缩窄性心包炎护理查房课件.ppt
缩窄性心包炎的护理nursing care of constrictive pericarditis,概述,缩窄性心包炎：为心包炎症后心脏被坚厚，僵硬、纤维化的心包所包围，影响心室正常充盈，回心血量减少，引起心排血量降低和静脉压增高等一系列循环障碍的临床表现，发病率约占心脏病总数的1.6%。病因病理病机病因部分由结核性、化脓性和非特异性心包炎引起，也见于心包外伤后或类风湿性关节炎的病人。有许多缩窄性心包炎病人虽经心包病理组织检查也不能确定其病因。心包肿瘤和放射治疗也偶可引起本病。病理及病理生理缩窄性心包炎中，心包脏层和壁层广泛粘连、增厚和钙化，可厚达0.5cm，心包腔闭塞成为一个纤维疤痕组织的外壳，紧紧包住和压迫整个心脏和大血管出口处。病程长短可以分为急性和亚急性、慢性。,病理生理,血液回流和心室舒张受限,纤维缩窄环,临床表现,1,2,3,循环系统：心前区疼痛、心包腔内积液、奇脉、脉压差变窄颈静脉怒张、ECG病理改变,呼吸系统：呼吸困难、胸腔积液、胸痛、胸部移动性浊音,消化系统：腹胀、腹水、食欲减退、肝脏肿大、肝区疼痛,4,其他：乏力、体重减轻、头晕、,治疗方法,1.手术适应征缩窄性心包炎病程一般呈进行性，预后不良，多在数月或12年内因心衰或伴发感染死亡。内科治疗只能改善患者状况，作为手术前准备。本病一旦确诊即应尽早手术。一般情况较差的患者应在内科支持疗法加以改善后手术，但准备时间不宜过长；经内科疗法不见改善者应立即手术治疗。少数患者临床表现极轻微，病程稳定，可密切观察，不需手术。,治疗方法,内科：消炎、利尿、减轻心脏负荷外科：手术松解缩窄心包 心包引流术,术中剥离心包,一般资料,性别：女 年龄：4岁身高：88cm,体重：12.5kgG1P1主诉：心包引流术后27天，胃纳降低、气促六日,现病史,2009-10 腹胀、活动后气促 北京儿童医院诊断为心包积液，查血及心包积液EB-IgM(+)2010-6 心包积液 天津儿童医院治疗，查心包积液COXCMVMP-IgM(+)，左膝关节积液2010-12 呼吸道感染安庆儿童医院，症状无明显好转2011-4起腹胀明显，活动后气促、口唇发绀、进食少,现病史,2011-6入心内科，诊断为缩窄性心包炎，入科时肝肋下7cm、HR120次/分、R36次/分、BP97/79mmHg、心音的低钝遥远，腹部膨隆，双下肢稍浮肿2011-07-21胸外科行心包剥脱术8-11出现发热、进食差、腹胀加重8-17再次收治入CICU8-22再行心包切断+引流术8-24回心内科继续治疗中,过去史,母孕期无感染、放射线、特殊药物接触史家族成员无类似疾病史按时预防接种无传染病史无毒物、放射性接触史无疫水、疫地接触史,实验室检查,血清：EB-Ab IgM(+)心包积液：COX CMW MG-IgM(+)血培养、CRP、ESR正常胸片示：心包积液ECHO:卵圆孔未闭，心包稍增厚，大量心包积液,7-21 护理体检,在气静全麻下行心包剥离术带口插管回CICU，接呼吸机辅助通气，2小时。T:36.6，P:120次/分，BP:88/55mmHg ，SPO2100%CVP15cmH20神志清、反应可、精神佳营养STAMP 3 分，疼痛评估FLACC 3分 面色苍白、口唇无发绀两侧呼吸音粗肝肋下5cm、质软,治疗,一级护理，心电监护鼻导管吸氧白粥饮食8/18日带心包引流管回病房。,8-17护理体检,T:36，P:125次/分，BP:85/54mmHg ，SPO2100%神志清、反应可、精神佳营养STAMP 3 分腹部膨隆面色苍白、口唇无发绀双眼睑略水肿、颈静脉怒张两侧呼吸音粗肝肋下5cm、质软膝关节肿胀,治疗,一级护理，心电监护鼻导管吸氧Dopa5ug/kg/min、速尿、地高辛、KCL、TPN、白蛋白（8.17/20/23）白粥+脱脂奶8-17心包引流8-19 TAD、宝利康8-22 心包剥离+引流,病情进展,病情进展,病情进展,CVP（中心静脉压监测）监测,护理体检（8-23）,T:36，P:125次/分，BP:85/65mmHg ，SPO2100%神志清、反应可、精神佳营养STAMP 3 分胸围60cm，腹围53cm面色苍白、口唇无发绀双眼睑略水肿、颈静脉怒张两侧呼吸音粗肝肋下5cm、质软膝关节肿胀20小时内心包引流液320ml，浆液性,术后治疗措施,消炎利尿保护心肌营养支持（TPN）低脂饮食（MCT）吸氧,术后护理(Post-operative Nursing),患儿有不同程度的心肌萎缩，术后因心脏压迫彻底解除，易导致心脏过分扩张而造成低心排或心力衰竭，故术后护理是成败的关键。,照顾计划,8.24 11:00心内科护理体检,T:38，P:152次/分，R25次/分，BP:85/54mmHg ，SPO2100%神志清、反应可、精神佳营养STAMP 5分、跌落评分4分腹围47cm面色苍白、口唇无发绀、末梢暖两侧呼吸音粗，可闻及痰鸣音，偶咳肝肋下3.5cm、质软膝关节肿胀心包引流液为浆液性,内科治疗,8-24脱脂牛奶+白粥卧床休息速尿iv、KCL、消炎痛、地高辛、雾化、头孢呋辛、DOPA,住院过程,病情进展,夹管,浆液性,淡血性,病情进展,病情进展,照顾计划8/24,8/26 患儿安静时心率120次/分,病情进展,照顾计划8/24,照顾计划8/24,9/14 拔管，未发生导管意外滑脱,照顾计划8/24,照顾计划8/24,照顾计划8/24,照顾计划9-10,9/12 患儿4次T38 ,手术后为何低脂饮食？持续CVP监测的意义是什么？怎样才能不让“减轻分离性焦虑”成为一句空话？,Thank You !,Your Business Company slogan in here,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,
