深度学习之“问题”整合观课件.pptx

,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,分论坛：问题驱动深度学习,深度学习之“问题”整合观 由“问”及“思”深度学习的实践探究,目 录,何为“深度学习”,01,“深度学习”之“问题”内涵及分类,02,“深度学习”之“问题”整合观的实践路径,03,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,01,何为“深度学习”,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,何为“深度学习”,基于理解,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,何为“深度学习”,2013年教育部课程教材研究中心启动“深度学习”课题研究，小学数学组组长首席专家马云鹏教授对小学数学“深度学习”进行了清晰的界定 小学数学深度学习是以数学学科的核心内容为载体，围绕具有挑战性的学习主题，精心设计问题情境，引发学生认知冲突，开展以数学抽象、逻辑推理、问题解决，数据分析等为重点的思维活动，组织学生进行深度探究的过程。进而使学生获得数学核心知识，发展思维能力，提高解决问题能力，形成核心素养的过程。,“整合”是过程实践的特质,“问题”是实践行动的切入点,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,02,“深度学习” 之“问题”内涵及分类,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“深度学习”之“问题”内涵及分类,3,2,1,深度学习关注对学科内容与学生学习的整体理解,深度学习的重点在于培养学生的高阶思维与问题解决能力,深度学习是以深度探究为特征的整体学习,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“深度学习”之“问题”内涵及分类,3,2,1,深度学习关注对学科内容与学生学习的整体理解,深度学习的重点在于培养学生的高阶思维与问题解决能力,深度学习是以深度探究为特征的整体学习,内向“问题” 外向“问题” 超“问题”,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,03,“深度学习” 之“问题”整合观的实践路径,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,研究段数与端点数间的关系,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,.,画,找,推,以小见大,类推,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,问题情境：分段、锯木头我们来聊聊“一刀两段”我么来画画情境中段数和端点数的情况我们来找找段数和端点数间的关系我们来推理,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,内向“问题”,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70D3A1A6E5C304F5B77A80CF1FEA62DE9EC4EA1B5744DA33887C2CA957DD8B76BC5B92FFB9DFEF979FA9AE7C0BC976033B33F7ADD548B2C5BE2B1B41F19534A5FA,e7d195523061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70D3A1A6E5C304F5B77A80CF1FEA62DE9EC4EA1B5744DA33887C2CA957DD8B76BC5B92FFB9DFEF979FA9AE7C0BC976033B33F7ADD548B2C5BE2B1B41F19534A5FA,0,2,4,6,8,10,14,12,16,18,20,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70D3A1A6E5C304F5B77A80CF1FEA62DE9EC4EA1B5744DA33887C2CA957DD8B76BC5B92FFB9DFEF979FA9AE7C0BC976033B33F7ADD548B2C5BE2B1B41F19534A5FA,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,10,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70D3A1A6E5C304F5B77A80CF1FEA62DE9EC4EA1B5744DA33887C2CA957DD8B76BC5B92FFB9DFEF979FA9AE7C0BC976033B33F7ADD548B2C5BE2B1B41F19534A5FA,0,2,4,6,8,10,14,12,16,18,20,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0deeec63e560781cfd59afb0ea006f2a87ABB68BF51EA6619813959095094C18C62A12F549504892A4AAA8C1554C6663626E05CA27F281A14E6983772AFC3FB97135759321DEA3D70D3A1A6E5C304F5B77A80CF1FEA62DE9EC4EA1B5744DA33887C2CA957DD8B76BC5B92FFB9DFEF979FA9AE7C0BC976033B33F7ADD548B2C5BE2B1B41F19534A5FA,6,6,7,7,8,8,9,9,10,11,11,12,12,13,13,14,14,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,传统学习：让我们选择XX一行（XX一列）算一算、比一比，看谁算的又快又准确。,*深度学习：加法表上的很多地方都图上了颜色，为什么会涂上相同的颜色啊？你能选取其中的一个区域，仔细观察下，看看能找到规律讲给同伴听听吗？加法表上还有神奇的地方，建议大家可以浏览下教材之前的内容，很多内容都在加法表上出现啦，你能找出来讲给大家听听吗？,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题例：一上大家来做加法,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,内向“问题”内向整合，学科知识整合系列化问题,教师,学生,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,外向“问题”,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,外向“问题”外向整合，跨学科整合资源与生活实际链接问题,案例：五年级统计探究课,缘由：校园周边交通情况堪忧，特别影响上学及放学段的交通安全问题,基础：五年级的学生已完成全部小学年段关于统计知识的相关学习,深度学习之“问题”：如何就校园周边交通情况进行调查并提出解决问 题的合理建议,场景一：“我们如何调查学校门口的交通情况呢？”“分组进行吧，我们组统计机动车流量，你们组统计非机动车流量.”“我们得统一调查的时间，调查上午7：45-8：15这上学高峰的半小时，一周中每天的车流量。”“我们可以用画正字的方法进行数据的收集。”学生们你一句、我一句对数据收集的方法进行了有价值的建议。,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,外向“问题”外向整合，跨学科整合资源与生活实际链接问题,场景二：“我们该如何表示收集到的数据呢？讨论一下！”在老师的提议下，学生们又开始了新一轮的讨论。“我想用条形统计图表示，直条的长短可以直观地反映出数量的多少？”“我想用折线统计图表示，能清晰地反映五天中同一个时间段内车辆的增减变化情况。”“我把统计机动车与非机动车情况的两张条形统计图合并在一起就成为一张复式条形统计图。“,体会了根据数据的特点选用合适的统计图表更清晰地反映实际情况、统计知识的生活实效性。,建立了初步的统计思想，主动经历统计的全过程,总结了数据整理的方法，分类、分工用画“正字”的方法收集数据,数据分析解释中，跨学科整合，与生活整合，不仅发现问题症结，还提出解决方法,数据收集、数据整理,数据呈现,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,外向“问题”外向整合，跨学科整合资源与生活实际链接问题,深度学习是促使问题解决与高阶思维的发展，而其有效的途径便是把数学学习与生活进行有效的整合。,整合的数学课堂应该是一个开放的课堂，是课内向课外延伸的课堂。教师选择好整合的主题，把“焦点问题”作为研究的助攻方向。,大“问题”的驱动下，更注重与宏观的社会问题的结合，打破学科间的界限，突出学生走向社会将要解决的大部分具体问题的复杂性、整体性和相互关联的性质。,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,“问题”,内向“问题”,外向“问题”,超“问题”,深度探究,问题解决发展高阶思维,学科本质分析,图：“问题”驱动深度学习实施流程图,儿童学习分析,超“问题”,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,超“问题”“超”整合，STEAM课程理念下的探究实践问题,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,超“问题”“超”整合，STEAM课程理念下的探究实践问题,案例：2016DI全球赛挑战E主命题“问题”,音乐混搭,解决策略,受中国竹笛影响，用中空圆立柱作为结构主构件即可吹奏；又可减轻结构重量、降低费用。,借鉴数学知识“三角形是最稳定的结构”，拟用桐木制作3根中空立柱呈三角形放置并用桐木细条固定。,从制作便捷的角度设计由18根横截面为梯形的柱体粘合。,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,超“问题”“超”整合，STEAM课程理念下的探究实践问题,STEAM理念下的“超问题”其研讨过程中涉及到多种学科的相关内容。,“超问题”是一个综合性问题，与数学相关的内容根据问题的需求被调用，数学与其他学科达成了整合与融通。,DI课程作为学校特色课程惠及每一个学生，其课程实施过程是数学学习成果的运用过程，真正体现学以致用。,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,感谢聆听,e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB79A0BB440438FA992E38FC1A5C8C3CACB65B75FACBC5FD373D78DBBF35931AD67B8C1F09BE3F1B0AB26B3941168ACE9080707870136B2FDC1,上海师范大学附属卢湾实验小学,