大班音乐活动《雪之声》具体教学活动方案.docx
大班音乐活动雪之声一、设计思路：雪绒花是一首优美、舒缓的歌曲。曾用这首音乐带领中班的幼儿做过简单的打击乐活动。在活动中，幼儿沉浸于乐曲的意境,非常陶醉。所以我又从幼儿的兴趣出发，设计了这节大班音乐活动雪之声。此乐曲为四三拍结构，如果整节活动仅单纯的感知四三拍节奏,活动会太过枯燥，激发不了幼儿参与活动的兴趣。所以，我结合指南与纲要中提出的幼儿园应以游戏为基本活动的精神。将这首音乐每个大乐句的最后两个小节加入风铃的声音，丰富了乐曲结构，设置了故事情境和游戏环节，从而使活动更加符合幼儿的学习特点，使幼儿在快乐的游戏情境中潜移默化的感知和掌握音乐强弱弱的节奏特点。本活动，我以变魔法的故事情境导入。将音乐中三拍子强弱弱的节奏型用魔法变出的蓝白白雪花进行直观的形象代替，激发幼儿倾听、感知音乐的兴趣，同时通过视听结合,倾听音乐、观察老师的魔法动作，直观感知三拍子音乐强弱弱的节奏特点和优美的旋律。大班年龄阶段的幼儿，已经会用动作表现对音乐的理解，所以我又引导幼儿创编各种强弱弱结构的魔法动作,让幼儿随乐用动作表现强弱弱节奏型，为下面创编雪人造型做好铺垫。幼儿跟着音乐施魔法并大胆创编不同的雪人造型时，既体验自由创编与同伴合作玩游戏的快乐，又进一步熟练掌握了三拍子音乐强弱弱的节奏特点。二、活动目标：L倾听音乐，感受乐曲优美的旋律和三拍子强弱弱的节奏特点。2尝试创编不同的魔法动作和雪人造型，大胆表现音乐。3.乐意和同伴互施魔法，合作变雪人造型，体验合作游戏的快乐。三、活动重点：感知三拍子强弱弱的节奏特点。四、活动难点：尝试创编与音乐节奏特点相匹配的魔法动作。五、活动过程：（-）“变魔法”情境导入，激发倾听和感知音乐的兴趣。教师：告诉你们一个秘密，我会跟着音乐变魔法！仔细听音乐,看看我变出了什么？（二）倾听音乐，感受乐曲优美的旋律和三拍子强弱弱的节奏特点。L倾听音乐，初步感受音乐优美的旋律。（1）教师：我变出了什么？（雪花和水晶球）水晶球出现的时候音乐里有什么声音？（2）倾听音乐，感知水晶球出现时音乐里“叮铃铃”的声音。2,倾听音乐，初步感知音乐三拍子强弱弱的节奏特点。（1）教师:我变出的雪花按什么规律排列？在音乐里，蓝雪花的声音和白雪花的声音哪个强哪个弱？有什么规律？（2）幼儿倾听音乐，感受“蓝白白”雪花音乐声音的强弱不同。发现三拍子强弱弱的节奏特点。3.随乐做魔法动作，再次感知音乐强弱弱的节奏特点。（1）教师：刚才在蓝雪花的地方我做了什么魔法动作？白雪花的地方呢？只有学会魔法动作才能打开水晶球。（2）师幼随乐做魔法动作，感知音乐强弱弱的节奏特点。（三）创编“强弱弱”结构的魔法动作，表现三拍子强弱弱的节奏特点。1 .打开第一颗水晶球，鼓励幼儿大胆创编不同的魔法动作。教师:水晶球里藏着什么？（雪人）想打开其它水晶球吗？要想一个和我刚才不一样的魔法动作。2 .打开第二颗水晶球，继续创编不同的魔法动作。教师:打开下一颗水晶球，还需要不一样的魔法动作。3 .幼儿创编不同的魔法动作，随乐表演。教师:这次每个人要用不一样的魔法动作，齐心协力施魔法才能打开最后一颗水晶球。（四）大胆创编不同的雪人造型，在游戏的情境中进一步熟练掌握音乐强弱弱的节奏特点。L幼儿创编单人雪人造型。（1）教师:我们能不能用这个魔法把自己也变成雪人呢？你们想变成什么造型的雪人？（2）幼儿创编雪人造型并随乐表演。2 .幼儿创编双人雪人造型。（1）教师:我想找一个雪人朋友和我一起合作变造型，两个雪人可以一起做什么造型?（2）幼儿两两结合，创编雪人造型并随乐表演。3 .幼儿创编集体造型并随乐表演。六、活动延伸教师：我们去邀请更多的小伙伴，试试还可以变成什么！七、活动反思雪绒花是音乐剧音乐之声中一首非常优美的四三拍歌曲。其舒缓，轻柔的风格深入人心。我截取了其中的主要旋律设计了这节大班音乐活动雪之声，活动目标是：L倾听音乐，感受乐曲优美的旋律和三拍子强弱弱的节奏特点。2.尝试创编不同的魔法动作和雪人造型，大胆表现音乐。3.乐意和同伴互施魔法，合作变雪人造型，体验合作游戏的快乐。活动重点：感知三拍子强弱弱的节奏特点。活动难点：尝试创编与音乐节奏特点相匹配的魔法动作。在日常活动中，由于幼儿对三拍子音乐接触较少，所以掌握其节奏特征相对困难。本活动，我根据幼儿年龄特征和现有发展水平,结合指南与纲要中提出的幼儿园应以游戏为基本活动的精神，引导幼儿用与音乐节奏相匹配的魔法动作变雪人，以这个游戏贯穿始终，幼儿不但体验到变魔法的快乐，而且潜移默化地感知了四三拍音乐强弱弱的节奏特征。在活动过程中，首先，我以变魔法的故事情境导入。将音乐中强弱弱的节奏型用魔法变出的蓝白白雪花进行直观的形象代替，激发幼儿倾听、分析音乐的兴趣，同时通过视听结合，倾听蓝白白雪花处音乐中的声音、观察老师魔法动作的呈现，直观感知三拍子音乐强弱弱的节奏特点和乐曲优美的旋律，创编各种“强弱弱”结构的魔法动作，随乐打开彩色小球。在这个环节，幼儿基本可以随乐用动作表现强弱弱节奏型，为下面创编雪人造型做好铺垫，完成了目标一。由于这首音乐结构单一，为了使教学过程更加生动、有趣，符合幼儿的学习特点，所以我将音乐每一个大乐句的最后两小节加入风铃声音与原音乐进行合成，使乐曲更加灵动，鼓励幼儿在跟着音乐施魔法巩固强弱弱节奏的同时.，大胆表现自己，创编出不同的雪人造型，既体验自由创编与同伴合作玩游戏的快乐，又进一步熟练掌握了音乐强弱弱的节奏特点，完成了目标二、三。在本次活动中，幼儿在自主随乐变合作雪人造型时，由于兴趣性太高，没有仔细听音乐，从而在风铃音效时没有及时变造型。针对这个情况，我请了两个在随乐变造型时做的比较好的幼儿到集体面前做示范，一方面使全体幼儿更加明确音乐结构，一方面幼儿也进行自我评价反思。在下一次随乐变造型时，大多数幼儿能够随乐做出相应动作。由于一节活动的时间有限，本活动后续还可以引导幼儿创编双人合作变魔法、多人接龙变魔法、乐器辅助变魔法，以及用声音等方式表现音乐强弱弱节奏型；还可加入新的乐段，丰富音乐结构及表现方式。
