人教版七下历史第15课明朝的对外关系说课ppt课件.ppt

人教版历史七年级下册第三单元 第15课 明朝的对外关系,说课人：,明朝的对外关系,说课流程,说教材,课标解读,教材分析,了解 郑和下西洋的航海壮举， 知道 戚继光的抗倭斗争, 概述郑和下西洋的史实。 讲述 戚继光抗倭，感受中国人民反抗侵略的英勇的斗争精神。,明朝的统治,清朝前期社会经济的发展,统一多民族国家的巩固与发展,教材分析,明朝的对外关系,明朝的科技、建筑与文学,明朝的灭亡,统一多民族国家的巩固和发展,清朝君主专制的强化,郑和下西洋,戚继光抗倭,明朝的对外关系,教材分析,说目标,知识目标：1、知道郑和下西洋和戚继光抗倭的相关史实2、分析郑和下西洋成功的原因和戚继光抗倭成功的原因。3、掌握一件历史事件成功的因素有哪些？过程与方法：通过研读课本等相关的资料了解郑和下西洋和戚继光抗倭的相关史实。情感目标通过分析郑和下西洋和戚继光抗倭的成功原因感受到他们身上所体现出来的面对困难勇往直前的大无畏精神，以及他们的以国家和民族的安危为己任的强烈的爱国精神。,教学重点：郑和下西洋和戚继光抗倭,教学难点：,郑和下西洋成功的原因和郑和下西洋开创的亚非海上交通线,教学理念,以课本为依托，以学生为主体；通过问题的引领诱导学生思考 自主学习 合作探究 论从史出、以史佐证的方法,说教法,讲授法 谈话法 问题教学法诱思教学法 语文教学法,问题教学法,是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把,学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，,培养其强有力的内在学习的动机,是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机,诱思教学法,学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻。具体体现是：在教学过程中，发挥教师主导作用，循循善诱，突出启发性，其实质就是一个“诱”字，这是教师主导作用的核心。强调独立性，尤其思维的独立性，,说学法,自主合作探究式学习方法,说教学设计,1、设置情景，巧妙导入2、自主学习 梳理构建3、突破理解 老师点拨4、盘点提升 以史为鉴5、当堂训练 巩固提高,海军郑和舰自10月24日启航，历时68天，总航程15800余海里，安全航渡太平洋、印度洋，航经16个海区、海峡，两次穿越赤道，先后访问印度尼西亚雅加达港、澳大利亚悉尼港、新西兰奥克兰港和技术停靠斐济苏瓦港，受到到访国政府、军队、民众以及当地华侨华人的热烈欢迎。,一、设置情景，巧妙导入,设置意图：联系史实激发兴趣,郑和下西洋,戚继光抗倭,明朝的对外关系,整体感知，出示学习目标,学习目标,自主学习一：,内容：P70P72页，郑和下西洋学法指导：背景、时间、目的、人物、次数、范围、历史意义 原因要求：快速阅读教材，自主学习找出问题答案并掌握。时间：3分钟；比比谁找的又快又准并做好笔记！,二、自主学习 梳理构建,指导方法，明确要求,郑和下西洋,1405 至1433明成祖时期,经济逐步繁荣是当时世界上强国,提高地位和威望示中国富强,突破理解 老师点拨,成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。 明史郑和传,目的：寻找建文帝,第一组史料：补充郑和下西洋的目的,提高明朝在国外的地位和威望示中国的富强用中国的货物去 换取海外的奇珍寻找失踪的建文帝,郑和下西洋的目的：,思考郑和下西洋成功的原因是什么？,1、郑和吃苦耐劳、勇于探索不畏困难,个人因素,2、明朝经济繁荣，国力雄厚，是当时世界上的强国。 明成祖鼓励对外交往,国家与社会因素,3、造船技术发达 ，指南针的应用,其他因素,突破重点,老师归纳总结 突出重点 突破重点,第二组史料立足课本解读课本,对比郑和下西洋概况和欧洲航海家航海情况，你得出什么结论？,郑和下西洋在世界航海史上是空前的。,时间早次数多,人数多,船只多,船只大,范围广,设备先进,对比寻找特点,开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线,通过对比 突出重点 突破难点,郑和下西洋的历史意义,1、郑和下西洋时间之长，规模之大，堪称世界航 海史上空前的壮举。,2、增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和 友好往来,3、开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大的贡献。,郑和下西洋，并没有为国内的经济发展提供强大的支持，没有刺激中国手工业的发展，没有推动商品经济的发展，倒是强化了中国传统的小农经济基础。而且这种贸易，对国计民生关系不大，因为输入的商品多为香料、珍宝等高档消费奢侈品。同时也助长了中国封建统治者的不思进取，固步自封以及夜郎自大，更加不利于中国的政治经济革新。郑和下西洋所进行的对外贸易，并不是一种建立在平等互利基础上的交易。按照明政府的旨意，贸易坚持的是“厚往薄来”的原则，即高价收购外来番货，而低价出售中国的货物，其目的仅仅是为了显示中国的富强与富有，从而加深了中国人的自我虚骄心理和以自我为中心的世界观。这种贸易产生的后果只能是给国内经济的发展蒙上一层阴影，贸易背后巨大的耗费给人民增添了巨大的负担，从长远来看不利于社会的稳定。 摘自初中历史课标解读,自主学习二：,内容：P72P74页，戚继光抗倭学法指导：1、背景、时间、地点、经过、结果、原因、性质。2、戚继光抗倭成功的原因要求：快速阅读教材，自主学习找出问题答案并掌握。时间：3分钟；比比谁找的又快又准并做好笔记！,充分利用小组的作用解决基础知识,戚家军与其他爱国军民配合；,2）戚家军纪律严明，作战英勇；,3）这是一场反侵略的正义战争；,1）戚继光卓越的军事和指挥才能；以及他的爱国主义精神,性质,个人的因素,社会的因素,国家的因素,戚继光抗倭为什么能够取得胜利？,训练方法，理解难点,郑和下西洋,戚继光抗倭,明朝的对外关系,四、盘点提升 以史为鉴,明朝前期国力强盛,主动交往,明朝后期国力衰落,积极反抗,国力日渐衰落,封建制度走向衰落,和平友好 彼此尊重 互惠互利 积极反抗,五、当堂检测 巩固提高,1、南澳岛是历史上海上丝绸之路的必经之地，史载：“郑和七下西洋，五经南澳。”明朝之所以能实现大规模航海，其主要原因是（ )A 海上交通发达 B 明朝前期国力强盛 C指南针用于航海 D 造船技术发达,2、史书记载郑和船队经过爪哇国：“行使中国历代铜钱，一般国人最喜爱中国青花瓷器则用铜钱买易。”材料反映了郑和下西洋促进了（ ）,A 明朝国威的树立 B 明朝航海技术的发展 C 中国和亚非各国的经济的交流D 中国和亚非各国的政治交往,B,C,3、戚继光赋诗明志：“遥知百国微茫外，未敢妄危负岁华。诗中的”危“指的是（ ）A、东北地区遭到入侵 B 台湾被殖民者强占C、新疆地区遭受侵略 D东南沿海倭患严重,4、戚继光是明朝著名的抗倭英雄。下列诗句中，表明他消除倭患决心的意愿的是（ ）A 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 B 开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先机C 封侯非我意 ，但愿海波平 D大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山,D,C,说教学反思,优点：能够充分发挥学生的主体，老师的主导 作用，学生的思维含量较高。这节课的 每个知识点和每个知识点衔接比较紧密。,缺点： 时间把握不好，因为学生的活动量比较大 所以小组加分的环节操作的不够流畅。,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。,说课的基本步骤,一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。,说课应遵循的四个原则,三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。,