教师职业道德之爱岗敬业课件.ppt
教师职业道德之爱岗敬业,教师职业道德之爱岗敬业教师职业道德之爱岗敬业教师职业道德之爱岗敬业爱岗敬业的内涵与特点(一)内涵爱岗:就是热爱自己的工作岗位,热爱自己的本职工作。【认识佛教】五大科六度布施(法布施)热心,不疲不厌,众所周知，在众多的学科中，语文学科是最富于情感和最富于人性的学科，因为语文学科中蕴含着丰富的情感意识、道德观念、生命意识等元素，是我们对学生进行丰富的情感意识教育、道德观念教育、生命意识教育尤其是生命意识教育等的重要学科。如果我们在语文教学中能够利用语文课文引导学生关注生命意识，不仅能够最大限度地促进语文学科生命价值取向的学科价值观的建设，还可以通过引导学生对课文的解读、对社会的认识、与自然的接触等方式培养学生健康、美丽的生命意识，继而构建精彩的语文教学课堂。 一、通过引导学生对课文的解读，培养学生健康的生命意识，构建精彩的语文教学课堂 语文教材中的每篇课文都是文质彬彬的文学作品，它们往往是作者生命意识的再现，所以我们可以通过引导学生对语文教材中的文学作品的正确解读的方式来培养学生了解生命、感悟生命、善待生命、珍惜生命等美好的、健康的生命意识，从而丰富学生的生命阅历，完善学生美好的人格情操，继而构建精彩的语文教学课堂。 比如，在教学东晋著名的山水田园诗人陶渊明的自传体散文五柳先生传和五言律诗饮酒（其五）时，笔者通过引导学生在整体把握作品的思想内容、思想价值、艺术风格等后，再引导学生重点研讨下列几个问题： 1.自古以来，有不少人为了求得一官半职竟然不择手段，既然如此，那么，陶渊明为什么还要弃官隐居呢？ 2.请说说饮酒（其五）中的“此中有真意，欲辩还妄言”中的“真意”的具体含义。 3.从陶渊明的这两篇文学作品中，我们可以看出陶渊明具有怎样的性格特征和怎样的生命意识？ 通过正确引导，很多学生都能很快地意识到： 1.陶渊明具有率性真挚的生命意识。 2.陶渊明生活在中国古代政治上最黑暗、社会上最混乱，然而也是精神上“极自由、极解放、最富于智慧、最富于浓情”的汉末魏晋南北朝时代，因为看透了官场的腐败，陶渊明不愿同流合污，于是选择了“不为五斗米折腰”的远离政治、退隐山林、以田园生活为乐、在清净美丽的大自然中求得悠闲、和谐生活的一种生活方式。 二、通过引导学生对现实社会中的生命意识的关注，培养学生健康、美丽的生命意识，构建精彩的语文教学课堂 笔者认为，对学生进行健康的生命意识教育，除了充分挖掘语文教材中蕴含的生命意识元素，还应该引导学生关注现实生活中热爱生命、关爱生命、善待生命、珍惜生命、实现生命价值的典型事例，并在语文教学中引导学生对上述生命意识元素加以体味和感悟，从而丰富学生的生命阅历，完善学生的人格情操，继而构建精彩的语文教学课堂。 比如，在教学冰心的散文谈生命这篇课文时，笔者并没有仅限于引导学生鉴赏冰心在作品中对于“生命像什么”的文学性表述，而是联系现实社会中频频出现的生命个体遭到不应有的伤害、摧残甚至被无辜致死的典型事例，引导学生讨论下列问题： 1.冰心在散文谈生命中把人的生命比喻什么？这些比喻说明了人的生命具有怎样的美学价值？表达了作者怎样的生命意识？ 2.在我们的现实社会中，很多美好的、美丽的生命因为遭受人为的伤害而在瞬间灰飞烟灭，对于这个问题，你有什么看法？请举例说明。 通过正确引导，同学们很快就达成了下列生命意识的共识： 1.冰心在谈生命中所体现的生命意识是一种生命不止、奋斗不息的积极乐观的生命态度，是引导青少年学生积极乐观地生活的指南针。 2.人的生命极其宝贵。如果有人故意损害、摧残、甚至有意致他人的生命于死地，那不仅是对他人生命的漠视与摧残，也是对自己生命的漠视与践踏，这种人应该受到法律的制裁。比如，2011年10月13日发生的震惊全国的“小悦悦”事件，就是一个令人愤慨的漠视生命和摧残生命的典型的悲剧性事件。对于这件悲剧性事件的肇事司机与18位路过但都对之视而不见漠然而去的行人，法律都应该给予制裁。 三、通过引导学生对大自然中的生命意识的关注，培养学生健康、美丽的生命意识，构建精彩的语文教学课堂 笔者认为，对学生进行健康、美丽的生命意识的教育，除了采用上述两种方式外，还应该引导学生对我们生态环境中各种不同生命形式的动物、植物等生命加以关注和爱护，从而健全学生的生命意识，提高学生的人文素养，继而构建精彩的语文教学课堂。 比如，在教学沈石溪的短篇小说斑羚飞渡时，通过引导学生从小说的环境自然环境与社会环境、人物（斑羚）形象、故事情节、思想内容、艺术特色等方面鉴赏这篇课文后，尤其是引导学生重点鉴赏镰刀头羊为了斑羚种群的延续而表现出的震撼人心的自我牺牲精神后，再引导学生在斑羚飞渡中自选一头斑羚运用第一人称写一篇800字左右的控诉人类残害生灵斑羚的滔天罪行的文章，并要求文章不准凭空捏造，必须要运用事实论据和道理论据等阐述自己（斑羚）遭到人类迫害的血泪史。结果，很多同学都写得有理有据，有的甚至写得声泪俱下，字里行间无不充满着对自然界的动物朋友斑羚的高度的生命关怀、自觉的生命保护意识以及高度的生态环境保护意识。 笔者就是采用上述方式引导学生关注生命意识，构建精彩语文教学课堂的，而且收效甚佳。 （耿洪波 江苏省徐州市铜山区郑集中心中学 221143）智障学生 语文课堂 分层教学 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和互相作用中得到最好的发展和提高。培智学校每个班级招收的是不同程度的智障学生，其中，重度学生偏多，而现有的教材却更适合轻度智障学生，在班级授课制下，会出现程度好的学生学不够，程度差的学生学不动，教师无暇顾及，力不从心。因此，根据智障学生的知识能力、智力程度等方面的差异实施分层教学，对促进他们的发展，提高教学质量，无疑是一?N很好的教育方式。 一、合理划分层次，保持层次的动态性 班上智障学生年龄、智力残疾程度、以往接受教育的程度和现有的知识水平参差不齐，要对他们进行合理的分层比较困难。首先，通过与家长的谈话，熟悉智障学生的基本情况，比如年龄、兴趣爱好、是否接受过教育等；接着通过提问或者答卷等方式对智障学生进行简单的测试，摸清他们现有的知识水平；然后根据课堂和课外的观察，了解智障学生注意力、记忆等方面的特征；最后把所有情况综合分析，进行合理的分层。当然，这样的分层并不是一成不变的，随着学生知识水平的提高，有的进步得很快，继续留在这个层次，有碍他的发展，这时，就会把他转到更好的组来；而有的会随着知识的不断丰富，跟不上节奏，感到力不从心，为了他更好的发展，只能把转到低一个层次的组。 二、把握教材，准确制定分层教学目标 对智障学生进行合理的分层后，在充分了解他们的基础上，教师就需要钻研教材，把握教材中体现他们智能发展、社会适应和生活实践三个领域的内容，准确定位，制定分层教学目标。比如，在睡前准备这一课教学目标的设置上，在智能发展方面，要求A组智障学生能正确认读生字“刷、钟、乡”会书写，能够说出睡觉前需要准备的顺序“先接着然后”；要求B组智障学生能正确认读，并会在田字格描红，能根据图片说出先后顺序；要求C组智障学生能够认读生字，跟着老师读睡觉前的准备。在生活实践方面，要求A组智障学生养成独立做睡前准备的好习惯；要求B组智障学生能够在睡觉前主动要家长做准备；对C组智障学生就没做要求。分层教学目标不能太高，也不能太低，根据教学过程可适当调整。 三、教学分层，拓展思维，发展能力 在课堂上采用不同的教学方法对层次不同的学生进行教学是培智语文实施分层教学的重点，也是决定分层教学效果的关键环节。在教学实践中，我主要通过以下三个途径来实施。 1.分层提问 智障学生由于智力程度和知识水平的不同，对课堂知识的理解和接受能力存在很大的差异。在课堂教学中，教师的提问一定要根据他们的实际水平有的放矢地提问，要不然调动不了他们学习的积极性。比如在教学睡前准备这一课时，对A组智障学生可以直接提问：“你知道睡觉前应该做哪些准备工作吗”，对B组智障学生只能指着图，提问“睡觉前我们要做什么？”，对C组智障学生只有指着图，问“他在做什么？”如果拔高要求，对学生进行提问，不仅达不到教学效果，反而会浪费教学时间。 2.分层训练 学生课堂训练的完成效果能准确地反映学生对课堂学习的知识的理解和掌握程度，是教学反馈信息的主要形式，因此需要教师对不同层次的学生设计不同的训练内容和方式。比如，在教学睡前准备这课时，要求智障学生进行表演，要求A组的智障学生一边表演睡觉前准备工作的步骤，一边用完整的句子表述；B组的智障学生能和老师一起边说句子，一边找到辅助工具，表演出睡觉前怎样做准备工作；C组的智障学生能根据老师的表述，和老师一起表演睡觉前应该怎么做。这种适合他们能力水平的课堂训练，不仅让课堂气氛活跃起来，更让他们有成就感，这对他们自信心培养是大有裨益的。 3.分层评价 不同的智障孩子在课堂上的表现是不同的，对他们的评价也不能相同，要抓住每个智障学生的“闪光点”，用不同的语言和表情进行评价，让他感到老师的评价是真实的，是真正关注他的。如对A组的智障学生一般会用“你真是爱动脑筋的孩子”等语言，这些语言符合他们上课各种积极的表现，很中肯，如果用在C组智障学生身上就有些不切实际；对B组的智障学生一般会用“你进步真大”、等语言，让他们觉得自己并不比A组同学差，正在向他们靠近；对C组智障学生一般会用“你今天听课好认真”等语言，这是对他们能将注意力转移到课堂教学中来的一种肯定，让他们真切地感受到老师心中是有他们的。 在课堂中实施分层教学有利于调动不同层次的智障学生的积极性，发挥他们的主体作用；有利于在补偿智障学生缺陷的基础上，发挥他们的特长和能力，使智障学生能更好地学习，更有效地掌握知识，使每一位智障学生都能体验成功的愉悦，享受学习的快乐，极大地促进了他们自信心的增强，进一步彰显了语文的有效课堂。 【,教师职业道德之爱岗敬业,爱岗敬业的内涵与特点(一)内涵爱岗:就是热爱自己的工作岗位,热爱自己的本职工作。【认识佛教】五大科六度布施(法布施)热心,不疲不厌,梁启超对“敬业”的阐释敬的含义:忠诚于一件事敬业的原因:只有敬业才能把工作做到圆满敬业的表现:尊重这份工作敬业的方法:聚精会神地完成工作,爱岗敬业的内涵教师从思想上认识到自己职业的神圣使命,从而发自内心地热爱自己所从事的职业,并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳,任劳任怨,做出奉献。,2.理解(1)爱岗敬业所蕴涵的伦理精神种善强奉献教师要有“守摊”精神“守”是课前认真备课,寻找传授知识的最佳方案“守”是出满勤,干满点,给学生做好表率“守”是认真地批改作业,绝不放过学生的一点差错“守”还要放弃自己的好恶,对待学生一视同仁“守”要收敛自己的脾性,耐心和笑脸才是教师的通行证总之,为了这一“摊”,教师要起早贪黑,废寝忘食,兢兢业业,勤勤恳恳,几十年如一日守住学生。,(2)爱岗敬业的道德境界四种职业境界口厌教(否定的)口功利(应超越的)口热爱(倡导的一外在)口乐教(追求的一本身),(3)爱岗敬业的影响因素情感态度行为苦乐观,专家对老师说老师说要改善教学方法只有教不好书的老我被家长责问得哑口无言师我被领导恐吓得连做噩梦没有教不好的学生我被教师法骗得有冤难伸我被学生折磨得遍体鳞伤社会对老师说你是园丁我被专家羞辱得无地自容你是蜡烛我被社会捧上天后摔了个教师是太阳系里最半死!光辉的职业,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,
