《观察中的发现》教学反思.docx

教学反思：本次口语交际的内容是“观察中的发现”，就是联系学生的生活实际，说出自己观察中的发现。观察是提高学生口语及书面表达的重要途径之一，因此，我在平时就有意识地培养学生留心观察周围事物的习惯，为进行口语交际和书面表达积累丰富的素材。以观察为手段,以发现为重点，让学生懂得认真观察才会有更多的发现。首先让学生回顾课文中的发现，目的是联系学生的语文学习，培养他们的概括能力与表达能力，同时，进一步体会注意观察生活的好处。我发现开始学生说的题材非常有限，但经过我的提示后，学生一下子就活跃起来，有的孩子说发现了蜗牛的胆子特别小；有的同学说发现蜗牛的眼睛长在触角上；还有的同学说发现金鱼是睁着眼睛睡觉的学生观察发现的视野越来越广，有的甚至是我都没发现的，让我感到异常惊喜。同时在交流中我提醒学生认真倾听别人的发言，并对感兴趣的内容进行提问、补充，使本次口语交际活动真正能够互动,并且通过这种形式帮助学生把事情说清楚。要把口语交际变成书面表达还有一定的距离，我因势利导，让学生在所说的内容中选择一个自己最感兴趣的内容，然后继续仔细跟踪观察，通过各种途径了解观察所得出的结论，多问几个为什么。这就给学生深入探究提供了一个契机，让他们不仅知其然而且知其所以然，学生动起笔来就自然有话可写，内容更加是五花八门，写得生动有趣。当然，由于初次执教口语交际课，学生交际的内容难以预设，在执教过程中，也存在着不少问题：1、由于学生的观察缺乏指导，因此学生谈的发现大都停留在表面上,新奇的发现较少，这是今后要努力的地方；2、学生说话时，教师要作为参与者、引导者、欣赏者，并时时注意对学生的引导，而不是仅仅听听学生说的怎样。今后，我要深钻教材，精心备课，使自己的课堂教学效果更好。