《几何概型》评价反思.docx

几何概型评价反思番禺区石基中学曹艳芳“几何概型”是一节数学概念课，本节课从判断概型是否为几何概型入手，引发学生寻找基本事件,体会基本事件有无数种可能，从而引发学生的知识冲突,通过对比，让学生明确占典概型和几何概型的异同。在“研学后教”方式的引领下，以问题串的形式开启学生思维之门。一、教学诊断：本节课学案的设计符合学生的学情，研学内容适当，研学线路清晰合理，重点难点突出。课堂的实施中，教学过程顺畅，各环节过渡自然。全体学生呢个都能积极参与到课堂中来，学生思维是否活跃、积极性高，利用课堂40分钟当堂解决问题。总体来说，本节课是成功的。主要表现在以下几个方面：1、通过与古典概型对比，产生矛盾，促使学生迫切想去探求解决问题的方法；2、通过实际的问题情境导入新课，容易激发学生的学习兴趣和求知欲；3、分解难度，将抽象的概念“解剖”，易于理解；4、问题设置层层递进有层次、有目标地解决各个难点，符合学生的学习规律；5、本节课中所体现的类比、转化、数形结合思想等将会对学生的思维发展有所帮助。二、教师教学实施中存在的问题和对策存在问题对策自主学习时间和小组展示时间充分，但合作不明显注重培养积极学生，带动整组学生的积极性老师讲解少，学生个体差异明显教师个别辅导，小组内互帮互助研学案容量大设计拓展题，减少课堂容量，使各个层次的学生学有所获三、学生学习存在的困难和对策存在困难对策基本事件判断不出来抓住基本事件的含义数形结合的思想方法掌握不够在教学中多渗透数学思想方法线性规划与概率的结合应用困难注重学习能力的培养