风心病患者护理查房课件.ppt

风心病患者护理查房,肾三科 李晓红,查 房 目 的,一、是我们共同提高我们护理人员对风湿性心脏疾病的理论知识；二、是共同学习该疾病的常规护理措施和方法；三、是共同探讨该病护理过程中的注意事项。,主 要 内 容,相关知识学习病史汇报护理问题及护理措施重点问题讨论,心脏的生理解剖,我们都知道心脏如同一个动力泵，推动着血液反复循环，为全身脏器提供氧气和营养成分。心脏分为四个腔，位于上方的称为心房，下方的称为心室，心腔之间有瓣膜相隔。正常的心脏有四个瓣膜-二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣。这些瓣膜如同“单向阀门”，在该打开的时候能打开足够的大小，该关闭时能关的严实，保证血液循环向着固定方向，这就好比我们给自行车充气时使用的打气筒，打气筒的活塞上下运动，在活门的作用下，气体只能充进，这些“活门”就是心脏瓣膜。,心脏瓣膜正常解剖,房室瓣：连接心房和心室二尖瓣：连接左房与左室， 左房与左室之间的通道三尖瓣：连接右房与右室， 右房与右室之间的通道,心脏瓣膜正常解剖,动脉瓣：连接心室与大血管主动脉瓣：连接左室与主动脉，左室出口肺动脉瓣：连接右室与肺动脉， 右室出口,全身血液循环示意图,知识学习,定义：风湿性心脏病(rheumaticheartdisease)简称风心病，是指由于风湿热活动，累及心脏瓣膜而造成的心脏病变。表现为二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣中有一个或几个瓣膜狭窄和(或)关闭不全。本病多发于冬春季节，寒冷、潮湿和拥挤环境下，初发年龄多在515岁，复发多在初发后35年内。据研究结果表明：其中单纯二尖瓣病变46.7%，为比例最高，然后依次为二尖瓣合并主动脉瓣，单纯主动脉瓣，三尖瓣和肺动脉瓣。病变主要是瓣膜的边缘和基底部发生水肿、渗出，并逐渐扩大到瓣膜全部，甚至累及腱索和乳头肌，使瓣膜交界区的瓣叶融合、腱索融合与缩短以及瓣叶的纤维化、僵硬、卷曲与钙化，从而导致瓣膜开口狭窄或关闭不全等。,知识学习,瓣膜狭窄：瓣膜交界粘连，增厚、变硬，不能完全开放，瓣膜口小，阻碍血液正常流动。瓣膜关闭不全：腱索和乳头肌增生、缩短、硬化，瓣膜不能完全闭合，血液返流。,知识学习,病因：风湿性心脏病是甲组乙型溶血性链球菌感染引起的病态反映的一部分表现它在心脏部位的病理变化主要发生在心脏瓣膜部位病理过程有以下三期：1)炎症渗出期：由于链球菌的感染使心脏的瓣膜出现炎性反映瓣膜肿胀变性那么其活动就会受到一定程度的影响。2)增殖期：由于瓣膜长期处于充血水肿状态瓣膜血液循环不良瓣膜会纤维样变性坏死结缔组织增生这种结缔组织会成为瓣膜上的累赘因为它并不具备正常心肌细胞的功能此期引起瓣膜增厚变形失去弹性。,知识学习,病因3)瘢痕形成期：由于原纤胶维等增生，损伤处机化，形成瘢痕，从而影响心脏瓣膜功能感染反复发作，以上病理变化在瓣膜部位的变化，也是此起彼伏，一个部位通常发生重叠的病理变化临床上常见的心脏瓣膜病变有：二尖瓣狭窄或关闭不全、主动脉狭窄或关闭不全、三尖瓣狭窄或关闭不全、联合瓣膜病变(多个瓣膜受损)等。由于心脏瓣膜的病变，使得心脏在运送血液的过程中出现问题，如瓣膜狭窄，使得血流阻力加大，为了吸入和射出足够多血液，心脏则更加费力地舒张和压缩，这样使心脏工作强度加大，效率降低，心脏易疲劳，久而久之造成心脏肥大，如二尖瓣狭窄到一定程度时由于左心房压力的增高，导致肺静脉和肺毛细血管压力增高，形成肺淤血。,风心病胸片,知识学习,临床上常见的心脏瓣膜病变有：1、二尖瓣狭窄或关闭不全。 2、主动脉瓣狭窄或关闭不全。3、三尖瓣狭窄或关闭不全。 4、联合瓣膜病变(多个瓣膜受损)等。,最常见,症状体征,临床上根据病情进展程度，主要有以下主要表现：1.活动后心悸、气促，甚至出现呼吸困难、端坐呼吸、夜间不能平卧;2.轻微活动或劳累后就出现咳嗽、咳痰带血丝，很容易受凉感冒;3.食欲不振，也就是说一段时间吃饭不好，胃肠道瘀血可能消化不好，出现肚子胀。尿量减少、下肢浮肿、腹胀、腹水，肝、脾肿大等。4.大部分患者出现两颧及口唇呈紫红色，即二尖瓣面容。5.心悸常常因为房颤或心率失常所致，快速房颤导致患者自觉不适，甚至呼吸困难或使之加重，从而促使患者就医。房颤也是导致患者出现心房血拴甚至出现脑卒中的主要原因。6.胸痛，单纯瓣膜病导致的胸痛一般使用硝酸甘油无效,心电图,并发症,常见并发症风心病患者容易出现呼吸道感染，表现为抵抗力下降，容易出现感冒症状。主要是在肺淤血的基础上，很容易合并细菌感染，并加重心衰。同时风心病患者可出现劳力性心慌、气促，身体耐受力下降，生活质量明显受影响。同时，有以下主要危害：1.心律失常：即我们常说的“心脏乱跳”，最常见的是心脏颤动(房颤)，房颤是风心病中最常见的心律失常，发生率50%以上，有时为首发病症，也可为首次呼吸困难发作的诱因或体力活动受限的开始。房颤可导致心功能差，令病人感觉不舒服，最主要的是可能导致心房内血栓形成。2.血栓栓塞：巨大左房合并房颤容易导致血栓形成，而血栓脱落可引起栓塞。脑栓塞可偏瘫失语;四肢动脉栓塞引起肢体的缺血、坏死;深静脉血栓导致肺动脉栓塞。3.感染性心内膜炎：发生在瓣膜病的早期，细菌附着在瓣叶表面，聚集形成赘生物，感染的细菌常见链球菌，葡萄球菌，肠球菌等。一旦发生感染性心内膜炎，就可以加重心衰。同时赘生物脱落导致栓塞。4.心力衰竭：为晚期并发症，是风湿性心脏病的主要致死原因，发生率占5070%。主要表现为心源性恶液质，多脏器功能障碍。,病 历 汇 报,入院时间：2017.02.18 主诉：间断性胸闷、气短15年双下肢水肿1年加重3个月，伴咳嗽、咳痰1周 现病史：患者39床 * 女性，61岁，住院号：1001683 现病史：患者于15年前劳累后出现胸闷、气短，无头晕、头痛，无恶心、呕吐，无尿频、尿急、尿痛，就诊于当地县医院，查心电图：心肌缺血。肾功能：血肌酐60umol/L（余检查结果不详），未予诊断，给予“丹参片”治疗（具体剂量不详），症状好转。期间未予检查。10年前患者再次出现胸闷、气短，活动后加重，伴双下肢水肿，就诊于巴州人民医院，测血压120/80mmHg，做心电图示“心律不齐 心房纤颤”，查尿常规：尿蛋白-，尿潜血-，肾功能示：血肌酐60umol/L，尿素氮6.6mmol/L，尿酸410umol/L，心脏彩超示：风湿性心脏病 二尖瓣狭窄伴关闭不全，（余检查结果不详），诊断“风湿性心脏病 二尖瓣狭窄伴关闭不全 心律不齐 心房纤颤 慢性心力衰(心功能III级)”，给予“强心、利尿、扩血管”治疗，住院7天胸闷、气短好转，双下肢水肿消失出院。10年来间断出现胸闷，气短，双下肢水肿，自行口服“呋塞米片”（具体剂量用法不详）双下肢水肿好转，胸闷、气短消失。1年前患者因“上呼吸道感染”出现双下肢水肿加重，就诊于双丰林业局职工医院，查尿常规：尿蛋白+，尿潜血+，肾功能：血肌酐190umol/L，尿素氮15.6mmol/L，尿酸608umol/L，双肾彩超示：右肾大小7845mm，左肾大小8347mm，双肾体积小，包膜欠光滑，实质回声增强，未予治疗，今为求进一步诊治而收入我院。,病 例 汇 报,入院查体：T:36.2c P:96次/分 R:18次/分 BP:130/90mmhg，神志清，精神软，呼吸稍促，端坐位休息，气管居中 ，双肺呼吸音粗，可闻及明显湿性啰音，心界明显向左下扩大，心律不齐，心音强弱不一 ， 二尖瓣区闻及明显病理性杂音腹平软，无压痛，双下肢重度浮肿。 既往史：风湿性心脏病 ，二尖瓣狭窄伴关闭不全；心房颤动，心功能III-级,病 例 汇 报,辅助检查：本院心脏彩超示：二尖瓣中度返流，二尖瓣重度狭窄、三尖瓣中度返流，肺动脉高压（轻度），左右心房、左心室增大，心包少量积液。初步诊断：风湿性心脏病 ，二尖瓣狭窄伴关闭不全；心律不齐，心房纤颤，慢性心力衰竭，心功能III级 诊疗计划：1：检查计划 血常规+C反应蛋白+脑钠肽测定 尿常规 生化24项 心肌标志物 心电图 。 2：治疗计划 抗炎、平喘化痰，营养心肌，改善循环，抗凝，抑制血管紧张素醛固酮系统异常激活，强心利尿等对症治疗。病情变化调整治疗方案。,病 例 汇 报,入院予一级护理，吸氧、心电监护，心电动态监测，指导卧床休息，减少活动，低盐低脂饮食，指导有效咳嗽，勿屏气，少量多餐，保持大便通畅，预防受凉，观察咳嗽咳痰情况：给予雾化吸入并协助拍背。观察病人水肿情况：准确记录出入量。皮肤护理：患者长期端卧位，骶尾部受压防止压疮发生，保持衣物整洁、干燥。24小时床边留陪。,目前治疗方案,心内科常规护理 ； 动态心电监测；口服地高辛0.125mg一天一次；氢氯噻嗪25mg一天二次 ；螺内酯片20mg一天二次；氯沙坦钾片50mg一天一次；低钙5000IU皮下注射Q12h，盐酸莫西沙星氯化钠注射液0.4静点日一次。 目前予以抗炎，止咳、化痰，控制心功能，抗凝预防栓塞等对症处理。,针对本患者,该患者存在那些护理问题？针对护理问题采取哪些护理措施？,护理问题及措施,1.心输出量减少：与二尖瓣关闭不全有关 2.活动无耐力：与氧的供需失衡有关 3.气体交换受损：与肺循环淤血体循环血流量减少有关 4.有血栓脱落的危险 5.潜在并发症：出血 6.知识缺乏:与职业 文化程度 生活习惯有关 7.恐惧与焦虑：担心疾病预后,一、心输出量减少,诊断依据：心脏彩超 二尖瓣中度返流，二尖瓣重度狭窄、三尖瓣中度返流，肺动脉高压（轻度），左右心房、左心室增大，心包少量积液。 护理目标：血压在正常范围，心率齐，皮肤温暖干燥，尿量正常 护理措施：1.病情观察 2.减少机体耗氧量减轻心脏负担 3.控制钠盐的摄入 4.药物护理:洋地黄 02月27日 护理评价：血压在正常范围，皮肤温暖干燥，尿量正常,二、活动无耐力,诊断依据：活动时胸闷，气促、心悸不适 护理目标:病人能做自己力所能及的事情 护理措施： 1.评估患者过去和现在的活动形态 2.鼓励病人在床上进行主动或者被被动的肢体活动 3.与病人及家属制定活动目标和计划 4.如病人在活动中或者活动后出现心悸，心前区不适，呼吸困难，头晕眼花，出汗，疲乏等现象时应停止活动并休息 5.在病人活动耐力可及的范围内，鼓励病人尽可能自理 02月27日 护理评价：患者轻度活动时，未出现胸闷，气促,三、气体交换受损,诊断依据:患者入院时主诉胸闷不适，听诊双肺呼吸音粗 护理目标：缺氧症状得到改善 护理措施：1.使用正性肌力的药物增加心排出量 2.减少氧耗 3.深呼吸功能锻炼 02月27日 护理评价：胸闷气促较前明显好转,四、有血栓形成及脱落的危险,诊断依据：患者为风心病，心电图示快速房颤 护理目标：防止血栓形成，尽量减少血栓脱落的诱发因素 护理措施： 1.病情观察 2.休息与活动 3.遵医嘱用药：抗心律失常药、抗血小板聚集药、 02月27日 护理评价:病人按时服药，病情观察无血栓形成症状,五、有出血的危险,诊断依据：D-D0.70mg/L 护理目标：患者无皮下及脏器出血 护理措施：1.休息与活动:尽量减少活动，多卧床休息 2.饮食护理:禁食过硬或过粗糙的食物 3.定期复查凝血六项 4.避免皮肤损伤，减少穿刺次数 5.遵医嘱停用抗凝剂 6.观察患者皮肤有无皮下出血点 02月25日 护理评价：患者未出现皮下及脏器出血,六、知识缺乏,诊断依据：患者获取疾病相关知识的信息来源 护理目标：知道疾病的相关知识以及自我监测药物不良反应的方法 护理措施: 1.告知患者有关二尖瓣狭窄的病因以及发病机制、临床表现 2.告知患者正确服用口服药，并对药物的副作用学会自我监测 3.指导患者配合各项检查及治疗 4.告知患者绝对卧床的原因以及必要性 02月26日 护理评价：患者了解疾病的相关知识及注意事项,七、恐惧与焦虑,诊断依据：缺少对疾病的了解认识及相关知识 饮食睡眠差，精神差 护理目标:增加患者对疾病的认知，消除其顾虑，使其主动积极配合治疗 护理措施： 1.鼓励患者说出自己的感受及原因 2.转移患者的注意力，让家属多陪伴，及时了解患者的心理动态 3.对患者提出的问题给与及时的解答 4.介绍同类病友，相互交流 5.及时告诉患者各类检查结果，树立对抗疾病的信心 02月27日 护理评价:患者能积极地配合治疗,健康教育及出院指导,对于风心病患者，药物或者是手术治疗，病人在家疗养要保持生活规律，精神愉快，心情舒畅，冷暖适宜；严防感冒，避免劳累，防止受伤、感染和传染性疾病。饮食须粗细荤素搭配。病人出院时，我们要从以下五个方面做出院指导：1.饮食：指导患者进低盐低脂饮食，少食多餐，忌饱食，每日食盐量控制在6g；戒烟酒及浓茶咖啡。2.药物：按时按量服用口服药，不可随意停药或更改剂量。3.活动：注意休息，适量活动，避免重体力活动，有心慌、胸闷不适时立即停止活动。4.预防：避免感冒或用力排便等诱发因素。5.如有不适，及时就诊。,刚才大家都说了很多，再补充几点：,（一）饮食方面还有几个值得注意的问题 1、低盐饮食：风湿性心脏病患者很容易发生水肿，所以必须要严格的限制食盐的摄入量，防止患者水肿加重，也防止患者心脏的负担加重，同时患者还要少吃含钠丰富的食物，比如香蕉等.低脂肪饮食：由于高脂肪的饮食不利于消化，还会增加心脏的负担，以及诱发心律失常等。 2、避免饮水过多：如果患者大量的饮水、茶、果汁或者其他饮料，会迅速增加血容量，进而增加心脏的负担。所以不要喝太多饮料，最好一次不超过500毫升。如果需要多喝水的话，要分成多次喝，每次喝少一点，且相隔时间也要长一些。,3、戒刺激性食饮和兴奋性药物：像辣椒、生姜、烟酒和大量饮浓茶以及兴奋药，这些都会使血压升高，使患者神经系统的兴奋性增强，从而会导致心率加快，甚至诱发心律紊乱，加重了心脏的负担，还会使心肌瓣膜功能受到损害。 4、加强营养，主要是补充蛋白质和各种维生素。服用华法林抗凝时不宜过多或长期食用含维生素K丰富的食物，如菠菜、猪肝、胡罗卜、菜花、豌豆等。,讨论,下面请哪位护士说说心衰的分级以及左心衰和右心衰的临床区别？,I级：（活动不受限）一般体力活动不受限制，日常活动无症状 ；心功能代偿期。级：轻度，（活动稍受限）一般体力活动后会引起疲乏、心悸、呼吸困难或心绞痛，休息时无症状，感觉敞舒服。 级：中度（体力活动明显受限），一般轻度日常活动即可引起上述症状，休息好转。 级：重度（体力完全丧失）不能从事任何体力活动，休息时也有症状，轻微体力活动后加重。,左心衰和右心衰的临床区别,左心衰竭主要表现为疲倦乏力，呼吸困难，初起为劳力性呼吸困难，终而演变为休息时呼吸困难，只能端坐呼吸。阵发性呼吸困难是左心衰竭的典型表现，多于熟睡之中发作，有胸闷、气急、咳嗽、哮鸣，特别严重的可演变为急性肺水肿而表现剧烈的气喘、端坐呼吸、极度焦虑和咳吐含泡沫的粘液痰(典型为粉红色泡沫样痰)、紫绀等肺部淤血症状。左心衰竭多因左心受到损害，负荷过度，阻力增加;左心衰竭的主要诊断依据，是在通常可引起左侧心力衰竭的心脏病基础上发现上述肺阻性充血的特殊症状和征象。胸部X线检查以及功能的测定均有助于诊断。右心衰竭主要表现为下肢水肿，颈静脉怒张，食欲不振，恶心呕吐，尿少，夜尿，饮水与排尿分离现象等。主要体征是肺底湿性罗音或全肺湿性罗音，肺动脉瓣第二音亢进，奔马律与交替脉，肝肿大，肝颈回流阳性，X线检查以左心室或左心房增大为主。 右心衰竭最常见的发病原因是左心衰竭时所产生的肺阻性充血和肺动脉高压。右心衰竭较少单独出现。,讨论,二尖瓣狭窄的临床表现及并发症？,风湿性心瓣膜病多发于20-40岁，女性多于男性。二尖瓣狭窄是风湿性心瓣膜病中最常见的病变。二尖瓣从初次风湿病变到狭窄形成，一般需时2年左右。约1/3病人无明显风湿史。临床表现：（一）症状：代偿期无症状或仅有轻微症状，失代偿期可有劳累后呼吸困难、咳嗽、咯血、声嘶等症状，右心受累期可表现食欲下降、恶心、腹胀、少尿、水肿等。（二）体征：二尖瓣面容，心尖部可触及舒张期震颤，听诊心尖瓣第一心音亢进，可闻舒张期隆隆样杂音。并发症有充血性心力衰竭，心律失常，血栓栓塞，亚急性感染性心内膜炎，肺部感染，急性肺水肿。,讨论,地高辛中毒的临床表现及预防？,地高辛中毒的临床表现,地高辛是临床常用的强心药，该药有效治疗的安全范围狭窄，治疗量与中毒量非常接近，个体差异亦较大，若服用不当，极易发生中毒反应，常见有：消化道反应，如厌食、恶心、呕吐、腹泻等；视觉障碍，如黄视、绿视、视力模糊、畏光等;神经系统症状，如眩晕、头痛、失眠、谵妄、精神错乱等；心脏反应，表现为与心脏病本身症状很难区别的各种心律失常，如室性早搏、阵发性室上性和室性心动过速、心房颤动及不同程度的房室传导阻滞等。特别是老年心衰病人，更易发生中毒症状。因此，在使用地高辛时需谨慎。,预防,医生开处方要做到用法用量准确无误，医务人员在发药时，强调使用方法和剂量，病人要绝对遵照医嘱，按时按量应用，不得意更改用药次数和剂量。长期应用地高辛者必须警惕中毒信号，一般先会出现食欲不振、恶心、呕吐、头痛、眩晕、幻视等。由于心功能不全加重时也会出现上述反应，因此应准确鉴别是否地高辛中毒所致。一旦确定是中毒所致，特别是心脏毒性反应一经出现，必须立即停药，并根据具体情况采取相应的抢救措施。轻者可口服氯化钾，每次1g，每日3次。若病情紧急，发生快速型心律失常，可酌情缓慢静滴钾盐和镁盐。对于强心甙引起房室传导阻滞、窦性心动过缓、窦性停搏时，可静注阿托品15mg，23小时重复1次。对于洋地黄引起的室性心律失常，可静注苯妥英钠或利多卡因，症状控制后可改为口服或静滴维持。在同等剂量的情况下，少量、多次、等间隔用药可增加安全性及有效性，降低中毒发生率。因此，服用地高辛时，可不先服饱和量，只要每日按一定剂量使用，经过一段时间也能在血中达到稳定浓度而效，此法特别适合于病情不急而又易中毒者及老年心衰患者。,预防,心脏病患者大多为老年人，因病情复杂，常需与其它药物联合用，故有可能引起地高辛的血药浓度升高或降低。如心痛定、胺碘、利血平、肾上腺素、麻黄碱、钙制剂等会使之升高；阿司匹林、巴比妥等会使之降低。因此，需联合用药时，应在血药浓度监测下经常调整主药和配伍用药的剂量，制订出合理的给药方案。阵发性室上性心动过速、房室传导阻滞、主动脉瘤及小儿急性风湿热引起的心力衰竭患者忌用或慎用该药。另外，心肌炎、肺心病者、近期用过其它洋地黄类强心药者及严重肾功能不全者也需慎用。在用药期间，应密切观察病情变化及有无不良反应，定期检查心电图、监测血液地高辛浓度，注意中毒迹象，及时调整剂量。,总结,今天的查房我们对风心病有了进一步的了解，通过今天的认识，希望大家以后在面对这样的病人，我们应该从哪些方面去采取护理措施，让我们能够及时配合医生，使病人得到更好的治疗和护理，促进康复。存在不足的地方还需要我们继续学习和探讨，争取以更好的专业技术为我们的患者服务!,谢谢聆听！,祝大家身体健康，工作愉快！,石家庄肾病医院,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,