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让你的PPT动起来,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,让你的PPT动起来让你的PPT动起来16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生让你的PP万起来RANGNIDEPPTDONG1、PPT动画知多少,“写作”是培养学生文字应用能力的有效方式，写作过程体现了学生灵活应用文字的功底。现代初中教学重视作文课堂，体现了对学生个人文字能力的重视度，也是推动义务教育模式改革的新方式。由于学生个体之间的差异性，教师要懂得应用分层导学模式，针对不同层次的学生实施个性化作文教学。 一、分层教学模式内涵 “分层教学”模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。“分层互动”的教学模式，实际上是一种课堂教学策略。这里的“分层”是一种隐性的分层，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。 二、初中学生个性化作文的原则 写作是人用大脑思想描述客观世界，利用文字工具对主客观事物的综合描述，彰显人在客观世界发展中的推动作用。从人类社会发展史来说，个性化写作是人特有的主观思维，并且伴随着年龄的增长而变化，人的认识水平会不断提升，拓宽个人思维的认识领域。结合现代写作发展状况，写作中的个性化写作具有如下特点。 1.主观原则。写作是各种文字语言描述，需要主观意识元素作为支撑，才能对客观事物产生明确的认识，写出符合客观事实的文字内容，这是现代文字创作必须遵循的基本规律。同时，个性化写作是创作灵感的主要来源，什么样的意识决定着最终的创作思路，中学生要肯定主观意识的应用价值。任何一种个性化写作都是以主观思想表现出来的，写作过程也需要不同的思想意识作为指导中心，以筑造出多个不同的作品形式，表达个人对写作内容的综合认识。 2.思维原则。我国处于社会主义改革发展阶段，社会群众环境与国家社会改革密切关联，这决定了个性化写作具有社会化特点，任何文章写作都离不开社会主题。“社会环境”是决定一个人思想观念的重要因素，社会环境变化必然带来群众主观思想的变动，这就奠定了个性化写作的社会性特点，以现实社会为中心进行创作才是根本原则，才能反映大众的心理状态。写作中，要保持个性化写作的前后统一，讲究文字内容的一致性，才能给读者带来独特的文学艺术感受。人生道路是一个漫长的过程，个性化写作从初始阶段到成熟阶段都要经历具体的过程，保证写作出符合个人主观思想的作品内容，与时代环境、社会准则、人文思想等基本内容相互统一。 3.指导原则。以文学作品创作为例，当代文学作品数量不计其数，而真正吸引读者的作品少之又少，归根究底，中学生主观能动性受到限制，无法全面发挥个人的主观思维。例如，对现代社会的综合预判中，中学生主观思想缺少广泛的认识，导致写作过程出现能动性误区，所写文字内容不符合当代社会的发展事实，这是写作过程中需要调整的。此外，文学作品要靠中学生主观能动性为支撑点，才能激发出个人在文学领域的思想认识，从不同角度思考社会变迁、时代转变、思想变革等方面内容，体会主观能动性对写作的指导价值。 三、分层导学下个性化作文方法 基于对个性化写作的综合分析下，文字写作方式要进行相关的调整，以适应语言文学创新发展之要求，体现中国文字艺术的内在蕴涵。写作是为了更好地描述客观世界，若将主观思想融入其中，必然会提高文字语言描述的渗透力，为读者呈现更精彩的文字内容。根据课题研究成果，现代文字创作要结合主观意识及客观条件，坚持两者相互融合才能创作出更优秀的文字作品。当前，国内文学创作都在倡导持续改革特点，以新思想为指导的写作方式得到推广与使用，阶级传统写作思想意识不足问题是很关键的，意识决定着实践，以科学个性化写作为中心，不断优化写作方法是改革创新的根本。 1.创造性。除了从早期诗歌文学创作中体会个性化写作外，当代文学作品开始注重个性化改造，倡导自主创新模式的普及应用，体现中学生个人的思维意识，表达对客观事物描述的各种看法。创新是推动时代发展的先进动力，任何事物只有坚持创新改革，才能体现出其时代价值，才能彰显社会变革的主流趋势。在个性化写作表达情境下，中学生要注重创新思维的灵活应用，在遵循客观事物规律的基础上表现个人的思维，让个人主观意识在文字描述中得到体现，创作出更优秀的作品。 2.广泛性。当代写作是需要创新改革的，只有坚持与时俱进原则，才能显现出各种文化意识的内在含义，让中学生有足够的思维空间进行创造。例如，现代文学注重社会性意识变迁，主张把最新社会动态作为主观意识进行表达，进而体现出个人意识与社会意识的相互融合，表现出社会思维与主观思维的相互统一性。写作阶段，中学生大脑思维里要懂得知识领域的广泛性，任何题材、内容、主题都是个性化写作的客观反映，都能表现出各种写作意识，如何在广泛素材中利用知识资源，是写作前后片需要顾及的问题。因此，在脑力创作阶段，中学生要广泛阅读不同领域的资料，广泛思考与写作主题相关的思路，提高自身的写作水平。 3.生态性。随着物质生活水平的不断提升，人们对原生态事物更加追求，大部分中学生开始注重原生态思想发展，将其作为个人主观意识进行培养，以求在写作过程中表现更理想的写作状态。个性化写作是借助客观环境及事物呈现出来的一种思维状态，由于客观环境正在朝着生态化方向发展，未来写作题材也会变得更自然、绿色，尤其文学艺术创作更需要生态型准则，这些都是中学生需要梳理的个性化写作理念，从宏观上体现写作领域题材的多样性，以及思想理念从个人的个性化写作，转变为写作的指导思想。任何一种写作都是在交替变化的，个性化写作也要在写作环境中进行相关调整，以适应文学写作的要求，让文章作品的主题表现更清晰，最终提升文学作品的艺术价值。 总之，分层导学是培养学生个性化作文能力的有效方式，结合不同层次学生实施作文教学方案，体现时代教育的个性化趋势。在个性化教学平台中，教师要深入挖掘每一位学生的特色饿，从个体差异性角度出发拟定教学平台，这样才能达到最佳的作文教学效果。同时，考虑个性化教学改革趋势，提出切实可行的课堂教改方式。 一、农村小学听力教学中存在的一些阻力 1.很多农村学校仍在使用传统的英语教学模式 传统的小学英语听力教学往往是借助录音机播放英语录音的形式实施，时间一长往往会让学生觉得英语听力乏味无趣，消磨了学生听英语的积极性，使小学英语听力教学难以有效开展。 2.农村小学生的成长过程中缺乏英语听力环境 目前农村小学课程中虽然开设了英语教学，但是他们起步晚（三年级才开设英语课），底子薄，加之课时少，有限的课堂教学难以充分涉及听力教学。在日常生活中农村孩子不像城里孩子，根本没有机会去参加辅导班、英语角之类。进行英语学习、锻炼英语听力的时间太少，听力水平的提高也就成了无本之木。 3.教师往往忽略了培养学生的听力技巧 “授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生一些听力的技巧，让学生自己学会捕鱼，这样才能真正提高其英语听力水平。 针对这些影响因素，我们的教师可以试着从以下几点入手，努力改变我们的教学现状，从而提高我们农村小学的英语听力教学水平。 二、激发学生的听力兴趣 1.教师应选择难度适宜的听力教材 英语教材不可太难，也不可太容易。太难会让学生产生挫败感，太容易又会让学生觉得毫无挑战性，不利于学生的提高和进步。另外，听力材料的内容应符合学生的兴趣和需要，最好是和学生的日常生活密切相关的。 2.教师可以通过多种形式进行听力训练 兴趣是学习的动力。小学生学习英语更是如此，单一的训练方式会让学生产生厌倦感，因此教师应尽可能多地设计丰富多彩的听力练习活动。例如，教师可以使用简单的绘画来激发小学生的兴趣，在教学过程中伴随着小学生听力水平的提高，教师还可以选择一些有趣的英语故事或者对话放给他们听，然后鼓励他们对听到的内容进行复述。听力练习的形式也可以是多种多样的。教师可选择合适的听力材料，通过听音标号、听音画画、听音连线、听音翻译、听音填空、听音理解短文等，由易到难，逐步地训练学生的听力，让他们在听的过程中潜移默化地形成对英语听力学习的兴趣。 三、创造良好的听力环境 1.教师平时要尽可能地采用英语授课 教师不能怕学生听不懂英语而用汉语边翻译边讲，或故意将英语读音放慢速度，将英语一个单词一个单词地读，这样做对听力的培养很不利。教师应坚持用英语组织教学，不过前提是教师自身的听力和口语一定要过关，此外，我们农村教师还应注意尽量杜绝“方言英语”或“中国式英语”的教学。 2.创设尽可能多的听力语境，培养学生的语感 有国外专家提出，612岁是孩子学习英语的最佳年龄。教师要把握好这段时间，努力创造英语学习环境，为小学生英语学习打下良好的基础。为了提高学生语言的交际能力，教师应充分利用电教手段，除了利用收音机；还可以利用多媒体投影仪，创设与教学内容相符的场景图像视频，使学生能结合生动的场景理解语言，增强趣味性；有时候还可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让学生获取相关信息。这样不但能提高学生的学习兴趣，而且能让学生听到纯正地道的英语口语，培养学生良好的语感。在此基础上教学生掌握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象，可使其在“听”时更易理解录音。 四、提高学生的听力技巧 大多数英语学习者认为，听力技能是最难学习和掌握的，因为听的内容既看不见也摸不着，并且瞬间即逝。要克服这些困难，关键要看自己在听力训练时是否采取了合理的方法： 1.认真预览，适度预测 研究表明，当人能够预知即将听到的信息范围时，头脑中该范围之内的知识就无意识地被激活，这样有备而“听”，会有助于辨清。准备得越充分，听的效果就越好。因此，教师在放音之前，应要求学生迅速阅读听力材料，对所有题型、选项有初步了解。并且要求学生持之以恒，养成预览的习惯。由于提前阅读使听者做到心中有数，学生就会感到容易得多，从而能减轻学生的紧张情绪。 另外，听前可以适度预测，打准备之仗，这样能调动学生的学习积极性和主动性。特别对于像听写这样的题型，提前猜测所要填写的内容能大大降低听写的难度，学生对许多内容做到未听先知，也可降低学生的听前焦虑感。 2.充分利用已有的知识 听力理解过程实际上是把新旧知识联系起来的过程，英语学习者不仅要具有一定的语言知识，还要在听的过程中激活这些知识。比如，当学生听到“on the right”，学生可以根据已经学过的知识判断这里的“right”是“右边”，而不是“正确”。在听到“I often write e-mails.”时能判断出这里的“write”是“写”的意思而不是同音词“right”，靠的都是平时基础知识的积累。因此，夯实英语基础知识也是提高听力能力的前提。 3.加强解题技巧的指导 听力的提高是一个循序渐进的积累的过程，不是一朝一夕的事情。对于我们农村小学生而言更是如此，只有在多听、勤练，不断增强语感的基础上，才能提高听力水平。广大教师可通过激发学生“听”的兴趣，创设学生“听”的环境，训练学生“听”的技巧，来有效提高小学生的英语听力能力。,让你的PP万起来RANGNIDEPPTDONG,1、PPT动画知多少,、PPT动画的类别全动画:即从头到尾可以全部播放展的PPT动画作品,也可以导出成视频格式,流畅如动画片一般局部动画:即仅是在PPT的局部的设计效果,用以辅助演i下或局部的动作修饰。,二、PPT动画的作用PPT动画作用逻辑作用强调作用修饰作用设置逻輯顺序强调表达重点彰显流畅之美一,三、PPT动画达成目标理解P的基本原理会进行P动画的基本设置善于借鉴PPT动画素材进入动画、强调动画、退出动能够通过动画刷或动画插件工具画、路径动画甚至组合动画。来调用丰富的动画素材,制作出简单的全动画PPT作品。,四、动画四大基本类型进入动画强PT退出动动画动画路径动画,2、文本动画的创意设置,3、设置同一对象的多个动画效果,30,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
