语法填空纯空格类课件.ppt

语法填空纯空格类,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,语法填空纯空格类语法填空纯空格类21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。How to do a grammar cloze语法填空解题技巧之纯空格题Knowledge goals(知识目标):1.To improve studentsabilities of doing agrammar cloze test2.To enable students to master the skills ofdoing a grammar cloze testEmotional goals(情感目标):To train studentsabilities of cooperation,一、任职教育教员队伍建设现状分析 （一）教员队伍总体结构不够合理 一是拥有部队阅历教员的比例偏低。任职教育强调培养学员在任职岗位上解决实际问题的能力，突出实践应用，要求教员有丰富的阅历和部队实践经验，具有扎实的专业实践操作能力。目前，从对任职教育院校教员队伍来源的情况调查来看，大多数教员从校门到校门，没有部队代职经历，不熟悉部队武器装备发展和军事训练情况，致使教学科研与部队实际需求有一定的差距。 二是学员结构不合理。从任职教育规律和部队建设发展的需要来看，任职教育院校应从部队和各军兵种院校选调高学历教员，目前这个比例较低。选调教员一部分直接从院校毕业生中选留，不仅数量偏多，且“近亲繁殖”的现象较普遍；另一部分从部队选调，具备部队任职经历但学历偏低且缺乏教育学的系统训练，专业知识和任教能力不强；还有一部分来自其他军校和地方大学毕业生，经历比较单一，实践经验少。 （二）教员队伍教学能力不强 任职教育是一种学历后教育，其岗位指向性、应用性、综合性更强，军队院校在由学历教育向任职教育转型的时候，部分教员还没有完全适应任职教育的教学要求，教学观念、教学思维方式仍停留在学历教育的模式上；教学内容陈旧、信息量不大，没有紧跟部队岗位任职需要解决的实际问题进行教学理论创新和教学实践创新；教学模式单一，不能适应任职教育多层次、多类型的特点，案例式、研讨式、问题式等教学方法研究和应用不够，课堂效率不高。 （三）教员队伍激励机制不健全 目前，很多院校对教员的考核评价仍沿用学历教育教员评价办法，其评价标准不够科学，评价程序也不够规范，没有突出教员的任教水平、部队经历和实践能力；没有专门任职教育教员专业技术职务评任标准，具有高级专业技术职务的教员比例偏低。 二、任职教育教员队伍的能力素质要求 （一）高尚的师德师风 任职教育受教育对象类型和层次复杂多样，突出岗位需求，注重能力素质培养，在引导学员探究问题、解决问题、互动交流的过程中，教员高尚的师德、爱岗敬业的精神、严谨治学的态度对学员具有显著的示范作用、激励作用和熏陶作用。一是高尚的师德。二是爱岗敬业，乐于奉献。三是严谨治学的态度。 （二）复合的知识结构 任职教育教员必须具备：一是扎实的专业理论知识，不仅包括专业知识，还要熟悉部队作战、训练、装备、管理等情况，还要包括相关专业知识、专业前沿知识以及最新的科学研究成果。二是广博的科学文化知识，包括教员对人文精神的理解、民族历史文化的掌握。三是先进的现代军事教育理论，包括教育思想、教育观念、教学方法等。 （三）较强的教学研究能力 一是具有较强的教研能力。教员应该较强教学研究能力，善于分析和总结不同层次类型的教学特点，结合教学实际，积极转变教学模式，构建适应多层次、多类型的教学模式。二是能灵活运用多种教学方法。教员要按照精讲、多练、互动的要求，通过研讨式、问题式、案例式、开放式、专题讲座式等多种灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率。 （四）过硬的专业实践能力 任职教育教员具有较强的实践应用能力，应熟悉和掌握部队建设发展的实际情况，具有丰富的任职经历和实践经验，能准确把握部队建设发展趋势，能研究解决重大现实问题；能够熟练利用实装、仿真模拟训练系统等对各类培训对象组织实施实践性教学；根据部队建设需要，具有较强的条令、法规建没能力，支持和引领部队作战、训练和管理理论与实践研究.能够参与部队演习，为部队提供强有力的技术和智力支持。 三、任职教育教员队伍建设的对策 （一）完善选调聘用机制，优化教员队伍结构 一是积极引进部队军官。任职教育院校要加大从部队引进基层经验丰富、管理能力强的优秀军官的力度，逐步加大部队调入教员的比例。初级任职院校选拔的教员应在部队担任过排、连级指挥与参谋职务等初级职务的军官，且在初级院校学习过战略、战术及专业技术科目；中级任职院校选拔的教员应是同级指挥院校的毕业生，且在部队担任过营、团级指挥与参谋职务等中级职务：高级任职院校选拔的教员应是同级军事院校的毕业生，且在部队担任过旅级以上指挥与参谋职务等高级职务。 二是聘请部队军官做教官。从部队选调优秀指挥军官和机关领导干部担任军队院校教官，承担应用性实践性较强、与部队联系紧密的学科专业教学任务，能够拉近课堂与战场的距离，进一步加大教学科研的实践性环节，使教学紧跟任职教育新形势、紧贴部队建设新实践、紧扣岗位任职新需求，有利于培育教学的创新能力和新生力，有利于增强院校教员队伍的生机和活力。 三是特聘军地专家教授做兼职教授。从军地高校、部队和科研院所聘请一些研究领域与院校学科专业相同或相近的知名专家教授，或掌握军队教育训练工作全局情况的有关领导或专家担任院校兼职教授，定期到院校进行讲学，或指导教员开展教学和科研工作，为学校改革、发展、建设提出合理化建议。 （二）构建完善培训体系，提高教员能力水平 一是加强岗位能力培训。承担专业技术生长干部任职培训和士官培训教学任务的院校应加强“双师型”教员队伍建设，通过培养与认证，教员教学能力强、实践能力过硬，具有教师和工程师的“双师”资格。承担指挥军官任职教育教学任务的院校要加强“双员型”教员队伍建设，通过培养与认证，教员教学能力强、指挥能力过硬，具有教员和指挥员的“双员”资格。 二是依托军地优质教育资源建立任职教育师资培训和实践基地。分批逐级轮训任职教育院校的中青年教员和从部队调入的教员，加强任职教育理论、教学能力和师德师风的培养，使其树立现代教育理念，明确任职教育的特点和规律，掌握现代化教学手段，掌握任职教育教学技能。 三是坚持教员到部队任（代）职制度，规范教员参加部队演习、考核等重大军事活动。任职教育院校教员在任职期内，除了完成教学工作量和学术科研任务外，还必须有一次下部队任代职或参加部队重大演习、训练经历，有一次专业理论深造或参加全军学术交流、出国参观见学的经历，有一次军兵种知识交叉培训的经历。 （三）改革考核评价方式，促进教员队伍全面发展 一是建立任职教员资格认证制度。与学历教育相比，任职教育教员的起点更高、要求更严。应通过相应的制度来提升教员上岗任教的“准入”门槛。通过理论学习与经验介绍相结合、观摩教学与评比竞赛相结合的岗前培训方式打牢教员的教学基本功，通过考核后才能取得上岗任教资格。 二是完善任职教育教员考核评价体系和标准。为客观、公正、全面地对教员业绩进行考核评价，形成有序的竟争环境，树立正确的激励导向，必须建立科学完善的考核评价体系和标准。综合考察教员的师德师风、教学工作量、教学质量、科研成果、学术水平、部队任职经历等，采取定期考核与随机抽查相结合，自我评价、民主评议和问卷调查相结合等评价形式，严格评价过程，公开评价结果，并将评价结果与教员职称评定、评优评奖、晋衔晋级、立功等挂钩。 三是制定任职教育教员专业技术职务评任标准。为了充分发挥专业技术职务评定的激励功能，应制定符合任职教育教员特点的相对统一的评任标准，简化评审程序。适当增加任职教育专职教员高级专业技术职务的比例，评审高级职称，既要注重考察教学和学术能力水平，还要注重考察军事指挥能力和指导军事训练成绩，以确保优秀人才脱颖而出。除依据严格科学的考核评价结果外，具有较大发展潜力的年轻教员、具有高学历和经历丰富且在部队担任过指挥员的教员均应优先晋升。 市场营销是对企业在市场营销活动中发生的营销行为及其规律进行研究的一门学科，是一门综合性很强的学科。同时它的实用性也很强，所以各大高职院校都会开设这门学科，市场营销专业旨在为企业培养掌握市场营销实际执行能力的专业技术型人才。由于这个定位比较高，所以就要求高职市场营销教学中，不仅要对专业理论知识的完全掌握，还要让学生通过实践活动，在实践中得到解决具体营销问题的能力。 一、我国高职市场营销教学中存在的问题 （一）学生的学习积极性不足 目前来看，在我国高职市场营销教学中，存在学生学习积极性不高的现象。主要是由于教师没有充分意识到学生在教学过程中的主体性地位，往往只是从自身角度去制定相应的市场营销教学策略，这就会导致教学策略无法满足学生的个性需求，难以达到因材施教的现实效果。教师在教学策略上缺乏针对性，就会影响到学生对市场营销学习的积极性，无法提高课堂教学效率。与此同时，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，在讲台上“一讲到底”与“一站到底”的现象没有得到根本改变，学生只是在讲台下单纯听讲，师生之间缺乏有效的互动交流，这也难免会使学生感到枯燥乏味。教师在实施市场营销教学时，只是单纯教授学生理论知识，没有注重理论与实践相结合，这就使得学生虽然拥有丰富的市场营销理论知识，但却缺乏相应的实践操作能力，不利于促进学生的全面发展。 （二）培养目标缺乏时代性 高职学校在市场营销专业的培养目标制定上，还缺乏相应的时代性，没有根据市场需要来确定相关培养目标。培养目标的制定缺乏时代性，就会影响到高职学校的市场营销专业特色，无法形成一整体完善科学的人才培养体系，进而影响了高职学校市场营销教学专业学生的就业率。高职学校市场营销教学的培养目标缺乏时代性，主要是体现在课程设置上存在一定的不合理性，无法具备较强的创新能力。基于当前我国网络信息科技不断进步的情况下，如果高职学校还是按照以往的课程设置来开展市场营销教学，就无法与时代发展相契合，更难以达到与时俱进的效果。培养目标缺乏时代性，使得高职学校的市场营销教学在人才培养上存在一定偏差，与市场需求之间存在较大的差距。 （三）教学方法较为单一陈旧 高职学校在市场营销教学方法上面，还存在单一陈旧的现象，许多教师还没有将信息技术融入到教学过程之中，这就使得教学内容缺乏相应的创新性，无法与时代发展相契合。市场营销教学方法的单一陈旧，容易影响到学生的学习积极性，从而降低了课堂教学效率。市场营销专业具有较强的实践性，教师如果还是单纯教授教材知识而没有注重培养学生的实践能力的话，就会使人才培养方式无法体现出专业特色。而且，教师单一陈旧的灌输式教学方法，使得学生只是机械学习知识，导致课堂教学效果不尽如人意。信息技术应用到市场营销教学中，可以有效创新教学形式，充分挖掘市场营销课程资源，有效开拓学生的学习视野，更好提高学生的专业综合能力。所以教师要注重转变自己的教学方法，创新自己的教学手段。 二、提出职业教育人才培养目标，定位人才培养方向 目前高职院校的在市场营销的教学中，存在着诸多的问题，其中高职市场营销教学跟不上竞争激烈的营销市场，培养不出企业急需的市场营销人才是主要的问题。只有这些问题得到了解决，并能够对教学内容进行创新性的改进，把促进学生职业能力为培养核心组织教学活动，这样培养出来的学生才是社会需要的企业满意的市场营销的专业人才1。以下对创新高中市场营销教学模式，促进学生职业能力的培养策略做下研究： 教育部对高职院校培养人才的要求是：能够培养高等技术应用型人才、能够培养符合社会现实发展需要的人才、以培养人才的实际操作能力为主的教学活动。因此高职市场营销专业教学中必须根据教育部提出的要求来进行教学。同时要明确人才培养的目标，通过研究制定出高职营销专业人才培养方案，以此作为前提条件，在此前提下来进行创新教学，如此才能保证能够培养出符合社会发展要求的人才2。 对高职市场营销教学而言，对人才的培养应该符合以下几个特点，对市场营销专业的基础理论知识需要基本掌握，对技术的应用能力要强，知识面要非常宽广，综合能力要高，以此为目标对人才进行培养，同时用科学合理的的方式对人才培养进行定位。在这个目标的带领下，以培养学生的应用能力为主旨，来构建课程体系以及教学内容，同时注重学生市场营销职业能力的培养，这样的创新教学，才能有效地促进学生职业能力的培养。 三、创新教学方法，促进学生职业能力培养 传统的市场营销专业的教学方式较为单一，主要是通过教师在课堂上进行理论讲解来进行的，让学生感觉枯燥乏味，失去了学习的兴趣，同时实践的机会很少，也导致了学生职业能力的缺失。只有通过积极地进行教学方式的改革与创新，才能够培养学生的职业能力，达到现代化教学的目的。 比如：教师通过对案列的讲解，来引导学生进行讨论，在讨论中掌握相关的市场营销专业的基本理论知识3。通过对案列的学习，使学生能够根据所学知识解决市场营销中的具体问题，这对培养学生分析问题和解决问题的职业能力有所帮助。再比如，在教学中运用多媒体来创新教学，多媒体的好处在于它具有的形象性和生动性的特点，不仅如此，多媒体还能够帮助学生拓宽知识面，增长学生的见识，从而起到激发学生学习兴趣的效果。因此，在教学中教师应该和学生多进行交流，来找到学生需要的学习内容，同时合理的对多媒体进行运用，以此达到创新性教学的目标。 除此之外，其他的创新教学方式也有很多，比如：项目教学、情境模仿教学、角色扮演教学等等，能够有效的在实践活动中学习知识，培养学生的职业能力，是重要的教学方法。 四、通过结合实际，培养学生的市场营销职业实际操作能力 市场营销是一门实践性非常强的学科，在教学过程中，学校要积极的和与企业进行合作，为学生提供课外实践实训的机会，以有效的培养学生的实战能力。作为高职院校，需要不断的对实践教学进行创新，能够为学生提高丰富的课外实践机会，以有效的提高学生的职业能力，这对于促进市场营销教学的发展有着深远的意义。具体到实际操作，有以下方式实现： 第一，通过学校和企业合作办学，为学生提供教学、科研、生产为一体的实训学习机会。通过这样的方式，引导学生在企业中工作，在此过程中，学生可以学习到市场营销的工作方法，这对学生今后参加工作具有实际意义，在市场营销的一线工作过程中不仅可以获得书本没有的知识，还能锻炼学生利用书本上的知识解决问题的能力，这对于培养学生的职业能力有着积极的意义，在这个过程中，同时也需要老师的引导，引导学生通过实际工作对理论知识进行深入的学习，并能在工作中运用这些理论知识，同时，要鼓励学生对市场营销专业进行研究，工作和学习有机的结合起来，这有助于提高学生的综合素质，对于学生能力的培养有着积极的意义。 第二，学生和老师一起进行实践活动，是很重要的培养学生职业能力的方式。在这个过程中，学生可以相对独立的进行学习，教师作为学生的管理者、指导者和引导者，在教师的帮助下完成一项实践任务。这样的实践方式，有着明确的实践目标，同时也能激发学生的积极性，提高学生的参与度，更为重要的是能够帮助教师了解学生的动向，对学生进行个性化的指导，这对于培养学生的职业能力有着积极的作用。 五、结语 高职院校着力培养学生的创新能力，既符合社会发展的现实要求，也是职业教育发展的必然趋势。高职院校市场营销专业培养学生的创新能力属于一项复杂的工程，而且创新意识是人类大脑的一种高级活动，不是片刻就能形成的。因此，高校必须对市场营销专业教学进行改革，从而使学生能够熟练地掌握专业的知识和技能。,How to do a grammar cloze语法填空解题技巧之纯空格题,Knowledge goals(知识目标):1.To improve studentsabilities of doing agrammar cloze test2.To enable students to master the skills ofdoing a grammar cloze testEmotional goals(情感目标):To train studentsabilities of cooperation,昵图网 nipIc co/xgr1220￥Today we will have acompetitionThe winners will have sM no homework today! it,语炼孝什么?WhichHow togrammardo ititem is thetarget?contextsentence structureslanguage knowledge,命题形式词性有括号断变化名词形容词副词动词动词谓语时态和语态变化非谓语三种形式(ving连词pp过去分词,todo)纯空格题丿冠词介词代词助动词、情态动词,就命题形式而言,纯空格题设3个小题;用括号中所给词的适当形式填空设7个小题。这两年中题目要求还有些微变化,如2014年,题目要求学生在空白处填入适当的内容(不多于3个单词)2015年“不多于3个单词”则改为“1个单词”该题设计的10小题,考点覆盖面广涉及时态、词性变化、词形变化、冠词、连词、非谓语动词、形容词和副词比较级最高级、定语从句等,Lets focus on theblanks withoutbrackets(纯空格题),纯空格题(I)5 points each1. I saw a single wild flower growing 49 on hergrave(坟墓)2. The first international kite festival. held46on April 1, 1984, had more than 12,000 kite-flying fans taking part in 47 it3. 50 At that time, the international kite festivalhas been held at the beginning of each april inWeifang City如果句子不缺主语或表语,动词后又不缺宾语,在名词或代词前面一定是填介词。I.介词( preposition)。常常考查固定搭配介词词组、动词词组。,纯空格题(1. Humor is actually 49 a deep culture side of acountry, and you might want to get preparedfor what you might expect during your nextvisit to a foreign country.2. In the italian consulate, one must hand in someofficial paper proving that one had a hotelbooked for oneself in order to get the visa. Thenwe had to solve 45 the ticket problem5 points each名词前面若汲有代词、数词修饰,则填冠词。.冠词( article)。冠词有a,an,the,冠词修饰名词;a,an表泛指the表特指;a,an后面第一个单词的第一个音节的读音是元音音素则用an;辅音音素则用aan important programa useful book,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,