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    心理活动课《让爱住我家》课后反思.docx

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    心理活动课《让爱住我家》课后反思.docx

    让爱住我家教学反思虹桥一小:吴宝全在教学这一课时,重点抓住了一个“爱”字。从学生的实际生活入手,以情感人,通过一张张家庭照片,学生们有感而发,自由表达,谈出了家里的喜怒哀乐,表现了人物特点,真正做到了我谈我心,我言叙我情。我在观看了教学后,也深有感触,在学生积极的发言中,让学生再一次听到了“我爱我家”的各式的材料,既锻炼了学生的口语表达能力,材料的组织甄选能力也得到的训练。在窠例分析的环节学生能够切身体会到了父母对我们的保护,感受爱与被爱的快乐和幸福。在学生自己设计感恩方案的时候,学生认真思考,设计自己的方案,并且帮助学生提高爱父母,爱家人的意识,能够用实际行动报答父母的养育之恩;听后让人觉得受益匪浅。在这节课的教学中,我既感受到了收获的欣慰,也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于在教学中给学生提供了一个广阔的发展空间,因此,孩子们始终能保持积极的心态,参加学习活动,愿意自己发现问题、解决问题,并在合作学习的过程中,互相鼓励、互相学习,同时,我能适时给与学生一些方法上的指导,帮助学生解决现实生活中的问题,因而教学受到了孩子们的欢迎,课堂围氛和谐、融洽!教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外,要多强调的是情感、态度、价值观,教师课堂教学活动中的真情实感,可以使教育更具有说服力,并且引导儿童获得情感的体验,获得经验,养成良好的品德,形成良好的行为习惯。所以在课堂中,我能创设一定的教学情境,来吸引学生,教学语言较有鼓励性与调动性,情感投入,以致于教学取得较好的效果。存在的问题:一是教师的情感投入不够,未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学,不能激发学生的积极性。由此给我的思考是心理课的教学要与学生实际生活紧密联系,以学生的现实生活为锲机,充分挖掘教学资源,促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们班主任教师提出了严峻挑战,要想让这门课受到孩子们的喜爱,作为一线的教师,我感受到了这门课所带来的质的突破,它不同于以前的思想品德课,而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。心理课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理,而是要让他们通过学习,转化为孩子们一种内在的社会倾向力,那就是:保持乐观的积极向上的情绪,认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

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