《种子的传播》教学设计.docx

小学科学教科版四年级下册第一单元第7课种子的传播合肥市锦城小学孙倩倩教学分析：种子的传播是“植物的生长变化”第七课内容。植物将种子传播出去，种子落在适宜的环境中，就会萌发发育成新的植株。这有利于植物种群的延续。而不同的植物果皮的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，本节课从学生熟悉的苍耳、绿豆等植物种子的传播方式切入，引领学生了解不同的植物种子的传播方式。本单元与第一节课相呼应，整个单元从种子来到种子去，有利于帮助学生建立关于植物一生生长变化的完整认识。通过学习不同形态特点的果实传播种子的方式，进一步帮助学生建构生物体结构与功能相统一的观点。教学目标：一、科学概念目标1 .植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2 .种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。3 .种子的传播方式包括动物传播、水传播、风传播和弹力传播等。二、科学探究目标能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。三、科学态度目标能接纳他人的观点，完善自己的探究，并对种子的传播方式表现出探究兴趣。四、科学、书记、社会和环境目标(STSE)意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。教学重难点：重点：不同的植物传播种子的方式不同，主要有动物传播、水传播、风传播和弹力传播等。难点：能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。教学准备：成熟的绿豆种子、苍耳果实和种子、樱桃果实、莲子和莲蓬、W树种子、教学课件等。教学过程：一、谈话导入出示两张图片，牛的皮毛上有什么？牛身上的苍耳会到哪里去？(意图：请学生猜测苍耳被牛带到不同的地方，遇到适宜的环境,就有可能生根发芽，长出新的苍耳。渗透植物的传播方式使得植物生存空间扩大，有利于植物种群的繁衍。)二、种子的传播方式活动一：观察植物种子的特征出示小组观察材料：绿豆、柳树种子、苍耳、莲子。为了研究它们是怎么传播的，我们先来观察它们有什么特征，并把你们的发现记录下来。教师巡视，协助小组同学。分享小组学生记录单。请小组同学将组内的发现与同学们分享一下。活动二：根据种子的结构形态特征，推测种子的传播方式根据我们观察到的这些种子的特征，在小组内讨论一下，它们有可能用什么样的方式把种子传播出去呢？小组讨论。展示学生记录单。请学生说一说小组内的讨论结果，将小组推测的传播种子的方式分享给班级同学，并说出依据。随着学生的推测，出示四种传播种子的方式：像绿豆这样的传播种子的方式在科学上叫做弹力传播；苍耳就是利用钩刺挂在动物的皮毛上，被动物带到了远方，这种传播种子的方式叫动物传播；利用风力将带翅的种子传播到远方的，这种传播方式叫风传播；像这样，莲子坐着小船，顺着水流，漂向远方。这种传播方式叫水传播。（意图：在认真观察种子和果实结构形态的基础上，再推测种子的传播方式，让学生意识到，种子的结构形态的特征决定了种子的传播方式。其中，莲子的传播方式设计是一个亮点，单独的莲子是怎么传播的，学生会有疑惑，可能会得出像绿豆一样是弹力传播。出示莲蓬后，进一步的纠正被强化，水生莲花的果实和种子是依靠水传播的。这与植物的生活环境也有关系。）活动三：其他植物种子的传播方式今天我们研究了绿豆、莲子、械树种子和苍耳四种种子的传播方式。许多植物的种子，颜色、形态、大小有差异，但是它们的传播方式大多也是这四种形式出示视频，播放其他植物的种子，形态结构相似的，其传播方式相同。出示樱桃果实。这种果实成熟了之后，它的种子是怎么传播的？它虽然没有钩刺，但是它用美味引诱动物，利用动物的肚子来传播种子，也是动物传播的方式。（意图：这部分内容是活动二的延续，植物种子的结构不同，其传播方式也不同。植物种子的传播与形态结构密切相关。）活动四：种子的传播考验出示练习，请同学上台来尝试判断植物种子的传播方式，并拖进相应的框内。（意图：根据植物种子和果实的形态结构判断其传播方式，出示的植物种子和果实中，有的学生比较熟悉，有的学生不熟悉，对种子传播方式的判断难度一步步加深。）三、总结与实践一起看看咱们的学习成果吧。我们是先观察种子的特征、再推测种子的传播方式，我们发现果实或种子的形态特征，决定了植物的传播方式。2.为什么植物会长出这些有意思的形态和结构呢？要研究这个问题，我们还要继续观察和研究植物生长的环境。（意图：渗透植物对生存环境的适应，植物会长出具有适应性结构形态的种子和果实，为以后的学习埋下伏笔。）为了更好的研究植物种子的传播，给大家布置一个实践活动。收集不同的种子，制作一个种子传播标本盒。出示要求：标记好种子的名称、种子的特征、生活环境和传播方式。（意图：将科学课延伸到课外，学生在寻找植物种子的同时会进一步的观察和研究植物的生活环境，并对植物适应环境有更深的了解。更了解种子植物从种子来到种子去，有利于帮助学生建立关于植物-生生长变化的完整认识。通过学习不同形态特点的果实传播种子的方式，进一步帮助学生建构生物体结构与功能相统一的观点。）小组实验记录单种子的传播小组：植物名称果实/种子的特征种子传播”绿豆械树种子苍耳莲子