物理教学论第一章课件.ppt

第一章 物理课程,2、物理课程标准,1、社会需求、物理学科体系和学生发展是制约物理课程的主要因素。,3、中学物理课程改革的特点与趋势,第一节 课程概述,1918年 博比特（美国） 课程：标志课程成为一个独立研究领域。,一、 课程涵义,课程（curriculum）：“跑道”,课程（curriculum）：“课业及进程”,有影响的三种观点：1、课程即教学科目；2、课程是学校为学生进行教育而设计和组织的一切活动的总称；3、课程是学习者在学校环境中所获得的全部经验。,二、 学校课程类型,1、显在课程（正式课程、官方课程）和潜在课程（隐蔽课程、非正式课程）,2、学科课程和经验课程（活动课程）,3、必修课程和选修课程,4、分科课程(单科课程)和综合课程,5、国家课程、地方课程和学校课程,6、理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和经验课程,物理课程是指学校组织进行的有目的、有计划、有程序和制度化的学生的物理学习活动，通过这样的活动，学生获得一定水平的物理知识经验，达到特定的预期教育结果。,三、物理课程,物理课程包括物理学科课程和物理活动课程两部分。,社会需求、物理学科体系和学生发展是制约物理课程的主要因素。,物理课程不同于物理科学,社会需求：,学生发展：,人才多元化、创新能力和实践能力、可持续发展,促进学生的全面发展。,四、物理课程的价值,（1）有助于学生适应未来社会的发展,科学技术早已经渗透到我们生活中的方方面面，深刻地影响我们的生活、学习、工作、娱乐，以及思维方式等。,汽车、飞机、电视、空调、电脑、网络、手机,污染（水、空气、光或电磁、噪声）、核辐射、全球变暖、臭氧破坏、能源问题、人口增长,例子：,电视剧 ：外来媳妇本地郎,结果只是一个5W的灯泡。,父亲花了三千块钱买了铁骨王补钙机发出紫外线，照射骨头，达到补钙作用。,对任何人来说，不关心科学就是甘受奴役。 布朗诺夫斯基，哲学家和科学家,四、物理课程的价值,（2）能够满足学生探索自然、理解自然的兴趣和热情,（3）能够提高学生参与社会问题的决策能力,（4）能够增强学生的创新意识和实践能力,（5）能提高学生对物理在促进科技进步和经济及社会发展的作用的认识,（6）有助于学生科学世界观的形成和科学价值观培育,四、物理课程的价值,五、物理课程内容,物理课程内容是指物理学科中特定的事实、概念、原理和问题，以及它们的选择、组织及呈现方式。,物理课程内容选择和组织首先考虑物理课程目标，,还要考虑社会经济发展、学生的可接受水平、物理学科的发展、教师的水平、物理课程的传统等。,（一）课程内容的三种取向,1、课程内容即教材,把课程内容看作事先规定好了的东西。,在学生看来，学习内容是外部力量规定他们必须接受的东西，而不是自己感兴趣的东西。,“读完考完忘完”,传统教育的写照,2、课程内容即学习活动,关注的不是向学生呈现什么内容，而是让学生积极从事各种活动,注意不要光顾表面上的热闹,新课程中的综合实践活动和探究式学习即为这种取向。,3、课程内容即学习经验,决定学习质量的是学生而不是教材。,表明知识只能是“学”会，而不是“教”会。,教师的职责是要构建适合于学生能力的各种情景，以便为每个学生提供有意义的经验。,（二）物理课程内容的组织原则,1、纵向和横向组织,纵向：按照某种准则以先后顺序排列,横向：与其他学科的联系、与社会的联系、与学生生活的联系。,2、逻辑与心理顺序,逻辑顺序：学科本身的系统和内在的联系,心理顺序：学生心理发展的特点和他们的兴趣、需要、经验背景,3、直线式和螺旋式,直线式：初、高中课程内容前后不重复，直线上升。,螺旋式：课程内容在不同阶段重复出现，但按难易程度从定性到定量逐渐扩大范围和加深程度。,课程内容的组织方式宜采取螺旋式为主，部分内容采取直线式。,