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    任意三角函数的定义说课课件.ppt

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    任意三角函数的定义说课课件.ppt

    任意角的三角函数(一) (说课),一. 教材分析,(1) 教材的地位和作用,(2) 课时安排,一. 教材分析,“任意角的三角函数”是本章教学内容的基本概念,它又是学好本章教学内容的关键。它是学生在学习了锐角三角函数后,对三角函数有一定的了解的基础上,进行的推广。它又是下面学习平面向量、解析几何等内容的必要准备。并且,通过这部分内容的学习,可以帮助学生更加深入理解函数这一基本概念。,(一)教材的地位和作用,一. 教材分析,(二)课时安排,二. 教法分析,(一)学情分析,(二)教学方法,(三)具体措施,二. 教法分析,(一)学情分析,初中学生已经学习了基本的锐角三角函数知识和概念,掌握了锐角三角函数的一些常见的知识和求法。同时,学生已经具备一定的自学能力,多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。,二. 教法分析,(二)教学方法,建构主义认为,知识是在原有知识的基础上,在人与环境的相互作用过程中,通过同化和顺应,使自身的认知结构得以转换和发展。元认知理论指出,学习过程既是认识过程又是情感过程,是“知、情、意、行的” 和谐统一。结合本节课的具体内容,确立讨论法和启发引导法为主要教学方法。,二. 教法分析,(三)具体措施,根据以上的分析,本节课宜采用讲解讨论相结合,交流练习互穿插的活动课形式,以学生为主体,教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时,利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性,以提高课堂效益。,三. 教学目标,知识目标:任意角的正弦、余弦、正切的定义; 用单位圆中的有向线段表示三角函数值。能力目标:培养分析、抽象、概括等思维能力; 加强数形结合数学思想的培养。情感目标:培养合作交流、独立思考等良好的个性品质; 以及打破成规、敢于创新的科学精神。教学重点:任意角的正弦、余弦、正切的定义。教学难点:用单位圆中的有向线段表示三角函数值。,四. 教学过程,(二)教学程序,(一)教学流程图,演,练,拓,几 何 表 示,适 用 范围,直观理解,复习 引入,(二)教学程序,、新课引入,、技能演练,、小结与作业,2020年10月2日,14,(二)教学程序,复习引入 通过最为熟悉的直角三角形。从它的表示方法、图形特征,突出对其问题的理解。为任意角三角函数新概念的提出奠定基础。,2020年10月2日,15,(二)教学程序,前面我们学了角的概念推广后,下面我们要把“定义媒介”从直角三角形改为平面直角坐标系。,(让学生回答),通过对原有知识的回忆,建立了学生对本堂课学习的感性认识。并由此引出课题。,、概念建构,引导自学,感知认识,师生互动,理解知识,2020年10月2日,18,师生互动,理解知识,2020年10月2日,19,(2)任意角的三角函数的定义,定义:,2020年10月2日,20,思考1:对于确定的角 ,这三个比值的大小和P点在角 的终边上的位置是否有关?,利用三角形相似的知识,可以得出对于确定的角 ,这三个比值的大小和P点在角 的终边上的位置无关,只与角 的大小有关.,思考2:,2020年10月2日,21,三角函数,正弦,余弦,正切,定义域,R,R,注:上述过程均要求学生在讨论交流 中得出结论,以培养学生积极思 考的思维品质。,概念建构,归纳理解,直观理解,实质 理解,程序理解,2020年10月2日,23,(3)三角函数的一种几何表示,利用单位圆有关的有向线段,作出正弦线,余弦线,正切线,T,P,M,A,A,A,A,M,M,M,P,P,P,T,T,T,思考:当角 的终边在x轴上或在y轴上时这些线有何特点?,这几条与单位圆有关的有向线段MP,OM,AT叫做角 的正弦线,余弦线,正切线,技能演练,2020年10月2日,25,演,例1:已知角 的终边经过P(-2,-3),求 的六个三角函数值.,拓:若将P(-2,-3)改为P(-2a,-3a)(a0),如何求 的三个三角函数值?,2020年10月2日,26,技能演练,2020年10月2日,27,例2:求下列各角的六个三角函数值.,练,2020年10月2日,28,例3:作出下列各角的正弦线,余弦线,正切线,P,M,A,A,M,P,T,T,2020年10月2日,29,P,M,A,T,拓,2020年10月2日,30,技能演练,2020年10月2日,31,技能演练,2020年10月2日,32,核心概念,知识方法思想,(1)阅读作业(思考各个三角函数在四象限的符号) (2)书面作业(P20习:1、2 ) (3) 弹性作业(第二教材的练习),2020年10月2日,34,五. 说明和反思,(一)设计说明1授课计划设计的出发点 在整个的设计过程中,始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行提问和引导,关注学生的认知过程,强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作,重视探究问题的习惯的培养和养成。同时,考虑不同学生的个性差异和发展层次,使不同的学生都有发展,体现因材施教的原则。,五. 说明和反思,2、 板书设计和时间安排板书设计:,五. 说明和反思,2020年10月2日,37,时间安排:“复习引入” 约5分钟,概念建构即“任意角的三角函数”(包括几何表示)约20分钟。技能演练包括“演、练、拓”约18分钟。小结与作业约2分钟。(注: 45分钟一课时),五. 说明和反思,演,练,拓,几 何 表 示,适 用 范围,直观理解,复习 引入,2020年10月2日,38,(二)过程反思 反思促使我们学习,学习促使我们进步。 在教学的设计过程中,考虑到学生的实际,有意地设计了一些铺垫和引导,既巩固旧知识,又为新知识提供了附着点,充分体现学生的主体地位。 突出新课教学,多层次、多角度展开对概念的剖析,由此加深对任意角的三角函数的研究。从注意教师的“教”,转向关注学生的“学”。,五. 说明和反思,2020年10月2日,39,(二)过程反思 美中不足: ( 1 ) 个别关注 (不够 ) ( 2 ) 时间支配 ( 紧张 ) ( 3 ) 课堂设计 ( 研究 ),五. 说明和反思,2020年10月2日,40,上好一堂课,需要做到:,体现一个“新”字;讲究一个“活”字;追求一 个“实”字;要求一个“严”字。,题外话,41,演讲完毕,谢谢观看!,Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!,汇报人:XXX 汇报日期:20XX年10月10日,

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