人教版英语一起教材分析图文课件.ppt

义务教育教科书英语（新起点）（供一年级起始用）人民教育出版社英语室,新中国教育出版事业从这里开始,教材编写基本原则教材特色重点解读教材总体目标与课程体系教材阶段目标 一、二年级教材介绍与教学建议（课例分析）,一、教材编写基本原则,我国小学英语课程现状：困难条件下的外语教学以学生为中心，替教师教学着想（原有特点与优势）以课程标准为目标，适当调整，与时俱进立足中国实际，准确定位基于人教社60年的基础，完善体系理论联系实际，重视教材的系统性与基础性,二、教材特色重点解读,（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文化交流改变了原教材中西方文化内容的独立教学板块，将多元文化内容分散、渗透到其他教学板块。,（二）围绕课标要求，重视小学生认知水平选择适当话题,根据反馈息，删除shape, cooking, the future等超出小学生认知水平或兴趣爱好的话题。在进行话题设计时，重视复现，且每次出现时都在广度和深度上有所拓展。,（三）领会课标精神，把握学习容量与难度,控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的423个基本词汇，并根据话题需要另选一定量的常用词汇，词汇总量略高于三年级起始的教材。选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈现语法项目，并通过活动设计适时复现。,（四）重视评价方式，突出评价的激励功能,调整了原教材过度偏重语言知识的评价标准，特别改进了起始阶段的评价方式。,（五）适应小学生审美需求，从学生的角度进行插图和美术设计,从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物形象和教材的整体版式设计 。,（六）重视语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力,采用自然拼读法(phonics)显性呈现发音规律，引导学生从听音辨词、见词能读，过渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立书写。,例：教材中的自然拼读法教学板块,三、教材总体目标与课程体系,总体目标本教材为一年级起始的教材，教学总目标略高于英语课标要求的二级目标，教学容量略高于三年级起始的教材内容。,课程体系,12年级为准备阶段（共4册书）35年级为学习阶段（共6册书）6年级为巩固和提高阶段（共2册书）,四、教材阶段目标,1、准备阶段（12年级）准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说英语,一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读字母的内容二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音的内容二下增加了书写字母的内容,2、学习阶段（35年级）,继续发展学生的听、说能力开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和书写打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读”开始，经过“朗读”，最后过渡到快速“默读”书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或一个小文段,3、巩固和提高阶段（6年级）,巩固和提高听、说能力巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力继续发展学生的阅读能力继续发展学生写的能力提高学生综合运用语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础,五、一、二年级教材介绍与教学建议,以活泼亲切的语言传递给小学生一些基本信息；大致介绍在本册教科书中重点要学习的一些内容提要；并针对部分难点内容渗透一些简单的学习策略。,“致同学”的编写意图,人物页和目录的设计意图,帮助小学生熟悉本册教科书中主线人物的形象；对全册书的单元话题有一个总体把握。,一年级上册的教学目标和要求,听做1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,一年级上册的教学目标和要求,说唱1.能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等4.能根据表演猜测意思、说出词语5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣,一年级上册的教学目标和要求,玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流2.能进行简单的角色扮演,一年级上册的教学目标和要求,读写一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求当然，如果学习能力强的学生，能在图片帮助下整体认读单词，是值得肯定的,一年级上册的整体结构,致同学主要角色介绍目录StarterUnit 1 SchoolUnit 2 FaceUnit 3 AnimalsRevision 1Unit 4 NumbersUnit 5 Colours Unit 6 Fruits Revision 2,附录一 歌谣和歌曲附录二 单元词汇表附录三 总词汇表附录四 常用语表,Starter的内容,Starter由三幅连环画组成，分别是：Bill早上碰到Miss Wu，与她相识；中午再次碰到Miss Wu，向她问好；下午放学的时候，跟Miss Wu道别。,Starter的功能,1.介绍主线人物Bill和Miss Wu2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学,Starter的教法建议,原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语基础，则仅用Starter复习旧知识，导入新课程即可若学生没有任何英语基础，则可以花一个课时进行教学，让学生从真实交际开始，踏上英语学习之旅,学习单元结构,学习单元由6个部分组成,主情境图的功能,功能：导入话题，情境化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容,主情境图的用法,首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以让学生回头看看主情境图，用学到的新词指认图中物品最后，在句子教学环节，可以运用主情境图进行大量看图说话活动避免误区：切忌把主情境图作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学培训包中的8节课例，充分利用了开篇页，大家可以参考一下,Lesson 1的结构,A 项借助图片和歌谣，呈现本单元词汇,B项用TPR活动操练词汇,C项再次学唱A项的歌谣,词汇教学建议(Lesson 1),1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词3.引导学生反复跟读单词4.上述基础上，引导学生做TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣边指认相应图片。,Lesson 2的结构,A项情景化地呈现本单元功能句,B项用活动或游戏操练A项功能句,句子教学建议(Lesson 2),1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情景呈现功能句2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习5.在替换练习之后，进行角色表演6.之后完成B项游戏活动,Lesson 3的结构,A项通过综合活动或游戏，引导学生运用本单元词汇和句型，同时也滚动复现前面几个单元的词汇和句型,B项通过歌曲巩固词汇或句型，提高学生的学习兴趣,综合课(Lesson 3)的教法建议,1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以及复现的旧功能句 3.在充分复习的基础上，引导学生完成A项的游戏或活动（因为A项活动是基于上述词汇和功能句展开的）4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动5.最后教学生唱B项的歌曲,Review & Rewards的功能,复习（建构）功能：引导学生复习本单元所有板块，并培养学生的学习策略评价（激励）功能：学生每复习完一个板块，可以得到一个小贴片作为奖励，贴在本页相应位置。学生复习完所有板块后，就能把一幅优美的画面补充完整，从而直观地体验到学习的成就感。,Review & Rewards的用法,可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价（或家长进行评价）,故事的功能,小学生都爱听故事，所以本教材在每个单元的末尾，都设计了趣味故事，一方面复现该单元的词汇和句型，另一方也让学生从读图入手，开始体验阅读乐趣,故事教学建议,1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指6.再让学生看图听录音，跟读句子7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演,复习单元的结构,Revision 1是对1-3单元的复习粉色区域复习第一单元所有词汇和句型蓝色区域复习第二单元所有词汇和句型黄色区域复习第三单元所有词汇和句型,复习单元的教法建议,A 项先让学生看图听录音，并指相应图文，通过看、听、指的方式复习前三个单元的所有词汇和功能句,B项让学生根据刚才听到的录音，结对进行看图问答练习,经过A, B两个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏做好了充分准备C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏,一年级下册的教学目标和要求,听做1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物2.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应3.能听懂简单的方位关系 4.能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话5.能听懂别人表达饥饿或口渴的话6.能听懂赞美衣服的话7.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,一年级下册的教学目标和要求,说唱1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的单词2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达自己喜欢哪件衣服3.能根据表演猜测意思、说出词语4.会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣,一年级下册的教学目标和要求,玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流2.能进行简单的角色扮演,一年级下册的教学目标和要求,读写1.经过一年级上册的听说积累，到了一年级下册，我们要求学生开始认读字母，并尝试借助图片整体、模糊识别单词2.写的方面依然不做要求,一年级下册教学建议,学习单元的词汇板块(Lesson 1)、句子板块(Lesson 2)、评价板块(Review & Rewards)和故事板块，其结构和功能与上册完全相同，所以在此不再赘述其教法，请参看上册相关部分的建议即可复习单元的操作方法，与上册也是一样的综合课(Lesson 3)与上册略有不同，现予以说明(下午课例),Lesson 3字母板块的功能,字母板块，全部采用来自现实生活的图片。其用意在于鼓励学生注意观察周围的环境，在生活中寻找和学习字母，养成处处留心皆学问的好习惯；并进行阅读,字母教学建议,1.播放字母歌，让学生整体感知字母2.有针对性地教学该单元的4-5个字母3.采用象形法，帮助学习形象化地记忆字母，如A像阁楼，B像两本厚书叠在一起，C像圆圆的蛋糕被切掉了一角Y像树枝的枝桠等等4.设计一些字母游戏，让学生通过游戏学习字母5.可以尝试用相关单元的功能句做字母游戏，如Where is A? Can I have a G? .课例实录做出了很好的示范，请老师们借鉴6.鼓励学生在生活中寻找更多含有字母的标牌,二年级上册的教学目标和要求,听做1.能根据听到的词句，识别或指认与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些图片或实物。2.能听懂有关家庭成员身份的简单问答；听懂简单的有关询问某人名称、朋友外貌、他人正去往的目的地，以及相应的回答；听懂有关节日的简单问候语及互送小礼物的简单语言。,3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。,说唱1.能根据图片分别说出与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些单词。2.能模仿录音说话：介绍家庭成员、询问男女孩名字、询问和描述朋友外貌、询问对方正去往的目的地、描述公园里的一些景物、互致节日问候，以及互赠小礼物的语言。3.能根据表演猜测意思、说出词语。4.会唱35首歌曲或歌谣。,玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。2.能进行简单的角色扮演。,读写1.二年级上册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。我们只在读的方面对学生有一些初步的渗透：让其尝试拼读26个字母的名称音，及其作为单词首字母时的读音。2.教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但不做硬性要求。二年级上册在写的方面暂不做要求，但如果有能力强的学生能尝试书写字母，也是值得鼓励的。,二年级上册的整体结构,致同学主线人物目录Unit 1 My FamilyUnit 2 Boys and GirlsUnit 3 My FriendsRevision 1Unit 4 In the CommunityUnit 5 In the Park Unit 6 Happy Holidays Revision 2,附录一 歌谣和歌曲附录二 单元词汇表附录三 总词汇表,学习单元由6个部分组成,二年级上册学习单元结构,二年级上册学习单元语言点,学习单元在二年级上册中的编排形式（以第一单元为例）,Lesson 3 的结构变化及功能,A项通过综合活动或游戏，引导学生在相对真实的情景中，运用本单元的词汇和句型。该板块同时也滚动复现前面几个单元的词汇和句型。,B项渗透语音教学：帮助学生学习并操练26个字母的名称音及其作为首字母时在单词中的发音。,1.教师引导学生复习本单元的重点词汇，同时复习一些之前学习过的词汇。2.教师引导学生复习本单元的重点功能句，同时复习一些之前学习过的功能句。 3.在充分复习的基础上，教师引导学生完成A项的游戏或活动。4.若时间充裕，教师可在此处补充一些拓展活动。5.教师播放B项录音数遍，先让学生听，体会a，b，c，d这四个字母的名称音及其在单词中的发音。,综合课教学建议（Lesson 3）,6.之后教师按录音模式，逐一教授四个字母的发音。教学过程中，教师可鼓励学生以拍打桌子或拍手的形式，有节奏地操练字母发音。7.最后，教师教学生唱B项的歌曲。本册教科书中的歌曲与单元话题、词汇和功能句结合较紧密，曲调均出自一些经典的英文歌曲。除在此板块教授外，教师还可以把歌曲穿插在本单元其它课次的教学过程中，以活跃课堂气氛，并帮助学生复习、巩固单元重点内容。,复习单元的结构和功能,Revision 1是针对第1-3单元的复习，分为三个区域，分别对应第1-3单元的重点词汇和功能句。,Revision2是针对第4-6单元的复习，同Revision1一样，该复习板块也分为三个区域，分别对应第4-6单元的重点词汇和功能句。,复习单元的教学建议,1.教师出示单词卡片，带领学生复习第1-3单元的词汇。2.之后可利用这些单词卡片，与学生进行卡片游戏，复习第1-3单元的功能句。3.教师播放A项录音，先让学生听，通过听的方式巩固、复习前三个单元的重点词汇和句型。4.让学生根据刚才听到的录音，结对进行问答练习，完成B项的操练活动。,5.经过以上几个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为C项的掷骰子游戏做好了充分准备。C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏。6.在游戏过程中，如果骰子落在画有红色或绿色箭头标识的地方，学生就要按箭头中的数字前进或后退几步。,二年级下册的教学目标和要求,听做1.能根据听到的词句，识别或指认与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些图片或实物。2.能听懂有关娱乐活动的简单问答；听懂简单的有关询问天气情况和询问对方最喜欢的季节及其相应的回答；听懂有关询问现在是几点、询问对方一天的作息时间表和询问今天是星期几，以及相应的回答。,3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。,说唱1.能根据图片分别说出与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些单词。2.能模仿录音说话：询问对方所能进行的娱乐活动、询问今天的天气情况、询问对方最喜欢的季节、询问现在几点了、询问对方一天的作息时间表、询问今天星期几，并作出相应的回答。3.能根据表演猜测意思、说出词语。4.会唱35首歌曲或歌谣。,玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。2.能进行简单的角色扮演。,读写1.二年级下册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。只要求他们能初步认读26个英文字母的名称音，及其在单词中作为首字母时的读音。2.教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但仍不做硬性要求。3.二年级下册开始学习书写26个英文字母的大小写。如果有能力强的学生能尝试书写整个单词，也是值得鼓励的。,二年级下册的整体结构,致同学主线人物目录Unit 1 PlaytimeUnit 2 WeatherUnit 3 SeasonsRevision 1Unit 4 TimeUnit 5 My Day Unit 6 My Week Revision 2,附录一 歌谣和歌曲附录二 单元词汇表附录三 总词汇表,学习单元由6个部分组成,二年级下册学习单元结构,二年级下册学习单元语言点,学习单元在二年级下册中的编排形式（以第一单元为例）,二年级下册教学建议,1.学习单元的词汇板块(Lesson 1)、句子板块(Lesson 2)、评价板块(Review & Rewards)和故事板块，在结构和功能与上册完全相同，此处不再赘述其教法，老师们只需参看上册相关部分的内容即可。2.两个复习单元的结构、功能及使用方法与上册也是完全一样的。3.综合课(Lesson 3)与上册略有不同，现予以说明。,Lesson 3 字母板块的功能,B项渗透语音教学：帮助学生学习26个英文字母大小写的书写。,关于拼读教学的建议,低段：加强视听输入，磨耳朵，习惯英语的节奏和韵律以及发音系统二年级了解26个字母基本发音，特别是辅音字母的发音，借助首字母的发音帮助学生记忆单词的发音，体会单词的拼写与读音的联系(课例上网)。中年级学习更多拼读规则，逐渐养成根据读音拼读、写单词的习惯；同时结合阅读，扩大词汇量。高年级基本掌握常见拼读规律。基本做到见词能读、听词能写。,结语,1.以上我们比较全面地介绍了全套教材基本情况以及一、二年级整体结构和单元结构，并针对不同部分提出了一些教学建议，希望有助于教师准确地理解和把握教材设计意图。2.我们在培训包中提供了四种课型的授课实录，供老师们参考。希望老师们有选择性地参考课例，不必亦步亦趋。3.最后，希望老师们在充分理解教材意图的基础上，根据学生的具体情况，合理组合教学内容，灵活运用教学方法，从而提高教学和效果。,配套资源,学生用书,教师教学用书（配有教学参考多媒体光盘）,活动手册,教学挂图,学生卡片,教师教学卡片,录音磁带,培训资料包,教师网络培训和服务平台（教参激活码）,教师多媒体 资源,人教网小学英语频道,感 谢 观 看 和 聆 听,Thanks for your time!吴欣,