《时间在流逝》教学设计.docx

时间在流逝教学设计安徽省宿松县坝头学校朱云燕【教材简析】本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。【学生分析】对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。【教学目标】科学概念目标 古人利用天体的运动规律来计时 在一定的条件下，香燃烧的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。科学探究目标 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 能观测记录燃香时间的相关数据。 能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。科学态度目标 有关计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标 了解不同的时代有不同的计时工具。【教学重难点】 感知时间的长短，感悟时间的流逝。 经历从模糊估时到较准确计时的探究过程，积累方法，提高估时的能力。【教学准备】小组准备：一个秒表、一支香、一支记号笔、一份实验记录表。教师准备：打火机、教学课件。【教学过程】一、聚焦1、猜猜她是谁教师谈话引入，我们翻开相册，寻觅小时候的足迹，发现时间总在我们不经意的时候溜走，感慨时光流逝，板书课题。2、问现在几点了？教师问：现在几点了？学生看电子表回答。教师问：现在我们想要知道时间，只要看一下钟表就知道了。如果有一天全世界的钟表一下子全都坏了，世界会变成什么样子？学生猜测、请代表回答。 、老师讲述：钟表是后来才发明的，在很久很久以前，我们人类确实经历了一段没有钟表的时期，人们是怎么计时？二、探索1 .根据自然现象判断时间。教师提问：在没有钟表的时期里，人们是怎样来计量时间，安排生活和劳作的？学生根据自己的生活经验或者己有的知识回答。老师课件展示并总结：在远古时代，人类日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位一一天。2 .利用日影计时的方法和事例。（1）老师提问：古人根据昼夜交替知道了时间以天做单位，那么一天中的时间他们又怎么去区分呢？学生根据自己的生活经验或者己有的知识回答。教师讲述：古人经过长期观察，发现物体在太阳的照射下会投下影子，影子的方向和长短会随着太阳的位置变化而有规律的变化，于是就发明了圭表。课件出示圭表，老师简单介绍圭表。观看视频了解圭表的计时原理。（2）老师讲解：圭表是根据一年中正午时表影每天的长短不同来定节气和年长，后来人们又发现一天之内，表影的方位和长度也是在变化的，就把表做成针，圭做成圆盘，并分出十二等份，即十二时辰，直接一看盘上针的影子就知道时辰，这就是日唇。观看日暑运行动画。教师提问：圭表、日辱都是利用什么计时的呢？生：利用日影的变化。（3）问：圭表和日愚在使用的过程中，会有什么缺陷？学生独立思考后请学生回答。3 .研究一炷香的时间。（1）教师出示古人表示时间的“名词”，“一盏茶的时间”、“一袋烟的时间”、“一炷香的时间”引出古人还曾用燃香来计时。教师提出问题：香为什么能计时？教师讲述：香点燃后，随着时间的推移，如果它一会燃烧得很快，一会儿燃烧的很慢，是不能用来计时。我们做实验验证下香燃烧的速度是不是匀称的。（2）讨论确定研究方法：给香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。（3）小组活动，测量燃香的时间。（学生实测、统计数据、分析数据，填写实验记录单）（4）汇总各小组记录的数据，集体交流：每一组中每一段燃香的时间一致吗？同一段在不同的组中燃烧的时间一样吗？讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致。（5）推算出一炷香的时间。（6）结论：通常情况下一炷香燃烧的时间都是均匀的，因此在古时候没有钟表的时代里，大多数时候人们都可以用燃香来大概计量时间。三、研讨：蜡烛可以用来计时吗？学生讨论。老师总结：因为蜡烛和香一样，燃烧相同长短、粗细、等量的蜡烛所需的时间基本是相同的，因此可以大致的计量时间。四、课堂总结教师提问：今天这节课，你了解到了什么？学生发表自己的想法。教师总结并感悟：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。【板书设计】时间在流逝I利用日影计时燃香计时一炷香大约40分钟L日辱根据昼夜交替判断时间一一天圭表第4页（共4页）