2022-2023学年“双减”小学音乐作业设计案例三篇.docx

“双减”作业设计小学音乐作业设计案例乃呦乃学段：一年级学科：音乐基于“双减”政策与“五项管理”的文件精神，围绕学科核心素养，关注学生音乐基础知识和音乐基本技能的基础上，在教学实践中优化作业设计，减负增效。促进课堂教学效果的提升和反馈，做到合理布置作业，同时音乐作业应有趣味性、创意性、可操作性等特点。作业应类型多样，且可分层设计，满足不同基础的孩子在作业中充分发挥他的思维和主观能动性。2022年版新修订的艺术课程标准针对一二年级学生有新的培养目标和要求。在学习任务方面有新的安排,比如趣味唱游。即以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种形式及其活动内容。再有，发现身边的音乐。引导学生从关注身边的声音和音乐开始，萌生探究愿望，逐步发展，主动参与身边的音乐活动。下面我将以此为设计原则和理念，以人教版一年级下册乃呦乃一课为例，进行作业设计，在活动实践中获得音乐知识和技能。一、作业设计目标。1、教师用杯子盛上水，敲击“1”“3”“5”三个音做示范，激发学生的学习兴趣，探索使用其他自制小乐器，演奏歌曲乃呦乃。2、同学们能够用自己制作的音符“1”“3”“5"三个音的卡片，创编简单的节奏。3、丰富音乐的表现形式，体验音乐带来的快乐。二、作业设计内容1、实践创意型作业一一我的杯子会唱歌通过教师课上对杯子盛水，敲击三个音的示范，同学们课后，使用杯子或碗等器皿用具，盛水，调整音准（教师弹奏三个音的音准音频提前发到班级群，让同学们聆听并调整音准），演奏歌曲乃呦乃。家长可配合完成孩子们作业展示的视频录制，上传到班级群，我将做成剪映视频，从不同角度进行作业评价。.2、课堂拓展作业我的音符会成曲儿歌曲乃呦乃全曲只有“1”“3”“5”三个音，旋律进行以三度跳进音程为主，乐句的长短变化使歌曲更为活泼,每个乐句都结束在国通过模唱唱名以及借助手势，同学们会发现歌曲中三个音的音高不同，我课前将会让同学们制作音符“1”“3”“5”三个音的卡片，在编创环节模块,邀请四位同学拿着自己的音符图片，每人编创一小节，共创编四小节的短小精悍的旋律，共编创几组之后，教师弹奏，再邀请全班同学来演唱，评选出最佳小曲儿。3、艺术实践作业我的舞台我做主除了以演唱的形式来表达歌曲，同学们还可以以其他表演形式来演绎歌曲。比如会乐器、舞蹈的同学，还可以以演奏、跳舞的形式去表达歌曲的内涵。也可以建议学生邀请家长们参与到这项作业中，有演出服的同学，特别是土家族的服装。还可以着演出服表演。最后，以视频的方式发到班级，老师进行评选，选出获得最佳表演奖的同学，并发奖品，以资鼓励。.三、作业设计意图1、作业一是对课堂知识的巩固，运用盛水杯子演奏所学歌曲，让学生加深对歌曲旋律的记忆和丰富歌曲表达的形式。同时，在寻找、调整、比对“1”“3”“5”三个音音准的时候，本身也对三个音的音高进行了记忆，玩儿中有学。2、作业二是让更多的孩子将音乐知识学以致用，同时，做音符卡片的过程，本身就是识读乐谱中认识音符一个有效的方法。通过音符卡片的重新组合，新的音乐就诞生了，这样不仅能够延伸拓展思维，还能很快乐的当一回“小小作曲家”，有趣有知识。3、作业三是丰富音乐的体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。这样的艺术实践作业，激发了同学们表演的欲望，为班级一些拥有特长的同学们提供了一个展示的平台和舞台，能够积极的参与到音乐作业的活动中来。从完成音乐作业的过程中，获得的快乐与喜悦。四、效果分析。1、同学们运用杯子盛水，甚至用碗、碟等尝试演奏这一音乐探索实践中，反馈是不同杯子的材料、体积、高低、盛水多少、敲击工具不同，音的高低也不同，且音色也大相径庭。他们很喜欢这样探索音乐的方式，其中有音乐基础比较高的同学甚至把“1”"2”“3”"4”“5”“6”“7”七个音都调好，并演奏他自己平时喜欢的歌曲。很值得欣慰。演奏歌曲小星星演奏歌曲乃呦乃这位同学正在调整音准2、通过课前制作“1”“3”“5”三个音的卡片，同学们很熟练的认识了这三个音符，在课上视唱读谱的时候，会容易很多，再加上对歌曲的完整学习过程，不仅认识了三个音符，还可以模唱唱名和视唱读谱，并能准确演唱歌曲。因此在创编环节，他们是比较积极的，非常想拥有自己的一份成就感。3、艺术实践作业真是百花齐放，同学们才艺大比评上线了，有钢琴独奏、古筝演奏、电子琴演奏、舞蹈展示等,同学们非常认真，把所学知识延伸到了音乐的其他方面去表现和表演。这一过程达到了分层培养学生的目的。4、在录制视频的环节，家长非常愿意，从另外一个角度体现出了作业的趣味性，并初步达到了减负增效，不让作业成为学生的负担，玩儿中学，把作业做活。同时，在完成作业的过程中，部分家长也参与了孩子的表演，也成为孩子艺术教育的陪伴者和见证者，促进家庭美好和谐氛围的形成五、案例反思我校处于城乡结合部，学生音乐素养有着较大差异性,在音乐理解、音乐表现、音乐参与方面的能力层次不齐。在以后的教学中、作业设计中，我会以学科素养为中心，不断的强化音乐基础知识和音乐基本能力的培养，同时拓宽孩子们欣赏音乐的眼界和范围，学会欣赏美、表现美、创造美。不断丰富、充实孩子们在音乐各方面的积累。有针对性、有趣味性、有合作性、有创造性的优化作业设计，使得同学们不厌烦作业、不害怕作业，喜欢上音乐作业。从而更好、更有质量的完成作业。双减作业设计人教版小学音乐作业设计人教版小学音乐二年级下册猴子蒸株作业设计一、设计理念义务教育课程方案和课程标准（2022年版）要求“以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺木精髓，增强中华民族自信心与自豪感，了解世界文化的多样性，开阔艺木视野。”对学生提出可以对其音乐风格特色进行简单描绘；可以主动地参加各样演唱活动，养成优异的歌唱习惯；可以自信地、有感情地演唱歌曲；在合唱中累积演唱经验，进一步感觉合唱的艺术魅力。二年级的音乐教课的根本动力和终生喜欢音乐的必需前提。在教课过程中，要依据学生学生全新发展规律，以丰富多彩的教课内容和生动开朗的教课形式，开朗好动，有必定的表现欲，但自觉性较差，需要在音乐基础性知识、基本技术的学习中，逐渐养成优异的音乐学习习惯，激发对学生对音乐的兴趣，不停提升音乐修养，丰富精神生活，为后续音乐课程的学习打下坚固的基础。二、教材分析作为全新的教材，此书在编写中体现了以下的基本理念：1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；2、以审美为中心：3、以文化为主线：4、加强实践与创造。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。三、作业设计目标1 .学会歌曲内容，能够熟练掌握歌曲的歌词、旋律。2 .在了解歌词内容的基础上，自己大胆创作舞蹈或小节目，可以自己创作或者和家人朋友一起进行表演。四、实施过程与策略设计意图体验型作业（4分钟）业（第时）欣赏歌曲猴子蒸糕的动画，能够熟练的唱出来。参考:https:WWWad819b98fd9c95174ae3a60在欣赏动画的过程中，可 以通过画面 给学生更多 的吸引能力， 让学生能快 速记住歌曲 内容。是否观看（观看打一颗团）是否记住（记得住打2颗团）自我评价（五颗星）猴子蒸糕设计意图实践型作业（10-20分钟）根据音乐内容自行创作舞蹈，与家人朋友一起创作，可以尝试分配角色让家人帮助拍摄视频。在自我创作中，可以锻炼实践参考：孩子的想象力和身体协型作业（第ad819b98fd9c95174ae3a60调能力。在和二课时）父母或朋友的配合中，能够锻炼学生的合作能力,在分工合作中，能锻炼孩子的分工合作能力。1Q(/Z小狗来向猴子讨是否能演唱（观看打二颗（3）是否能流利演唱（观看打三颗颗加是否能流利演唱加舞蹈（观看打三颗颗团）是否能流利演唱并分角色舞蹈（观看打三颗颗团）自我评价（五颗星）猴子蒸糕探究探究型作业（10分钟）设计意图型作画出你心中的猴子蒸糕的场景吧。绘画锻炼了业可以随意创作，在A4纸上画出来吧。学生的动手（第能力，运营色二课彩的能力。时）猫子斩了箕-IL一而又提小狗叫去试4的东基H.法运不H只好©己景最ALIt金舟可传曲1%的独于QUft了在A4纸上画出图画（画出图 画打三颗星）画出生动形象 图画（画出打 四颗星）自我评价（五颗星）猴子蒸糕五、效果分析1 .在欣赏动画的过程中，可以通过画面给学生更多的吸引能力，让学生能快速记住歌曲内容。2 .在自我创作中，可以锻炼孩子的想象力和身体协调能力。在和父母或朋友的配合中，能够锻炼学生的合作能力，在分工合作中，能锻炼孩子的分工合作能力。3 .绘画锻炼了学生的动手能力，运营色彩的能力。六、案例反思音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对猴子蒸糕这节歌表演课的学习情况。这是一节富有童趣的儿童歌表演课，在通过儿歌学习和舞蹈锻炼后，可以提高学生们的音乐素养和舞蹈水平，在作业中还增加了锻炼学生跳舞和手工绘画的创作题，能够让学生从不同角度感受到音乐的魅力。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方面还需要加强。双减作业设计唱歌课卖报歌作业设计案例学段：小学三年级学科：音乐一、设计理念基于“双减”政策下为学生减负增效的基本目标，以及结合2022年新版义务教育阶段音乐课程标准中坚持以美育人、重视艺术体验和突出课程整合理念，切实培养学生的音乐审美、感知、探究、创作能力，教师应发挥音乐学科的应有效能，关注音乐教学下的人文素养和审美情趣，关注学生对音乐的理解、表达和展示等综合能力，我在三年级下册的卖报歌作业设计方面进行合理设计，起到与课堂内容的有效衔接，达到学生课后的有效跟进，强化学生的掌握程度,让生活更具音乐色彩。二、学情分析卖报歌是人教版三年级下学期第三单元音乐中的故事里的一首唱歌课，是音乐家聂耳20世纪30年代初创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，四二拍，4乐句组成的一段体五声f宫调式，曲调明快流畅，并以朴实生动的语言，诙谐的笔调，生动的描绘了旧社会报童的苦难活以及他们对光明的渴望。我校三年级学生已有一定的读谱唱谱能力，对于歌曲的曲式、旋律、乐句、节奏等都有了初步的认知，而且三年级学生对音乐呈现的内容有了一定的理解能力，在这首歌曲之前学生就已经知道曲作者“聂耳”是中华人民共和国国歌的曲作者，所以学习这首歌曲可以结合国歌以及创作的背景进行引导教学。三、作业设计目标1 .听赏与评述通过寻找身边更多相似的音乐进行对比聆听，例如聆听义勇军进行曲、共产儿童团歌或者以叫卖形式的歌曲等，分析及评述歌曲在曲式、情绪和节奏型以及表达的感情上的相同与不同。2 .独唱与合作演唱通过独唱和与同伴合作演唱歌曲，进一步感受演唱的姿势、呼吸、音准和节奏方面对音乐歌曲演唱的重要性，在合作演唱时能注意集体演唱统一的意识和协调性以及合作能力。3 .编创与展示几位同学合作展示，进行音乐场景创编，结合歌曲创作的历史年代，编创简单的音乐课本剧。四、作业设计内容：作业一：L寻找身边与歌曲卖报歌相似的音乐作品，比如歌曲卖汤圆木瓜恰恰恰等一些叫卖歌曲进行对比听赏，或者国歌和共产儿童团歌一些具有时代特点的歌曲，对比分析歌曲的音乐要素（情绪、节奏、旋律、体裁等），并对该分析结果进行评价。2.评价和讲述几首歌曲在哪些方面有相同与不同之处。简单总结卖报歌属于哪一种体彩，并且具有哪些特点。作业二：L独唱歌曲卖报歌，感受演唱时身体站姿、呼吸对歌曲的影响，书写或者口头总结最佳演唱时的状态。2.与同伴合作演唱歌曲，注意演唱时除站姿、呼吸对演唱的影响外，总结音准和节奏对合作演唱的重要作用。作业三：L搜集有关曲作者“聂耳”的其他作品，小组内对比聆听，并进行分组汇报。2.创编音乐课本剧，挖掘歌曲呈现的时代气息。五、设计意图作业一设计意图：1 .听赏与评述是重要的音乐学习任务，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣具有重要作用。2 .在本次设计中，着重引导学生对卖报歌呈现的时代特点进行感受和了解，并且对卖报歌这样具有叫卖歌形式的歌曲进行对比欣赏和评述。作业二设计意图:L演唱是音乐课程的重要内容，也是学生易于接受并乐于参与的学习形式，对激发音乐兴趣、发展核心素养、愉悦身心、陶冶情操等有着多方面的重要作用。3 .在本次设计中，着重引导学生从兴趣演唱到专业演唱过渡，感受演唱中需要注意的一些方式方法并且总结，增加学生的音乐演唱学习技能，并且为合唱打下基础。作业三设计意图：L编创是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径，对培养创新人才具有重要意义。4 .在本次设计中，挖掘曲作者的创作时代特点，以及报童的心理神态，是本节课所传达的一个意义所在。在创作课本剧的时候更需要有一定的舞美支撑，学生在学习中将会夸大学习领域，加强延伸学习。六、作业设计时长本次作业完成时间长度为23周。七、效果分析：学生通过听赏与评述部分，可以有方向有目标的了解卖报歌的音乐要素特点，并且达到简单的赏析音乐和简单评述音乐的基本能力。通过独唱与合作演唱，学生能感知演唱时需要注意的小技巧，通过总结得出演唱需要注意的一些方式方法，加以教师引导，学生得到的知识更加明确。编创和展示部分，通过前期的准备，教师的指导，学生的综合舞台表现得以延伸。四、案例反思优点：L作业层层递进，从三个大方向培养学生的音乐基本知识和音乐基本技能，使学生对音乐知识有全面的认知。2.音乐作业涵盖听赏、演唱、综合表现，全面培养学生的的音乐素养，符合新时代音乐课程标准的教育理念。不足及改进措施：在综合表演时需要教师提供大量的指导，学生付出大量的时间，以后多设计这样的作业，让学生从陌生到熟悉，那么作品会越打磨越精彩。“双减”政策减负增效，通过合理科学的音乐设计和布置，使的音乐教学不再单纯的停留在课堂教学之中，课后的有效强化和更进增加了学生的体验与实践能力，将音乐教学带入生活中，实实在在的扎根在生活中，让音乐真正的来自生活而高于生活。