《荷叶圆圆》教学设计教学设计 .docx

广州市白云区双岗小学许肖玲主题：荷叶圆圆是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。2、在体会小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。背景分析：课程标准中指出：小学一年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。荷叶圆圆是人教版一年级语文下册的一篇散文诗，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣，语句优美、轻快活泼的，很适合朗读。所以在本课的教学中，我给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极地参与到学习活动之中，通过感情朗读，感受夏天和大自然的美好。教学过程：教学片段一：读悟结合，相互促进教“小水珠说：荷叶是我的摇篮”等四句话。师：这些小伙伴各把荷叶当成什么了？找一找课文里的句子，把它划下来读一读。短暂的一两分钟后，老师请学生读出来。请四个同学读出四句话后，多媒体屏幕出现四句话。师：请大家一起来读读吧！生齐读四句话。师：你最想当这些小伙伴中的哪一个？请你来试试看！指名一学生，师问：请问你是谁？生：我是小鱼儿。师：小鱼儿，把你的话告诉大家吧！生声情并茂读：荷叶是我的凉伞。师：小鱼儿，我从你的话中听出了你的快乐，你能告诉我你为什么快乐吗？生：因为我有了凉伞了，有了凉伞，我再也不怕被太阳晒了，我可以在凉伞下快活地游来游去。师：哦，怪不得小鱼儿这么开心！（面向全体学生）还有很多小鱼儿吧？来，小鱼儿一起夸夸荷叶吧！众生：荷叶是我的凉伞。生：我是小蜻蜓。（随即进入角色，读：荷叶是我的停机坪。）师：小蜻蜓，你似乎在夸赞荷叶呢。小蜻蜓，你能告诉大家为什么说荷叶是你的停机坪吗？生：我在外面飞呀飞，飞累了，就停在荷叶上休息，所以荷叶就是我的停机坪，停机坪让我不累了，所以我要夸他。师：哦，就像飞机，到了该到的一个地方了，就要停下来休息，停飞机的地方就是停机坪，对吗，小蜻蜓？生点头：对，我就像飞机一样。师：小蜻蜓们，把你们对荷叶的赞美大声读出来吧！众生齐读。生：我是小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上师：小水珠，那感觉舒服吗？就像躺在哪儿？生接着说：就像躺在摇篮里，躺在妈妈的怀抱里。生：我是小青蛙，荷叶是我的歌台，我在歌台上呱呱地放声歌唱，我感到很自豪。师：请把小水珠的舒服、小青蛙的自豪美美地读出来。教学片段二：回归整体，角色表演。1、师：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35自然段段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨,“蹲”“立,“捧”“游来游去,“停,“笑嘻嘻”“停”“坐,“摇”“展开”）。2、师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来。谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）