二年级道德与法治下册传统游戏我会玩教学设计.docx

二年级道德与法治下册传统游戏我会玩教学设计教学目标1、了解一些常见的中国传统游戏及其玩法。2、尝试玩一些中国传统游戏，感受其蕴含的文化内涵。3、体会传统游戏带来的快乐，感受先人的智慧，并愿意结合自身实际传承传统游戏。教材与学情分析教材分析：二年级下册第二单元包括“健康游戏我常玩”“传统游戏我会玩”“我们有新玩法”“安全地玩”四课。这四课是并列关系，第二课“传统游戏我会玩”引导学生穿越时空，体验传统游戏的玩法，感受传统游戏的魅力，体会先人的智慧并激发热爱传统文化、热爱祖国的感情。通过体会在各种文化背景下的游戏的玩法，感受游戏的文化性和社会性。学情分析：二年级的学生对于“调查”和“采访”的形式还不够熟悉，对于怎样开展这项活动还缺乏一定的想法。他们对传统游戏的了解有局限，传统游戏的形成与时代、地方特色等息息相关，而这些信息都离学生生活较远，使得他们对于传统游戏所蕴含的文化内涵并不了解，更无法体会玩传统游戏的意义所在，在传承和体验传统游戏方面更缺乏主动的意识。教学准备教师准备：课件、视频资料、传统游戏的玩具、道具等。学生准备：完成采访问卷，采访长辈们小时候都玩什么游戏。教学过程一、游戏导入1、同学们，你们喜欢玩游戏吗！你们平时喜欢玩什么游戏呢？2、今天老师请来了六年级的两位大哥哥，他们可是游戏高手哦，大家欢不欢迎？接下来有请两位大哥哥给我们带来精彩的表演吧！3、同学们你们知道两位大哥哥玩的是什么游戏吗？4、抖空竹就是一种传统游戏，你还知道其他的传统游戏吗？（出示相关图片）（板贴：传统游戏）抖空竹这些都是我国的传统游戏，这些游戏不仅咱们学校的哥哥姐姐们在玩，你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶也都玩过，像这样代代相传的游戏，就是传统游戏。今天就让我们一起走进传统游戏的乐园吧。（板贴：我会玩）【设计意图】价值体验：儿童游戏作为一种活动类属的德育载体，天然地承载丰富的德育资源。提倡传承吴地传统游戏，学生课间也以玩吴地传统游戏为主。不同年级学生所玩的游戏难度不同，抖空竹属于其中难度较大的传统游戏。上课伊始，让3位高年级同学现场表演抖空竹，让学生惊叹的同时，勾联起自己生活体验，感受传统游戏的魅力。二、传统游戏我知晓1、同学们现在你们对传统游戏有所了解吗？现在就让老师来考考你们，看看你们对传统游戏了解了多少吧。（帮助学生了解蹴鞠）2、老师想请大家来猜一猜，俄罗斯方块这游戏出现有多少年啦？（1）那你知道足球这项运动的历史吗？足球问世有多少年啦？（2）让我们来看一段视频吧（蹴鞠纪录片）3、同学们古老的传统游戏可不仅仅只有蹴鞠哦！（出示补充资料）4、从这些资料数据中你感受到了什么？（板贴：历史悠久）5、中国是古老的文明古国，有着五千多年的灿烂的文化，传统游戏是我国传统文化中的一颗明珠，我们一代一代人都喜欢玩这些传统游戏，小新爷爷也喜欢玩，我们一起来听一听，他喜欢玩什么游戏吧！（1）看完视频你想说些什么吗？（2）怎么玩挑小木棒的游戏呢？（3）你想玩挑小木棒的游戏吗？6、你的爸爸妈妈，爷爷奶奶喜欢玩什么游戏呢？课前老师请大家回去对你的长辈进行采访？通过采访，相信同学们对传统游戏一定有了更多的了解。请同学们拿出你的采访表格，4人一小组一起分享下你的采访结果吧!7、小组代表全班汇报交流。8、老师告诉你们哦，我们学校还特意编写了一本和吴地游戏相关的书籍，你们想看这本书吗？（出示书籍和图片）大家看仅仅咱们吴地区域的传统游戏就有这么多呢！10、我们对传统游戏聊了那么多，你有什么想说的吗？（板贴：种类多）【设计意图】价值认知：引导学生学会区分传统游戏和电子游戏，又从视频资料中，了解传统游戏起源小故事及其历史久远的特点。儿童在游戏中的状态是最自由、最积极、最投入的，一旦进入游戏活动，便会心甘情愿地全身心投入当下活动并严格遵守活动规则。在身心与活动交融的过程中，儿童会在或合作或冲突的相互作用中表现并发展特定的道德情感、道德判断、价值认知。三、传统游戏我会玩过渡：现在，让我们穿越“时空隧道”，回到我们长辈们的童年时代，一起去玩一玩传统游戏吧！课前老师收集了许多有趣的传统游戏，放进了大转盘里，现在让大转盘转起来，转到哪个游戏咱们就玩什么游戏！（出示：传统游戏大转盘）（一）体验“斗鸡”游戏玩游戏要讲规则，所以老师要选上课最遵守规则的同学。1、师：你们会玩吗？先看看怎么玩。2、出示游戏玩法及注意事项3、两组选手共同PKo其余同学当啦啦队。4、能不能给大家传授一下你获胜的经验。5、你喜欢这个游戏吗？你为什么喜欢？（相机板贴：趣味多）（二）体验“猜灯谜”游戏1、游戏规则2、同学们都猜对了吗？看来，难不住大家。猜灯谜游戏好玩吗？3、猜灯谜的过程中我们边玩边动脑，能积累许多词语，真是个好游戏呀（三）玩吴地传统游戏搬砖过河1、这个游戏该怎么玩呢？我们先一起来看一个视频吧！2、这个游戏难度有点儿大，我们再来看一看规则。看了视频，听了规则后，你认为这个游戏规则中最应该注意的是什么呢？3、学生游戏。（四）总结同学们，今天我们玩了斗鸡、猜灯谜、进搬砖过河这些传统游戏，你们喜欢这些传统游戏吗？（板贴：好处多）【设计意图】价值认同：带领学生玩斗鸡、猜灯谜和搬破过河等传统游戏。每玩一个游戏前，首先让学生了解一些传统游戏的玩法，并让他们明白不同的游戏规则也不一样，只有遵守游戏规则才能更好地玩。其次，在体验传统游戏的过程中，体会传统游戏有强健身体，启迪智慧，愉悦身心的好处，从而感受传统游戏的魅力，培养学生乐于在生活中玩传统游戏的兴趣。在学生体验到传统游戏的乐趣魅力后，询问孩子：这么好玩的游戏我们要不要传承下去，让更多的人学会玩传统游戏呀？在孩子思考的同时，出示学校其实早已在做这件事，并出示相关视频和图片资料，引导学生认可自己传统游戏传承小达人的身份，并为这个身份感到骄傲，进而自发实践传承传统游戏，形成有效的价值认同。四、传统游戏我传承1、同学们这么好玩的游戏我们要不要传承下去，让更多的人学会玩传统游戏呀？2、其实我们学校就是江苏省无锡市体育传统项目学校，已经走在全省的前列啦。咱们学校每年都要举办吴地游戏节，电视台还专门报导过我们学校的吴地游戏节活动呢！（放视频）3、我们的传统游戏还与台湾的小朋友交流学习呢！传统游戏是中华优秀传统文化的一部分，传统游戏还是文化交流的桥梁，我们要玩好这些游戏，要传承好这些游戏，让这些传统游戏代代相传。（板贴：代代相传）4、同学们传统游戏想要一直被传承下去，就要靠小朋友不断努力，做个传统游戏传承小达人啦!【设计意图】价值践行与内化：在学生体验斗鸡、猜灯谜和搬破过河3个游戏过程中，首先让学生了解不同的游戏有不同的游戏规则，只有遵守游戏规则才能更好的玩。违反了规则，就会被淘汰。并由游戏的规则延伸到生活中，从而培养学生的规则意识。通过课堂活动及作业的设计，促使学生了解更多的“传统游戏”，感受回味传统游戏带来的好处，并由心出发真正悦纳传统游戏。在“双减”背景下，学生结合自身情况，进行“设计”和“规划”，用实际行动去传承传统游戏，做到真正践行。五、课后作业同学们，课后请大家选一种传统游戏和家人一起玩，并拍成视频，下节课我们一起来交流欣赏哦。板书设计：传统游戏我会玩历史悠久种类多趣味多好处多代代相传