Prince Seb‘s Pet教学设计.docx
丽声北极星分级绘本第一级下融合人教版PEP三年级下Unit3AtthezooPrinceSeb'sPet周荣宿州市第一小学书名：PriiICeSeb'sPet王子的宠物话题：描述动物DeSCribilIgAlIimalS融合主教材人教版PEP三年级下Uilit3核心词汇:pet,giraffe,too,talbelephant,long,whale9big,goldenfish,small,hen,chick,cute核心句型：Ifstoo.周WW:宿州市第一小学文本分析PrinceSeb,sPet是丽声北极星分级绘本第一级下中的一本故事类读物，介绍了王子Seb想要一只新宠物的故事。本文为记叙文，通过讲述王子在选取宠物的过程中对不同动物的评价，以及在选取宠物过程中主人公心情的变化，(1) What主题意义和主要内容故事主要讲述了PrinCeSeb想要一只新宠物，于是人们向他进献了很多动物，其中包括长颈鹿、大象、鲸鱼、金鱼等，但是他都不喜欢，最后他发现了花园里刚孵出的小鸡非常可爱，于是他选择了小鸡作为宠物。从王子一开始挑选宠物的时候，一直有一位园丁在关注着王子，当他选到自己喜欢的宠物时，园丁也跟着露出开心的笑容，体现出孩子们之间纯真的情感。(2) Why写作意图本篇故事通过王子选宠物的过程介绍了不同动物的特点，并通过形象的图片展示出来。在选取宠物的过程中，王子的表情变化体现了王子心情的变化。最终他选择了刚出生的小鸡作为宠物，是因为刚出生的小鸡不仅十分可爱，还可以和他互动，他真心地从心里喜欢。(3) How文体结构和语言修辞本篇为故事类绘本，讲述的是王子选取宠物的故事，主要用一般现在时，故事分为起因、经过、结果三个部分。第一部分，王子想要个新宠物，人们为他进献很多动物供他挑选。从图片中可以看到王子及仆人高傲的神情，以及另一个在门口偷偷观望的gardenero第二部分，讲述人们进献给王子的四个动物giraffe,elephant,whale,goldenfish,用TheyShoWhim的句式呈现。王子用EStOo的句式说出动物的特点tall,long,big,small,表达他不喜欢的原因。通过图片也可以观察到王子表情的变化。不可忽略的是一开始在门口偷看的gardener始终出现在画面中，在不同的地点关注着王子。第三部分，王子在经过花园时看到刚出生的、可爱的小鸡，脸上露出开心的表情，并用Theyaresocute的句式表达了对小鸡的喜爱之情。最后王子和仆人们脸上都露出开心的笑容。故事的话题是描述动物，涉及到的动物名称有：giraffe,elephant,whale,goldenfish,hen,chickso形容词有：tall,long,big,small,cuteo主要句式是:Theyshowhim.It,stoo.(4) CultureAwareness文化意识这套分级绘本是中外作家、画家联手，根据中国孩子的阅读习惯和文化背景定制。这个王子的宠物故事中，出现的四种动物在中国传统文化中，分别具有不同的寓意。giraffe象征官运，elephant象征长寿，whale象征自由，fish象征财富，王子都没有选择，而是遵从自己的内心，纯粹地选择自己的最爱，获得真正的快乐。学情分析根据绘本故事内容,匹配人教版PEP三年级下册unit3Atthezoo涉及到动物主题和形容词。思维层面：三年级学生具有一定的观察能力和英语语言表达能力，能够用简单的语言描述图片信息。同时，三年级学生具有一定的思维能力，可以适当地挖掘文本信息。知识层次：三年级学生能够正确认读elephant,giraffe,fish等动物类单词，以及描述动物特征的形容词tall,short,fat,thin,long,big,smallo对于生词WhaIe,chick,golden,hen,CUte等词，课堂上仍然需要教师指导。教学目标1 .能够在图片的帮助下,ITstorymap的形式梳理。2 .能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。3 .能够知道每种动物的特征不同，每个人的喜好不同。4.能够在面对选择时，坚持心之所向，获得真正的快乐。教学重难点重点：能够在图片的帮助下，以StOrym即的形式梳理故事内容。难点：能够在图片的帮助下，正确说出每个动物的特点。教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本第一级下PrinceSeb飞PetPPT、故事相关板贴，人物头饰，表演道具教学过程教教学活动设计意图Pre-readingStep1复习导入1 .由标题中的Pet引出，人们通常选择动物作为宠物。教师相机出示自己宠物狗的图片，介绍'Thisismypet.,。通过趣味Chant的形式介绍宠物，复习巩固如何描述动物。2 .教生介绍自己的宠物。教提问：Doyouhaveapet?Whatdoesitlooklike?出示句型结构：Ihaveapet.Itis.Ithas.3.相继引出话题一让我们讨论王子的宠物，自然带出故事标题。4.教师提问：Whatdoyouwanttoknowfromthetitle?通过宠物图片展示与交流引入学习，教师的动感chant能很快激发学生的学习兴趣。师生介绍自己的宠物，完成了对主教材知识的巩固和复习，为阅读绘本做铺垫。对标题的解读，有利于培养孩子善于思考的能力，同时激发学生阅读兴趣。While-readingStep2阅读封面I.教师为学生展示封面，引导生观察获取图片信息。师提问：Whatcanyouseeonthecoverpage?PayattentiontoChinesewords.2.出示城堡图片，介绍故事地点，人物。通过图片介绍王子住在城堡里，城堡里有花园，为后文做铺垫。PrinceSeblivesinthecastle.Thereisabeautifulgardenandabigpool.TodaywewillreadastoryaboutPrinceSeb.Step3图片环游1.教师展示书中第2页图片。师模仿王子自豪、傲慢的表情，并自创语言IWantanewpet,扮演PrinceSeb。学生通过观察封面获取直观的图片信息。通过教师提问进一步了解书面信息，如作者、绘图、话题、出版社等。城堡图片的补充，完整了故事发生的Where和Character介绍，让学生自然而然好奇Whatwillhappenhere?教师的示范表演，让学生While-reading2 .教师展示书中第3页图片。Peoplebringanimalstohim.引导学生观察图片，发挥想象，猜测人们会带来什么动物给王子，激活学生关于动物名称的知识。师提问：Whatanimalsdopeoplebringtohim?3 .出示书中第4页图片，没有文字，教师讲述和模仿扮演。引导学生细致观察第4页图片，熟悉动物及他们的特点，并观察王子的表情，猜测王子是否喜欢。师提问：Whatanimalsdotheyshowhim?Whatdoestheelephantlooklike?DoesSeblikeit?WhatdoesPrinceSebsay?师总结：Theyshowhimagiraffe,buthedoesn'tlikeit,becauseit,stootall.Sopeopleshowhimanotheranimal.4.出示书中第57页图片（方法同上）。师提问：Whatanimalsdotheyshowhim?Isittootall?DoesSeblikeit?Why?WhatdoesPrinceSebsay?教师引导学生自主读出句子，在说句子的过程中理解故事内容。出示句型结构：Theyshowhim,buthedoesn'tlikeit,because4 .教师出示书中第8页图片。What'sthis?It'sahen.师引导：IsthehenPrinceSeb,sPet?听录音Ahenlivesinthegarden.Whatapity!教师引导学生观察图片中的男孩：Who,stheboy?再现男孩的身影，生感受此人物:HealwayswatchesSebquietly.5 .教师出示书中第9、10页图片。通过小鸡破壳视频演示；turnintochicks,引出刚出生的小鸡，引导学生观察图片。Lookatthenaughtychicks.围，为同时读后的小组分角色扮演提前做好示范。在教师问题的引导下细致观察图片，获取图片信息。鼓励学生大胆想象，自主表达。同时通过老师提问进一步观察图片，获取图片信息，并对故事进行简单猜测。对动物的描述语言巩固了主教材第三单元的重点一如何描述动物。通过教师的讲述和模仿扮演，学生初步感知人们为王子带来的四种动物。学生通过模仿王子，巩固了核心句型：WSloO.通过问题引领，学生自主说出句子Theyshowhim.教师先把话泡遮住，学生通过观察Seb的表情了解他是否喜欢这个动物，培养学生学会仔细观察。由图中男孩园丁，在各个场景中的再现，让学生感受此人物，一直在观察王子，关注王子选宠物。为下文王子选择园丁安排的小鸡做铺垫。Post-readingHomework师提问，生观察三个人物：Doyoulikethechicks?Wholikesthechicksinthepicture?6.教师出示书上第U页图片，听句子回答问题。师提问：WhatisPrinceSeb,snewpet?Step4朗读全书1 .教师根据板贴，师生一起回顾故事内容。2 .教师播放视频，让学生边听边看绘本图片。Step5内化思考1.Finishthepracticeontheworksheet.根据worksheet上的Storymap,同桌合作讲述故事。2.问题引领，深入思考，情感升华。的选师提问：WhydoesPrinceSeblikechicksbutnototheranimals?引入中国传统文化，介绍故事中四种动物象征的寓的快意，强调王子选择小鸡是心之所向。相机情感教育，遵从自己的内心，选择自己所爱，以获得真正的快乐C6LTellthestorytoyourparents.2 .DrawyourfavoriteanimalandtellyourparentsM,oLilikeit.3 .Findoutmoresymbolsoftheanimals,andsharewitheachother.通过梳理动物板贴，贴上对应形容词，整体回顾故事内容，对相关单词及句型进行强化。通过worksheet的故事脑图讲述故事，加深对故事的理解，进一步体会每个动物不同的特点，培养孩子的逻辑思维能力。通过问题讨论引发学生深入思考，教师主导引领，让学生感受不同动物的不同寓意，理解王子择。情感教育也水到渠成-遵从自己的内心，选择自己所爱，获得真正乐。本环节尊重学生的个体差异性，以星为基准，采取分层布置作业，满足不同层次的学生对英语求。BlackboardDesign:
