初中语文修辞手法ppt课件.ppt

修辞方法,比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问,比喻,说明： 比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。 比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。比喻分为明喻、暗喻和借喻。,作用：可使语言形象生动，使所有比喻的事物显得十分新鲜，清晰、传神，使复杂的道理由难化易，简洁明了，使读者耳目一新，回味无穷。,明喻,说明：说甲像乙，也就是说本体象喻体。本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方比喻词：“像”、“像似的”、“像一般”、“好比”等。,示例：,水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了。低头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。,暗喻,说明：说甲是乙，也就是说本体是喻体。本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。比喻词：“是”、“成了”、“变为”等。,示例：八只小猫真的成了和他们共思想共行动的小朋友。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。,借喻,说明：直接把甲说成乙。借喻不说本体，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体，没有比喻词，本体也不出现。,示例：,看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。,拟人,说明：拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。,示例：,油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话。作用：增强语言亲切感，形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。,夸张,说明：夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张能起到更鲜、更突出的表现事物的作用。,示例：,向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。作用：只要夸张不失实，而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。,排比,说明：排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。,示例：,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。作用：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通，流畅；便得形式整齐美观，音节响亮。,对偶,说明：对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表达两个相对或相近的意思。,示例：,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。朝看水东流，暮看日西坠。作用：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美，读起来节奏感强，从内容上看，凝炼，集中，概括力强，加强了语意的相反相成也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严谨。而又富有表现力。,反复,说明：反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。,示例：,将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。作用：可以突出强调某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。用于一般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强节奏感。,设问,说明：设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是自问自答。,示例：,谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。作用：可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板的效果。,反问,说明：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。,示例：,我难道没有应该责备自己的地方吗？朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？作用：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。,