表演区环创及材料投放文字可编辑课件.ppt

表演区的环境创设,和材料投放,目录,表演区的内容包括哪些？,什么是表演区游戏,表演游戏的特点,幼儿表演的形式,如何设置表演区环境,表演区的材料投放,一、表演区的内容包括哪些？,童话表演,剧场类,语言类,表演,歌谣表演,头饰、面具、道具、,服装、背景等,话筒等,电视播报,故事盒,讲故事类,场景、话筒等,故事盒、各种玩偶,沙盘,沙盘、沙盘小人,木偶剧场、各种木,偶,表演区,歌表演,音乐类,表演,节奏乐,木偶表演,头饰、音乐等,音乐、打击乐器等,韵律舞蹈,形象装,扮,音乐、服装、道具等,服装、饰品、音乐、纱巾、夹子、镜子等,二、什么是表演区游戏,表演游戏，儿童游戏的一种。根据故事或,童话的内容。扮演其中的角色，并运用语言、,动作和表情等表演形式再现作品内容。表演所,用的剧本有的是现成的，有的需要教师与儿童,甚至是儿童自己根据故事情节编写。幼儿园游,戏的主要形式之，一般认为出现于幼儿中期的,儿童。简而言之，,表演游戏是幼儿以故事为线,索展开的游戏活动,。,角色游戏是表演游戏吗？,什么是角色游戏,角色游戏是幼儿通过扮演角色，运,用想象，创造性地反映个人生活印象的,一种游戏，通常都有一定的主题，如娃,娃家、商店、医院，等等社会性区域，,所以又称为主题角色游戏。,表演游戏,内容,来自故事,角色游戏,来自生活经验,规则,受脚本限制，在这,自由切换游戏主题，,里脚本我们可以理,自由决定和改变游,解为故事。,戏内容,特点,兼具游戏性和表演,游戏性,性,三、表演游戏的特点,表演性,特点,游戏性,创造性,四、幼儿表演的形式,幼儿表演,表演形式,桌面表演,木偶表演,影子戏,五、表演游戏的环境创设,在创设表演区的初期，首先，我们要考虑一些必要,因素：,1,、一个以“玩”为主,2,、空间的需求,3,、表演的观看需求,4,、物质条件（设备、服装、道具等）,5,、注意结合教育目标，与集体教学活动有机结合,，相互补充。,6,、注意表演区与其他区域之间的整合，相互之间,联系、互通、发挥区域的整体功能。如通过主题巧妙,融合美工区，为设计、制作、修改服装、道具创设自,由的空间。,表演区的大小,：大概六平方，保证孩,子正常表演。注意幼儿安全活动区设,置尽量宽松，空间设计合理。表演区,是比较闹的区域应该选择不影响其它,区域的空间。最好远离阅读区、科学,区等比较安静的区域，以免影响其他,区域的活动开展。,根据表演区活动内容，划分区域：,表演区、观众区、道具区,等，放置,材料的布局可根据需要移动，形成,动静有序的表演区环境。,区域规则,一个清晰易懂的进区规,则必不可少。进区规则,的呈现方式一般是图文,结合，小班幼儿不识字，,更注重图画表达，如果,标注文字，也应尽量简,短易懂，提示本区域的,限定人数，活动要求和,注意事项等。,舞台设计,舞台不论大小，重在给孩子营造一个表演的,氛围。表演区布景应简单方便，避免过大过,重过繁琐，更不能妨碍表演，只要能起到烘,托情境、渲染气氛的作用就可以了。,除了小舞台，表演区还可以,依照故事主题、表演内容来装,饰。,墙面设计,表演区墙上可以贴上生动的表演步骤,图做活动指导最好不过了，观众守则、,故事表演的角色构成、表演出场顺序、,幼儿游戏过程中遇到的问题及解决办法,以及孩子们表演的照片也是极好的！,节目单,为了使小朋友们有更好的角色体验，,还可以在表演区放置一个节目预告单,，请小朋友根据近期表演的主题自己,来设计制作节目单，使表演游戏的内,容更加丰富。,玩具柜、化妆间、试衣间、晾衣架,表演游戏的延伸区,幼儿在表演游戏过程中经验碰撞延伸出的关联,内容，如：伴随幼儿游戏的进程，为满足幼儿游,戏的需要延伸出的“道具制作店”、“修补店”,等内容，可与相应游戏区域整合进行，达到游戏,区内容的有机整合，相互之间联系、互通、发挥,区域的整体功能。如通过主题巧妙融合美工区，,为设计、制作、修改服装、道具创设自由的空间,。这个是针对于中班和大班的孩子来说的。,定期改变表演区的装饰,表演区的装饰应跟随班级主题活动和季节的变化而,定期更换，这样既能使区角与主题相结合，又能给幼,儿新鲜感，使幼儿愿意投人其中。比如，“节日”主,题活动期间，教师可以在表演区投放相应的节日活动,材料和服饰，供幼儿表演之用。,让幼儿在表演区中进行表演活动，不但能增强他们,的表演欲，帮助他们建立自信心，同时对他们的语言,发展也是很重要的。在这里，教师充当着重要的角色,：对幼儿在表演区活动时的反应进行细致的观察和反,思，改善表演区的环境，促进幼儿的表演游戏。,户外表演区,六、表演区的材料投放,指南指出，幼儿园教育“以游戏为,基本活动”。表演游戏相较其他游戏,是一,种主动的再现活动，不是以演给别人看为,目的，是为了让幼儿满足表演的愿望和快,乐，对幼儿的角色意识及游戏水平都提出,了较高的要求，而表演作品的选择及材料,的投放对表演游戏的成功进行起着决定性,的作用。,将一些废旧材料和半成品材料添置,在表演区，不仅丰富了游戏材料的多,样性，也更加吸引了孩子们操作摆弄,游戏材料的兴趣。幼儿在表演区不懂,得如何选择游戏材料；游戏中幼儿使,用替代物的能力差等。,（一）就地取材，广而纳之，确保游戏资源利用的丰富,性,教师要为幼儿提供多样性且丰富的材料，在,数量上满足班级幼儿自由选择不同和相同材,料的需要。,1.,巧妙利用自然资源,1,、巧妙利用自然资源,教师可结合自己园所所在的地域特点，利,用各种现有自然资源，如房前屋后的树枝、,小石头等随处可见，可以进行一定的巧妙,加工、制作，让他们成为幼儿喜欢又能激,发幼儿表演的游戏材料。,2.,废旧物品变废为宝,可以收集和使用一些卫生、安全的废旧物,品，将他们制作成可以被利用的表演游戏,材料，如包装盒、编织袋、饮料瓶、易拉,罐、泡沫板、交卷壳等，孩子们收集后将,这些材料进行清洗晾晒，然后在一一对照,归类，让幼儿从小建立一定的环保意识，,懂得珍惜身边这些可以重复使用的材料，,让他们也能参与简单的劳动付出。,二、量材录用，得心应手，保证游戏材料,投放的合理性,表演区游戏材料单一，不能满足幼儿,在游戏中的需求，过于丰富多彩也会令幼,儿无从下手，不知所措。表演区的游戏材,料提供要合理，要符合幼儿的年龄特点，,教师应认真分析，了解本班幼儿的游戏特,点和认知水平，再循序渐进地提供游戏材,料。,1.,表演游戏材料要遵循幼儿的年龄特点。,依照指南，不同的年龄阶段,幼儿的游戏发,展水平不相同，要根据幼儿表演游戏的特,点以及故事本身来投放材料。,小班幼儿表演游戏的特点,认识活动依靠动作和行为,思维活动先做后想,缺乏目的性,只注意自己扮演角色的动作和语言,满足自己的表演欲望，甚至忘我,游戏过程缺乏组织性，只是简单片段,中班幼儿表演游戏特点,形象思维为主，有一定的概括性和创造性，,需要成人的指示。,注重游戏材料的准备和角色装扮。,游戏中获得快乐是最主要的目的。,能根据文学作品的故事情节相互协商完成角,色的分配，形成一定的规则和简单的表演计划,。,大班幼儿表演游戏的特点,游戏的目的性和计划性强，可独立完成角色分,配，并很快完成角色认同，并在游戏中相互提醒,。,表演有一定的控制性，对自己的动作、语言、,表情等有一定的控制力。,思维创造力，表演生动性，灵活性都有所提高,。能根据自己对故事的理解，灵活的运用多种手,段和表演技巧塑造角色。,表演区的游戏材料提供应根据不同年龄,阶段的幼儿的身心特点投放不同层次的游戏,材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。,如小班幼儿年龄小，表演区游戏中更需简单,的扮演和敲敲打打唱唱，在表演区游戏中可,多提供一些小动物头饰。简单的道具和乐器，,同种游戏材料必须多放一点，避免幼儿因为,要用同一种材料而出现争抢；,中班随着年龄的增长，表演的欲望更加强烈，,开始会随着表演的主题简单的加工和使用替代物，,这时候教师应提供一些半成品的道具给幼儿，使,他们在力所能及的范围内完成简单的道具制作，,感受成功的喜悦；大班幼儿有着丰富的想象力和,创造力，以物代物的能力更强，对于替代物的逼,真化要求更高，教师应为幼儿提供更多的原始材,料，是幼儿充分发挥想象力和创造力，让他们在,表演中能产生自主设计，制作道具和游戏材料的,愿望，激发其成为游戏中的小主人。,2.,表演游戏材料要随主题和兴趣及时调,整,在投放表演游戏材料的时候，一方面,要遵循幼儿的主题和目标，适度投入游戏,材料，另一方面还要根据幼儿的兴趣和需,要，灵活地更换和增添游戏材料，关注幼,儿在表演区游戏中游戏材料的使用新鲜感,，激发他们主动去寻找合适的游戏材料，,甚至还要表扬和肯定幼儿在游戏中的新的,游戏主题。,3.,幼儿表演材料要注重幼儿的个体差异,每个幼儿都是一个独立的个体，这些个体之间难免会,存在这样那样的差异，我们允许幼儿以适合自己的方式,、速度去游戏、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体,验到成功。在表演区游戏中，前面提供的游戏材料也是,有层次的、可转化的开放性游戏材料居多，可根据不用,的能力水平和需要，让幼儿自由选择成品或者半成品的,材料，还可以将一些操作放置在“加工厂”或者美工区,，让有需要的幼儿自己寻找材料，大胆想象、创造、满,足不同孩子不同层次的需求，激发了幼儿一物多用的能,力，拓展了游戏内容，丰富了游戏情节。,（二）因材施教，引而不发，引领幼儿大,胆使用替代物,随着对表演区游戏的探究和深入，发,现我们花大量的时间和精力为幼儿制作许,多逼真的游戏材料，但当他们的游戏发展,到一定水平后，这样的材料反而会局限他,们的思维。所以应降低材料的结构化，多,增加低结构材料，鼓励孩子能结合角色和,情节的发展自助寻找替代材料，提高幼儿,使用替代物的能力。,1.,启发诱导，激发幼儿产生使用替代物的愿望,和积极性,2.,创设环境，与幼儿一起制作道具，以物代物,在表演游戏指导的过程中，教师还应注意观察,幼儿需要什么材料，是否能够自行解决，若无法,解决是，应启发幼儿就近取材，引导幼儿想想游,戏所需的材料是什么形状的、像什么，与周围的,哪些物品相似，可找哪些物品来代替。当幼儿在,使用制作代替物时遇到困难，应组织幼儿讨论、,协商，共同解决问题。通过教师的巧妙参与和幼,儿的协商，师幼正确使用替代物，满足了幼儿扮,演角色的意愿，培养了幼儿解决问题的能力。,四、材料的投放从平面到立体，更有目的性、挑战性,注意提供的材料的目的性、丰富性，有旧材料也有新,材料，以满足孩子们不同层次的需求。举个例子，孩子,们表演者当中需要用到花，刚开始孩子们用的花都是平,面的，就是在纸上画好了剪下来，或者用卡纸剪好之后,粘贴起来的平面花朵。我们的舞台是立体的。什么需要,拓展孩子的思路，需要从投放的材料上下功夫。可以投,放纸巾团、废报纸团、瓶盖、一次性纸杯、皱纹纸等等,，增加一些立体感的材料，引导孩子们再次制作花朵，,立体花朵的效果就出来了。我们要将教育目标蕴涵在材,料中，有目的性、挑战性，要有平面与立体的变化，让,幼儿在操作、摆弄材料过程中积累经验，让孩子与材料,互动，材料就是最好的课程。,除了以上所说的将一些废旧材料和半成品材,料添置在表演区之外有条件的班级可以购置一,些成品表演材料供幼儿使用，成品材料因为颜,色鲜艳，道具逼真更能吸引幼儿的注意力。,五、投放表演区材料要注意,材料的投放应分门别类，装在开放、低矮、,不拥挤的架子上，或分类放在篮子等透明可见,的容器里，让幼儿一目了然，吸引幼儿操作，,并使幼儿自行的找到他们需要的材料，让幼儿,在游戏过程中易于自行取拿和收放；保证活动,自发进行，减少幼儿对老师的依赖性。,总之表演区的材料投放要符合本班幼儿的年,龄特点，符合节目需求，多利用身边的废旧材,料制作表演道具来丰富表演内容，会用替代品,进行表演。,木偶戏,玩木偶是幼儿喜爱的活动之一,只要制作一个木偶台,投放各式各样的木偶,他们就会自行操纵,绘声绘色地表,演起来。,幼儿进行木偶表演,首先要掌握木偶的操纵法和表演,技巧。,皮影戏,皮影戏是中国民间戏剧艺术之一。传统皮影用,兽皮制作,它通过灯光或自然光,将操纵下的,人物,、,动物,的影子反映到白幕布上,再伴以音乐或,台词进行表演,与木偶戏有着异曲同工的效果。,随着生活环境的变化，我们可以自由奔,跑的空间越来越少，可以自由发挥，异想天,开的游戏越来越少，,“,幼儿对于周围世界的,认识依赖于他们与事物的直接接触和体验,”,。,游戏之所以能给童年以快乐，因为它意味着,“,关注,”“,热爱,”“,接纳,”“,友谊,”“,参与,”,和,“,分享,”,，而,表演游戏就是连接幼儿梦想与现实的桥梁，,幼儿本身就是天生的,“,演员,”,，我们所要做的,是给他们提供一个自由表演和游戏的舞台。,综上所述，表演区活动的开展是一,细致、逐步深入的过程，教师在进行表,演区活动创设，材料投放都需做教育的,有心人，使表演区活动的开展真正做到,针对性强，有的放矢，就能使表演区活,动真正发挥实效，成为幼儿喜欢，有益,幼儿身心发展的活动区。,现场互动研讨：,分小、中、大三组讨论，各组就讨论的,结果进行分享和交流。每组推选一人进行,汇报。,主要讨论问题如下：,1.,表演区环境创设的有效性？,2.,材料的投放适合这个年龄阶段的幼儿,吗？存在哪些问题？,