“泪”字，使诗意更丰富。,【例2】阅读下面的诗歌，完成下面的小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边,没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。,(1)下列对这首诗的解说，不恰当的一项是()（3分）A“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C“你们/在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。,【答案】D【解析】A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味，因此，A项是恰当的。B项，寓意较明显，也是恰当的。C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也是恰当的。D项，把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人心中所想、眼中所见，最后几问也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。,(2)如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？（6分） 【解析】诗歌的最后几句，把历史比作一条小河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束就是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，是说这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越时空与历史的进程而具有了永恒性。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，发现了“稻束”所具有的精神是人类思想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲身为劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。,【参考答案】 最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。“不过”“而”的语气表明：稻束的精神超越了历史，这种坚韧静默的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶。最后几句的点睛之笔，使得这首诗超越了对劳动者“母亲”的赞颂。,考法三鉴赏诗歌表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,3,【方法指导】诗歌的表达技巧包括四方面的内容：一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、起兴、通感、互文等。三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。四是结构艺术：常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。,“3步走”速答表达技巧鉴赏题,答题模板：手法+内容+作用注意事项：(1)手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自己的主观想象而不是根据诗歌的实际内容去认定，结果出现张冠李戴的错误。(2)手法列举时的无中生有：出于担心采点不全，所以在解答时有的学生会对手法进行多方列举，结果导致无中生有。(3)分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技巧时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，不结合诗歌的具体内容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。,典例剖析【例1】阅读下面这首诗，完成后面的题目。,寻梦者戴望舒梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧。在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚。你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色的贝。,它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。,诗的第一节运用了什么表现手法？试作简要分析。(6分),满分示范第一步：准确指出表达技巧这首诗歌的题目是“寻梦者”，首段和尾段都将“梦”写成了实实在在的“花”，这样看来，作者采用的应是虚实结合的手法。第二步：分析手法的运用“梦会开出花来的”“梦会开出娇妍的花来的”，作者将无形的“梦”写成具体可感的“花”，生动形象。第三步：赏析表达效果虚实结合手法的运用，首先交代了梦的特点，其次揭示了人们对“梦”向往的原因；从读者的层面来看，使其真正认识到“梦”的可贵。,【例2】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。,纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。,我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！1923.8.27,下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()（3分）A开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为折纸作船写起，为抒发对母亲的深情做铺垫。B第二节中，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。C结尾卒章显志，点明了诗人祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。D这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。,【解析】第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”，这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰心地每天叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。故“直接点明”错误。【答案】B,【赏析】第一节，写行动。我不肯妄弃了一张纸，/总是留着留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，/从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。第二节，写意愿。前两句:有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写:我仍是不灰心的每天叠着，/总希望有一只能流到我要他到的地方去。第三节，写梦境。人们在思念至深时，往往寄希冀于梦幻。冰心在繁星、春水等诗集中，曾多处写梦，如“梦初醒处，/山下几叠的云衾里，/瞥见了光明的她。”又如;“梦未终窗外日迟迟，/堂前又遇见伊!”心有灵犀一点通。冰心相信，她想念母亲，母亲也在想念她。 她叠的小船儿，定会漂流到母亲的梦里。她只希望母亲，不要惊讶它无端入梦。因为，这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 读罢纸船，谁能不为诗人对母亲的笃情而动容呢!,【例3】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。,我一无所求泰戈尔我一无所求，只站在林边树后。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。我沉静地站立着。我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。,芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。你把罐儿放在膝上挤着牛奶。我提着空桶站立着。我没有走近你。天空和庙里的锣声一同醒起。街尘在驱走的牛蹄下飞扬。把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。晨光渐逝而我没有走近你。,(1)“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞手法？效果如何？（4分）【解析】本题考查的是修辞手法。答题时应从以下几个方面入手分析：(1)点明用了什么修辞手法。要开宗明义地点出来，不能语焉不详。如本题要点明用的是拟人的修辞手法。(2)分析关键字眼。虽然整个句子用的是拟人，但哪些字眼体现了拟人的手法，是分析的关键。其他修辞手法的分析也是这样。如本题则要抓住“倦意”“逗留”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语来分析。(3)要指明表达的效果。分析完修辞手法只能算是答了一半，其表达效果则是另一半。表达效果要紧扣修辞格作答。如本题中的拟人则要扣住“使无情的自然有人情味”这一角度作答。,【参考答案】运用了拟人的修辞手法。“倦意”“逗留”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语，不仅真切地呈现了黎明的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了“我”的内在情感。,(2)诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面简要评述。（6分）【解析】本题考查的是表现手法。答题时应从以下几个方面入手分析：(1)点明表现手法。如果有多种表现手法，则要分条作答。(2)具体分析表现手法。分析表现手法主要有以下两种方法：一是用“总分总”的结构分析：开始点明方法，中间具体分析，最后总结。这种方法最常见。如本题可先点明用的是“动静结合法”，再分析哪些地方体现了“动”，哪些地方体现了“静”，最后指出这种用法的表达效果。二是结合原句直接分析表现手法，不做总结。一般用于分析多种表现手法时，但每种手法要分条作答。(3)指出表达效果。可以采用边分析边指出效果的方法，也可以先分析后指出效果。,【参考答案】在描写画面时用了动静结合的表现手法。(总说)诗中的生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的关系看，这里有静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶，看着“你”挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响，这是动态的景观。(分说)动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。(总结),【赏析】 诗人一开篇就吟出心曲-我一无所求。为何我一无所求呢?因为我已经拥有，拥有了最凡俗也是最宝贵的生活。高大的榕树，开满繁花的芒果树，曲折的村径，清澈的池塘，多么原始而又美丽的乡村风光!汩汩的流水声，女人钏镯的叮当声，蜜蜂的嗡嗡声，鸟儿的歌唱声，朝拜者的颂经声，庙里的锣声，构成了一曲最质朴最自然的天籁之音。挤奶，汲水，赶牛群，颂经文，多么勤劳的邻里乡亲!多么简单却悠闲自在的生活方式!,诗人选取了乡村早晨的特定时刻，由静而动，由近而远地绘出了一幅恬淡、宁静、原始而有生机的田园牧歌式的画卷。最有趣的是，诗人自己也身处这幅画卷中，而且是诗中一个最独特的意象。说其独特，是因为诗中的我始终站立着，静止着，这是外部形态上的意象特征，同时也是解读诗人内心世界的关键。这种静立，可以理解为，诗人沉浸其中，在享受这美好的晨光，享受这田园的生活，这是诗的表象，亦即浅层意境。但是，诗人的情感、思想却始终在奔涌着、流动着。 诗人虽然在形式上，用了我向你倾诉的对话样式，我我你你遍布全诗，但是，这决不仅仅是在向亲密的爱人倾诉，同时也是在向大自然倾诉，向他的人民倾诉，向他心中最高的神只在倾诉。正因为如此，这首爱的牧歌才如此动听，如此撼动人心。,考法四鉴赏诗歌思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。,4,鉴赏诗歌情感题“4角度”,【方法指导】把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式(1)常见设问方法：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”“有什么社会意义”；或结合意境提问，或就某句某节发问。(2)答题模式：这是一首什么样的诗有关诗句分别写了什么内容通过什么手法抒发了什么情感。 要注意的是，对考查诗歌情感的题目，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样的形象、意境来体现这种情感主旨的。在分析时，既要注意诗中对意象的描绘，又要注意对事的叙述和诗歌“卒章显志”的抒情特点。,典例剖析【例1】阅读下面这首诗，完成后面的题目。,口供闻一多我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳，黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展，,自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶！可是还有一个我，你怕不怕苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。【注】选自死水，新月书店1928年版诗集死水中的第一首诗。死水初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。,简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。(6分),满分示范第一步：通读全诗，把握大意这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情怀；第二节是诗人“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。第二步：找准角度，概括分析可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦”字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。第三步：全面归纳，落实要点对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点即可得出答案。,【参考答案】这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生，偏爱民族传统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的苦涩。,【例2】阅读下面这首现代诗，完成后面的题目。,草儿康白情草儿在前，鞭儿在后。那喘吁吁的耕牛，正担着犁鸢，眙着白眼，带水拖泥，,在那里“一东二冬”地走着。“呼呼”“牛也，你不要叹气，快犁快犁，我把草儿给你。”“呼呼”“牛也，快犁快犁。,你还要叹气，我把鞭儿抽你。”牛呵！人呵！草儿在前，鞭儿在后。1919年2月1日，北京,1、下列对本诗内容的理解，不准确的项是()（3分）A诗中的“草儿”对牛而言，是一种生存诱惑，而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫，这是牛的主人软硬兼施的手段。B“草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮以及牛的主人役使牲口的狡黠。C牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。D诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。,【解析】诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调，对“牛”有哀其不幸之心，却无“热情赞美”之意，D项对诗人情感的把握是不准确的。【答案】D,【赏析】 草儿是近代诗人康白情于1919年2月1日创作的一首新诗。这首诗通过对农夫和耕牛一前一后辛苦犁田情景的描绘，反映了劳动者和牛马一样的生活，表现了一个进步青年的正义感。表面看来似乎是在写牛的艰辛与痛苦，实际上是通过写牛来映衬同牛一起犁田的人。全诗形式自由活泼，不受格式、平仄限制;语言生动形象，流畅自如，而且全是通俗易懂的大众化语言，亲切、自然。 这首诗运用的是象征手法，不过他没有用神秘象征，而是在可以直观的形象性描写之后隐含另一种意义，字里行间有一种暗示性，合乎中国传统的那种称名也小，取类也大的象征，有点类似诗经中硕鼠之类的艺术表现。另外，全诗写得朴实自然，音韵和谐，也很好地体现了诗人贵质朴而不讲雕琢，以白话人行而不尚典雅的新诗主张。,【赏析】 草儿在前，鞭儿在后，诗以这两句开头，使人感到牛的辛苦拉犁，可怜而又悲凄:生存的欲望在前，人的威逼在后;草儿对它是一种引诱，鞭子对它是一种威胁，它拉着沉重的犁，喘吁吁地，眙着白眼，拖水带泥，在那里一东二冬地走着。它走得动得走，走不动也得走，在后面挥着鞭儿赶它的人只是叫着:快犁，快犁，我把草儿给你，甚至不准它叹一口气:你还要叹气，我把鞭儿抽你。动物世界中，牛是最能负重、最忠厚老实的动物。牛是农民的好帮手，它在人世的遭遇却是这般的悲惨。 当然，诗人刻画牛犁田的形象，并非专为牛而叹惋，这从诗的尾节即可见出。诗人在牛呵!后突然插入人呵!一句，把本来应属主仆关系的人与牛放在了同等的社会天平上，揭示出人和牛一样承受着生活的重轭，有着同样的命运。是啊，中国的农民，他们是人的世界里的牛，牛的形象就是农民的形象，牛的境遇和命运，也是中国农民的境遇和命运。他们一年到头只是艰辛地劳作，吃的是草，得到的是鞭子的抽打。一年复一年，一代又一代，中国的农民就那样担着犁鸢，眙着白眼，带水拖泥，在中国广漠的田野上一东二冬地艰难劳动着，生活着。诗作用语虽简，其意蕴却相当深刻，远远超过我们从文字表面所得到的印象。,考法五鉴赏诗歌中的形象诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。1人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2诗中的景物形象是情中景 抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。3事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。,5,【答题步骤】(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确体现景象的特点、情调。(3)分析作者借助景象抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。,【例1】阅读下面一首小诗，完成题目。,雷杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！,越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！【注】本诗写于1948年。,典例剖析,(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()（3分）A诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。B诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。C最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春