煤热解技术资料课件.ppt
煤热解技术资料,6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,煤热解技术资料煤热解技术资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。煤的热解及焦化过程热解:热场中的分解(惰性气氛)一宏观过程焦化:特定的热解过程一以焦炭产物为目的挥发分气体固定碳(加热液态(焦油)煤灰分焦(半焦、焦炭)水分水煤的工业分析(热解信息)加热干燥干燥煤样在带盖的瓷坩埚中加热(900c)7min焦燃烧,学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，是人生发展的基础性教育，是基础教育的基础，终身教育的开端，对促进个体的身心全面和谐发展，提升中华民族的国民素质，缩小城乡分化，促进教育和社会公平具有重要的作用。 所谓“百年大计，教育为本”，在我国这样一个农业大国，要想加快有中国特色的社会主义建设进程，必须从薄弱的农村教育抓起，必须致力于农村学前教育的发展教育的成功，奠基在学前，师资是关键。 我国学前教育起步较晚，因为种种原因，学前教育还存在很多问题，特别是在经济文化落后的农村，学前教育已很难满足广大人民群众的需要，究其原因，师资问题是关键。本次研究将对加快农村学前教育师资队伍建设和促进农村学前教育发展具有重要的意义。 一、农村学前教育师资现状分析 1.农村学前教育师资的数量情况 （1）幼儿教师数量匮乏，大部分班级老师数量达不到3人，师幼比远远低于1：61：7的比例。 （2）农村幼儿园办园规模小，大部分幼儿园根本没有配备保育员。 （3）绝大多数幼儿园都实行包班制，各班的所有保育员、教师都由12名教师负责。 简言之，农村学前教育师资严重匮乏。 2.农村学前教育师资的学历状况及专业构成情况 幼儿教师的学历层次普遍不高，根本达不到国家规定的学历标准。而且，大部分教师没有接受过系统的学前教育学习，没有教师资格证。 学历不高，专业素质偏低成为农村学前教育师资队伍的一大问题。 3.农村学前教育师资的工资待遇情况 国家教育部规定幼儿教师待遇和中小学教师是同等的。可是当前农村幼儿教师的待遇普遍较低，福利待遇就更谈不上了。 （1）农村幼儿教师整体工资水平不高 （2）农村幼儿教师在职称评定上被边缘化 （3）大部分教师都没有相应的福利待遇保障 （4）农村学前教育师资培训机会少，自身专业成长的需求根本得不到满足 4.农村学前教育师资的年龄结构及性别情况 农村幼儿教师中40岁以上的教师几乎占了总人数的一半，师资队伍出现“老龄化”趋势。男教师数量几乎为0，师资队伍性别结构不合理成为农村学前教育师资队伍普遍而又尤为突出的一个问题。 5.农村学前教育师资的工作状态及工作压力情况 农村幼儿教师工作时间普遍较长，工作时间都超过了国家规定的8小时工作制。虽然农村幼儿教师的工作时间普遍较长，但她们的工作压力不大，工作状态也比较松散。 二、农村学前教育师资问题的原因分析 1.农村学前教育师资数量匮乏，队伍不稳定的原因 （1）农村幼儿教师工资待遇低，工作环境差 （2）农村学前教育师资中存在一部分“流动”教师 （3）农村幼儿教师补充渠道不畅 2.农村学前教育师资队伍学历不高，专业素质偏低的原因 （1）农村幼儿园门槛低 （2）农村幼儿教师工资待遇差 （3）农村幼儿教师进行职后进修培训者较少 3.农村学前教育师资工资待遇低的原因 （1）政府对农村学前教育的投入不足 （2）农村幼儿园教师在编名额少，教师待遇无保障 4.农村学前教育师资队伍职后培训机会少的原因 （1）当地相关教育行政部门每年组织的幼儿教师培训机会少 （2）政府对农村学前教育的投入不足，幼儿园自身对培训也不够重视 5.农村学前教育师资队伍出现“老龄化”趋势的原因 农村幼儿教师工资待遇低，年轻人多不愿在农村幼儿园任教，而中年或中年以上的人因为观念，年龄等原因，工资期望相对较低，能够接受在农村幼儿园任教，所以农村学前教育师资出现“老龄化”趋势。 6.农村学前教育师资队伍阴盛阳衰的原因 （1）农村幼儿园工资待遇低，发展机会少，难以满足幼儿园男教师的事业心和成就感 （2）学前教育专业的男性师范生本身数量稀少，供不应求 （3）社会对幼儿园男教师的“另眼相看”和特殊评价，给他们造成了很大的思想压力 7.农村幼儿教师工作时间长的原因 农村学前教育师资数量匮乏，要完成各项工作，必然延长工作时间。 三、农村学前教育师资问题的改进措施 1.确保教育经费对农村幼儿教育的投入，特别是对农村幼儿教师的投入 在扩大教育资金来源方面，主要还是要靠政府教育资金的足额投放，在此基础上，再依靠社会捐助和家庭分担。最终形成政府投入为主，社会捐助和家庭分担为辅的学前教育投入机制。 2.加强农村学前教育师资建设，拓宽师资培训渠道，改善农村学前教育师资的质量和数量 有效的培训对提高幼儿教师的教学水平和专业能力有着重要作用。教育部门和园领导一定要重视幼儿教师的培养培训。 3.加强对农村学前教育师资的考核管理，规范农村学前教育师资队伍 各级政府、有关教育行政部门和幼儿园自身都要加强对农村幼儿教师的考核管理，尤其是严把“入口”关。 4.完善幼儿教师制度法规，加强学前教育法律体系建设 （1）完善农村幼儿教师职务评定和资格认定制度，强化幼儿教师的职业特性 （2）建立幼儿教师福利保障体系，提高幼儿教师的职业地位 （3）加强学前教育法律体系建设，保障幼儿教师的合法权益和社会地位 5.制定有地方特色的优惠政策，吸引高校毕业生到农村幼儿园任教 （1）对到农村幼儿园任教的优秀大学生给予经济上的奖励资助 （2）建立农村幼儿教师津贴制度 （3）国家要针对学前教育专业男教师出台相关优惠政策 农村学前教育师资在数量、质量、结构、稳定性、工资待遇、职后培训等方面还存在很多问题。为了改善农村学前教育师资队伍建设，推进农村学前教育的发展。本研究在参考以往研究的基础上，分析问题原因，提出了确保农村学前教育投入，拓宽师资培训渠道，加强对师资队伍的考核管理，完善幼儿教师制度法规，加强学前教育法律体系建设等有针对性的发展对策。 教师在教学过程中不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”、“善学”，这就必须善于引导学生进行积极的思维活动，开发学生的智力和潜能。这里结合小学数学课教学，可以概括以下几种教学方法。 1以趣诱思 如在教“圆的周长”时，教师先让学生分别量出事先准备好的直径3厘米、 4厘米、6厘米的三块圆形硬纸板的周长，学生得出了它们的周长分别是9厘米多一些， 12厘米多一些，18厘米多一些。这时，教师提出一个问题：“有一个圆形的场地直径是100米，用刚才的方法量周长方便不方便？”接着教师说：“现在看谁最聪明，不用量就可以知道这个直径100米的圆周长大约是多少？”这样就极大地调动了学生思维的积极性。学生很快算出了是300米多一些。教师稍作点拨，使学生很快理解了圆周率的意义，得出了圆周长的计算公式。 2以疑激思 如在教“能被3整除的数的特征”时，教师先让学生随便报数，教师很快说出了这个数能否被3整除，然后让学生验算，结果全对。接着顺势诱导：这样一个一个去除太费时间，能不能不用除法，一看就知道一个数能否被3整除呢？学生思维活跃，兴趣很高。又如在教“面积和面积单位”时出示一块长方形木板，正反两面都摆满小正方形，让左、右两边学生分别观察正面和反面，数一数，摆了几个小正方形。一方观察时，另一方要闭上眼睛。观察结果，一方说是12个，一方说是18个。老师便引导学生讨论，使之懂得了：用摆小正方形的方法度量面积，必须用同一大小正方形来度量。这样就自然引出了面积单位的问题。教师通过演示质疑，在关键处激疑，组织学生讨论解疑，逐步把学生的思维引向高潮。 3以比促思 根据神经系统的对称规律，两种性质不同或类似的对象同时或先后出现，由于大脑皮层的相互诱导规律，可以提高感知效果，增强思维的兴趣。因此，在数学教学中，也要善于运用比较的方法，帮助学生分清知识的联系和区别，以便加深对知识的思考、理解和记忆。如在教“三角形的认识”时，先让学生拿出事先准备的6个三角形，看每个三角形的三个角各是什么角？把具有共同特征角的三角形归为一类，看能分几类？然后总结出三类三角形的相同点（都有两个锐角）和不同点（另一个角分别是锐角、直角、钝角）。这样进行观察比较，学生边看边比边想，很快掌握了三角形的不同种类及其特点。 4纠错畅思 学生在做题常常出现一些错误，教师要善于以学生解题之错作为探究错因之源，引导学生纠正错误，认识错源，以便畅通正确的思路，如在教完比的基本性质后，为了强化巩固这一性质，教师出了这样一道题：“3/8这个比的前项加上6，要使比值不变，它的后项要加上几？”有的学生不加思索地回答：“要加上6”。有的则答不上来。为了纠正错误，疏通思路，教师引导学生思索：（1）什么是比的性质？（2）比的前项加上6等于9，就相当于把比的前项乘以几？（3）要使比值不变，比的后项应该乘以几？这样巧设提问，使学生不仅纠正了错误，而且找到了思维的落脚点，寻到了解决问题的途径。 5以变活思 在应用题教学中，对已知条件进行适当的变化，不仅可以深化对应用题的理解，掌握规律，防止知识的负迁移，而且可以活跃思维，开阔思路。如一道分数应用题：“修一条路，面积是1600平方米，修了全路的3/4，修了多少平方米？”可以变为：“修一条路，面积是1600平方米，第一天修了全路的1/2，第二天修了全路的1/4，修了多少平方米？” 还可变为：“修一条路，面积是1600平方米，修了3/4，还剩多少平方米？”等等。 这样几经变化，使学生掌握了解答分数应用题的不同思路，思维更加活跃。有些应用题有多种解法，教师要引导学生变换思维角度，广泛探求解法。 在数学教学中，运用多种形式激发学生的兴趣，启发学生积极思维，是提高数学教学质量的好方法。,煤的热解及焦化过程热解:热场中的分解(惰性气氛)一宏观过程焦化:特定的热解过程一以焦炭产物为目的挥发分气体固定碳(加热液态(焦油)煤灰分焦(半焦、焦炭)水分水煤的工业分析(热解信息)加热干燥干燥煤样在带盖的瓷坩埚中加热(900c)7min焦燃烧,煤热解过程热解产生的H和自由基大小相近的产物加氢加热断键自由基y CH2缩聚大分子固体产物热解和液化的差别和实质?,煤热解中的宏观变化脱气析出煤气气相变化脱水析出焦油温度01002003004005006007008009001000固相变化软化固化收缩形成裂纹煤都是这样熔融、流动、膨胀干煤胶质体半焦焦炭三个阶段:干燥脱气活泼分解二次脱气过程本质:缩合为主解聚、分解为主缩聚为主赖祟涛化学化学工业出版社,1992,煤热解过程中的化学反应煤热解:三个区间区间一:分解温度(350c)以下痕量析出H2O、co、co2、H2S、烷基苯、甲酸、草酸等含氧物质为主来源反应与外界氧形成的表面物种cO(如过氧化物)O-CooH-煤中的含氧化合物OH郭崇涛煤化学化学工业出版社,1992,煤热解过程中的化学反应煤热解:三个区间区间二:分解温度5500C大规模热分解(产生的烃类与煤分子结构关系不大?)氢化芳香部分发生脱氢反应CH2桥键断裂非芳香结构的损失脂肪环断裂部分芳香结构形成形成氢键的酚羟基脱除芳香结构单元没有长大脂肪c-H键减少没有焦炭的形成赖祟涛化学化学工业出版社,1992,煤热解过程中的化学反应煤热解:三个区间区间三:550c900主要析出H2和cOH2析出与芳碳网的长大相符合残焦向“隐晶假石墨”结构靠近上芳香部分的简单缩聚co的析出来源与醚氧、醌氧、氧杂环H2与c可生成cH4形成焦炭,但没有石墨的层状结构赖祟涛化学化学工业出版社,1992,煤热解中的宏观变化分解温度接近固化温度挥发量很小脱气主要失重量0200400600800温度(C)挥发分(dat,%)赖祟涛化学化学工业出版社,1992,煤热解中的宏观变化后期斜率接近后期规律接近初初期差别明显1期斜率差别很10大温度541055571温度,不同煤的热解行为煤不同组分热解残焦的分解行为残焦的热解行为类似残焦的热解行为类似郭祟涛煤化学化学工业出版社,1992,煤热解中的宏观变化失重速率与加热速率的关系失重与加热速率的关系哥水一6/min尔最高温度815C温度(C)加热速度c/s)加热速率越快最大失重速率越大,失重峰温越高行为与煤种有关!总失重量越大郭祟涛煤化学化学工业出版社,1992,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
