语文学习思维导图的构建课件.ppt

思维导图高效的学习工具成就高分的学习秘诀,【案例】初中语文人教版九年级上册 第三单元11课我的叔叔于勒,【交流要点】,思维导图,什么是思维导图,思维导图的功效,构建思维导图的方式,构建思维导图的注意事项,思维导图的构建(教学案例),一、什么是思维导图,思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 第一、思维导图是运用图文并用的技巧，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，使主题关键词与图像、颜色、空间等建立起记忆链接的方法。 第二、思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。,第一、思维导图结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体观等。因为通过绘图，可以提升人的注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。 第二、思维导图让我们自由联想，让电脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地促进了使用者的想象力和创造力。 第三、绘制成功的思维导图是我们所面对问题的一个全景图，面对这样一幅全景图，我们可以同时把握全局和细节，从而极大地提高自己的观察能力和思维能力。 第四、思维导图的绘制过程也就是一个人阅读资料、分析问题解决问题的过程,其中既能感受到沉思的愉悦，也能感受到学习的乐趣。,二、思维导图的功效 思维导图为何具有如此大的功效？,方式一、学生可根据教师提供的预习提纲,在预习时自主构建思维导图； 方式二、课堂上借助学习活动,以知识和思维产生的过程为载体,构建一节课的思维导图； 方式三、利用课后自习时间,边回顾当天所学知识、方法、易错点,边构建思维导图； 方式四、利用周末的时间,总结梳理一周所学的知识、方法、易错点,构建思维导图； 方式五、解决某个问题时,将解决此类问题所用到的知识点、解题思路、解题方法及应该注意的问题整合后,构建思维导图； 方式六、上完一个单元(一章或一个模块)后,利用一节自习或周末的时间构建思维导图；,三、构建思维导图的方式,1、构建的思维导图要能够把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来 ； 2、构建思维导图的形式可以因人而异,不要求同一模式； 3、构建的思维导图要能反映出核心知识、解题思路、解题方法和易错点的归纳总结及之间的相互关系； 4、构建好思维导图后,可以通过小组内相互交流并补充完善；,四、构建思维导图的注意事项,大姚一中 初三语文,11.我的叔叔于勒 （初三上学期第三单元）,【案例一】,【预习提纲】,1、借助工具书，结合优佳学案及文下注释， 了解作家作品及时代背景。2、默读课文两遍以上，标出自然段序号，自学生 字词（读音，字形，意思）。 3、浏览课文，标出这篇小说的基本情节，并能清 楚各部分所写的主要内容。,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。,世态炎凉,对联导入：,我的叔叔于勒,莫泊桑,在预习的基础上，速读课文，抓住文中关键句段，用简洁的语言概括课文主要内容，复述故事情节并梳理出文章结构思路。,能力发展目标（1课时）,预习检测,一、准确掌握下列词语的音、形、义拮据（ji j）：手头紧；经济境况不好。栈桥（zhn qio）：火车站、码头、矿山等的形状像桥 的一种建筑。用于装卸货物，有的 栈桥也供旅客上下用。 牡蛎（m l）：一种软体动物，也叫蚝（ho），产于浅 海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味 鲜美，可供食用，也可入药。褴褛（ln l）：衣服破烂。撬（qio）开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳 或压另一头，以拨、挑开东西。煞白（sh bi）：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因， 面色极白，没有血色。诧异（ch y）：惊讶、奇异。,请同学有感情地朗读课文，其余同学边听读边勾画各段关键词句，思考段与段间的联系，读完后在预习基础上进一步梳理出结构思维导图。（ 请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。）,例：故 乡 深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。,学习活动一,精要归纳 如故乡一文可归纳为： “回故乡在故乡离故乡”。,你来试一试吧？,盼于勒,（开端） （发展） （高潮） （结局）,赞于勒,见于勒,躲于勒,课文插图,喜读来信,热切盼望,学做贵族,惊慌失措,同情叔叔,1、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称 呼的词语。2、讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对 于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答）3、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫 妇对于勒的态度发生了哪些变化？并试探究菲 利普夫妇反复变化中不变的是什么？由此可探 析文章的主旨是什么？ （用思维导图的方式标示出来）,探究分析,学习活动二,（坏蛋、无赖、流氓）,（正直的人、有良心的人）,（小子、家伙、贼、讨饭的）,称呼于勒：,于勒,蹋糟钱,赚了钱,破产没有钱,（原因）,菲利普夫妇,（态度）,（恐怖）,（希望）,（恐怖、仇恨）,贫,富,贫,主旨探析,菲利普 夫妇,于勒把自己应得的一部分花光了还 占用了应得父亲的一部分财产,于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失,发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒,船长证实卖牡蛎 的水手叫于勒,赶,盼,怕,躲,是菲利普夫妇的金钱至上的观念,是菲利普夫妇对于勒的态度,变化的,不变的,家,钱,亲,情,菲利普,大姐,二姐,“我”（若瑟夫）,菲利普夫人,二女婿,金钱至上,于勒,主旨探析,主题,人,不如,钱,小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几次变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。,拓展,结合社会现实，讨论小说的其他方面的主题思想。提示：站在不同的立场和角度；可结合社会、学校、家庭来讨论。要求：谈自己真实的感受,1.小人物生活的辛酸：,2.,当堂训练,课堂小结,本文通过 菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。,1、知识总结,2、方法总结,学会抓关键词句（培养提取关键信息的能力）学会运用思维导图（培养想象力和创造力及动手能力） 巧妙运用联系思维（联系已有知识经验，把零散知识整 合 ）,我的叔叔于勒,莫泊桑,家,钱,亲,情,菲利普,大姐,二姐,“我”（若瑟夫）,菲利普夫人,二女婿,金钱至上,于勒,温故知新,默读课文，抓住描写人物的语句说出其性格特征，学习作者刻画人物性格的方法，深入理解文章主题。,能力发展目标（2课时）,通过阅读小说可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化。菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？由此你能否归纳得出菲利普夫妇的性格特征，即菲利普是一个_的人；克拉丽思是一个_的人。,学习活动一,人物形象：,菲利普：,自私，虚荣，贪婪，势利。,克拉丽丝：,精细，冷酷，虚伪，自私。,菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。 请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？,学习活动二,马克思、恩格斯说： “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”,根本原因,资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。,主题,本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,肖像、语言、神态、行动等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的肖像、语言、神态、行动等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。,请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。完成下表。,学 习 活 动 三,把他打发到美洲去。,（把于勒的信）有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步 对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。,使我们家里人深切感动。,正直的人、有良心的人 “只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人” “唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人惊喜呀！”,父亲突然好像不安起来他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样 母亲回来了，我看出她在哆嗦。,他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。 母亲站起来去找她两个女儿。 父亲赶紧走去（向船长打听穷水手的情况）。,“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？” “哪个于勒？” “就就是我的亲弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” “你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” “克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄个清楚！你亲眼去看看。” “我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”,我父亲脸色早已煞白，两眼呆直 他回到母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说 父亲神色很狼狈， 母亲突然暴怒起来， 父亲指着女婿对她使了个眼色。,她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。” “是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” “出大乱子了!” “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” “你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”,练,发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。,A.我们没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方B.于勒没有穷极潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他,我的叔叔于勒,莫泊桑,1.默读课文，勾画出环境描写的语句，结合 已有知识经验，并联系上下文，说说环境 描写在文中的作用。2.结合全文内容，通过讨论交流展示,多角度 地说说本文在写作上的突出特色。,能力发展目标（3课时）,找出文中环境描写的语句语段并体会其作用。,1、在一片平静得好像绿色大理石,运用比喻手法，描写海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛旅行途中欢快的心情。,2、在我们面前，天边远处,表现了一种梦幻破灭的凄楚，是作者对菲利普夫妇的调侃。,学习活动一,多种角度梳理课文的情节结构,1.原因 结果 （逻辑）；2.期待 破灭 （心理）；3.悬念 结局 （技巧）；4.开端 发展 高潮 结局（情节发展）,学习活动二,1.于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑） 2.于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）,3.菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）,4。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）,探究,你认为这篇小说的构思与情节有哪些特点？,1.选材巧：,2.处理安排巧：,3.自始至终有一个“我”。,4.双线交织，情节完整而紧凑：,5.巧设悬念：,巧,学习活动三,1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文， 文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社 会必然衍生的生活现象，它是超越时代和 地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否 也这样看呢?请以短文阐说。,布置作业,