《皇帝的新装》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程皇帝的新装课程标准通过学习文章认识封建王朝的腐朽，封建统治者的愚蠢，卑鄙，虚伪以及自欺欺人教学内容分析人教版教学目标1、知识目标：能正确读出生字词2、能力目标：能说出文章的主要人物，理清文章情节。能用正确的方法概括出人物性格。3、情感目标：要敢于说真话，无私无畏。学习目标掌握各个人物的性格热点学情分析本班共有45个学生，总体上学生对语文学习兴趣比较高，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。由于课文离学生的生活实际较远，加上大部分学生读书相对较少，对历史故事发生的背景知识了解甚少，在收集选择整理资料上缺乏针对性，需要老师来准备好恰当的资料，为解决重难点做好铺垫。重点、难点1、课文蕴含的深刻道理及曲折地反映社会生活的写作方法。2、联想、想象的作用，培养联想、想象的能力。教与学的媒体选择智慧教室（HiteaCher系统、实物投影仪、学生每人一支遥控器）课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引起兴趣2基础检测3熟悉课文4人物分析5归纳总结教学活动详情教学活动1：*活动目标一、课程导入给出四副图片，让学生指出图片的出处，并说出它们的共同之处？这四副图片分别出自卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘，作者都是安徒生，而且都是童话。解决问题引入课程、字音字形技术资源智慧课堂的抢答器即问即答统计呈现结果常规资源课本活动概述能思考做出判断教与学的策略能及时作出判断，能仔细聆听别人的回答反馈评价教学活动2：活动目标整体把握情节1、文章围绕哪个字展开情节？围绕情节有哪些人物出现？四、细读文本1、皇帝为什么会被骗？2、讨论皇帝的性格特点你认为皇帝是个怎样的人？你能在文中找出根据吗？（给出例句，明确方法后让学生在书上批注）例：不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕因此他摆出一副更骄傲的神气。方法：明确方法+表述内容（抓关键词）+表现形象+抒发情感运用了人物的心理和神态描写方法（明确方法），皇帝为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”（表述内容），刻画了皇帝虚伪、愚蠢的形象（表现形象），抒发了作者对皇帝的讽刺之情（抒发情感）。3、老师总结皇帝的性格特点解决问题分析人物性格特点，理清故事情节技术资源无常规资源多媒体教学电视活动概述分小组进行讨论教与学的策略学生自主讨论，培养自主学习能力反馈评价评价量规其它参考书备注