幼儿体育教育课件.ppt

学前儿童体育,第一章 学前儿童身体运动的价值第一节 学前儿童体育的内涵一、什么是体育体育-通过身体进行的教育 包括：学校体育 竞技体育 大众体育,二、什么是学前儿童体育1、定义：是遵循学前儿童身体发展规律、以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。2、学前儿童体育与学校体育的区别：融保育与教育为一体的特殊的教育领域。3、学前儿童体育的内容：p3,第二节 学前儿童体育活动的目的与任务一、任务培养幼儿参加体育活动兴趣，使幼儿养成积极锻炼身体的良好习惯通过开展适合学前儿童的身体运动，促使幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，培养幼儿正确的身体姿势，提高幼儿机体的适应能力，以增强幼儿体质、促进幼儿身体的健康通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展幼儿的智力，促进幼儿社会性的发展，激发幼儿愉快的情绪，培养幼儿良好的心理品质与个性，以增进幼儿心理的健康,二、教育目的增强幼儿体质，增进幼儿的身心健康。,体质：人体的质量,体质（1）,生理功能状态,体格,心理功能状态,体能,人体适应能力,体型,生长发育水平、营养状况,新陈代谢水平,各器官系统的效能,身体基本活动能力：走跑跳等活动能力,身体素质：爆发力、耐力、协调、速度等素质,适应环境变化的能力,抵御疾病的能力,本体感知能力,良好情绪、坚强意识、开朗的个性等,第三节 身体运动与学前儿童身体的发展,运动促进身体发展的基本原理：p5一、运动系统主要侧重关注由骨骼、肌肉、关节（包括韧带）等器官组成的与运动功能有关的肌体要素关系网络,神经系统,肌肉,关节,骨骼,骨骼,骨骼,骨骼的功能,支撑身体，保护内脏器官,造血,参与运动,幼儿骨骼特点,密度小、弹性大、易变形、可塑性强,骨髓全是红骨髓，造血机能强,未完全骨化，生长迅速,脊柱生理弯曲尚未形成，骨盆愈合不牢,运动系统：骨骼,骨骼运动,骨骼运动价值,使骨松质排列更整齐,使骨胫变粗,使骨胳纵向增长,价值生成机制,加速血液循环,增加营养供给,加速新的骨组织增生,加速无机物沉淀，增强骨的坚固性,使骨密质增厚,运动系统：骨骼,骨骼保健,保持生活和运动中的正确姿态,使用合适的生活、运动器具,避免剧烈扭动胯骨,避免在坚硬的地面上作跳跃运动,不穿过大过小过硬和鞋底过光滑的鞋子,采用各种有助于减少过度震动和避免撞击的自我保护运动方式,肌肉,肌肉,肌肉的功能,保护骨骼和内脏,承担“第二”心脏的作用,参与运动,幼儿肌肉特点,柔嫩、收缩力差、易疲劳也易恢复,大肌肉发育早，小肌肉发育晚,下肢负荷大，但下肢肌肉发育晚,运动系统：肌肉,肌肉 运动,肌肉运动价值,提高躯干肌肉力量，保护脊柱,提高下肢肌肉力量，支撑身体,发挥“第二”心脏作用，减轻心脏负担,价值生成机制,增强肌肉的坚韧性,肌肉运动时会增加毛细血管中的血流量,运动系统：肌肉,肌肉保健,使肌体保持适当紧张度,适当锻炼和休息,防止肌肉损伤,保证适当营养,避免偏部位练习,避免肌肉过度疲劳,骨膜,骨髓,骨质,关节囊,关节软骨,关节,关节,关节的功能,减少两骨之间的硬性摩擦和撞击,参与运动时，肢体的灵活性增强,幼儿关节特点,臼窝较浅、关节囊较浅,周围肌肉柔嫩、韧带较松,关节易脱臼，韧带易受损,运动系统：关节,关节保健,运动前应注意先活动相应关节,注意经常锻炼关节和周边肌肉、韧带,谨慎地做悬垂运动,谨慎地做拎、提重物运动,避免关节受撞击或运动过度,二、血液循环系统与呼吸系统血液循环系统,心血管系统,心血管系统功能,运送氧气,运送营养物质,幼儿心血管系统特点,心率快,心率调节机能差,心脏瓣膜发育不完善,运送代谢物质,新生儿120-140次/分钟,1岁儿110-130次/分钟,3岁儿100-120次/分钟,6岁儿80-100次/分钟,心血管系统 运动,运动价值,增强心脏功能,使血管壁生长良好,价值生成机制,增强心肌力量,增加心脏收缩能力,心率减慢,心脏不易疲劳,运动后心率恢复快,提高心脏每搏输出量,增加血管壁弹性,呼吸系统,呼吸系统,呼吸系统功能,吸入氧气,呼出二氧化碳,幼儿呼吸系统特点,频率快,由膈式呼吸向胸腹式混合呼吸过渡,呼吸道腔管狭窄，粘膜柔嫩，易感染,呼吸系统 运动,运动价值,增加肺活量,价值生成机制,增强呼吸肌,胸膈肌,使更多的肺泡张开扩大血液与空气的接触,肺壁肌,，保证更充足的氧供应,腹肌,的力量,适当刺激和锻炼呼吸道的粘膜,提高呼吸道官腔的适应能力和防病能力,有利于沉积在肺尖的病菌排出体外,加快膈式呼吸向胸腹式呼吸过渡,血液循环系统与呼吸系统,心血管系统与呼吸系统保健,学习用鼻子呼吸,不在尘土飞扬的地方活动,谨慎地做悬垂、拔河、举重以及其他与屏气有关的运动 p17,活动注意动静交替,注意避免进入“无氧代谢状态”,激烈运动后不要立即停止不动,运动要适量、要循序渐进,三、神经系统,神经系统,神经系统功能功能,支配调节身体运动,支配调节自身运动,幼儿神经系统特点,发育起始时间早、发育速度快,神经系统较脆弱，大脑神经细胞易疲劳,调节的精确性、灵活性、速度、强度均较低,支配调节肢体运动,支配调节心理过程,支配调节感官工作,支配调节脑的工作,支配调节脏器工作,兴奋过程相对抑制过程占优势,调节的意识性、自觉性较差,神经系统,适宜运动的影响,运动价值,增强兴奋、加深抑制,改善中枢神经系统对所有器官的支持调节作用,价值生成机制,利用特殊功能的运动生成特殊价值,（再如：投准精确）,利用整合功能的运动生成整合价值,（如：躲闪灵活；平衡抑制）,加快神经过程的速度、力度、精确性、灵活性,增强神经细胞抗疲劳的能力,（如：较长时间玩有规则的追逐游戏）,神经系统,神经系统保健,活动量不宜过大，运动时间不宜过长,宜多采取动静合理搭配及合理交替的组织安排,宜多采用幼儿感兴趣的活动的内容和方式,注意使幼儿获得良好的情绪体验,第四节 身体运动与学前儿童心理的发展,一、身体运动对学前儿童认知发展的影响健康的身体是智力发展的物质基础身体运动与大脑的功能状况,3、婴幼儿的身体运动与智力活动运动知觉 运动知觉是指，“人脑对当前运动客体或自身动作在空间、时间上位移的反应。” 运动知觉的对象有两种，一种是外界的客体如运动的物体、同伴等，一种是自身的运动。对于儿童来说，没有正确的运动知觉，就不可能准确的反映出外界运动客体、控制自身行动，并与周围环境保持平衡。例如，一个拍皮球的孩子，如果他不能准确的知觉到皮球的运动方向、速度等特制，他就不能顺利的拍球；如果一个荡秋千的孩子不能准确的知觉自己身体运动的方向、速度，他就很可能会从秋千上摔下来。,体育与思维学前儿童体育对儿童思维发展的最明显最直接的影响就是儿童的去自我中心化。我们知道儿童在认识事物的时候，倾向于从自己的身体、动作或观念出发，以自我认识为起点和原因。学前期尤其是幼儿期是儿童实现去自我中心的关键时期。而学前儿童体育对帮助幼儿的去自我中心化有着独特的作用。因为要进行一项成功的体育活动，仅仅从儿童自身的角度考虑是远远不够的，这就需要儿童集认识自身，又认识事物，并能将自己与客体项区别，从客体的性质和特点出发来进行思维活动与体育活动。例如在玩捉迷藏的游戏时，年龄小的孩子常常指把自己的头藏起来，就以为别的同伴都看不到自己，但经过游戏的多次的进行，孩子就会逐渐意识到这一点开始从别人的角度来考虑了。,二、身体运动对学前儿童个性形成的影响身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成儿童的自信心的建立自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，通过体育活动可以非常有效的培养孩子的自信心。 在挑战中认识自我 参加有难度、有挑战性的体育活动往往是幼儿形成自我概念、树立自信心的有效途径之一。每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中，孩子看到了自己的能力，渐渐产生信心。 有主动探索的机会 体育活动常常是可操作性比较强、多样化的，所以孩子们常常可以进行各种各样玩法的探索。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。,幼儿的运动能力与个性特征儿童意志的形成 意志是指幼儿自觉的确定目的，并支配其行动以实现预定目的的心理过程。儿童体育运动体现出的努力克服困难、自我说服等都是促进幼儿意志形成的重要体现。例如单脚跳的练习，需要幼儿由较强的克服困难的意志，不断的鼓励自己坚持练习才能取得成功。再如，一个面对曾经失败过多次的攀爬架，他如何战胜怯懦、鼓起勇气去尝试，去学习，也是需要幼儿有非常坚强的意志的。,培养幼儿良好的社会适应能力社会性规则的认识 学前体育活动的项目和种类很多，其中有一些是可以个人单独进行的，但绝大多数的运动需要在社会性的场合中进行的。这时幼儿遵守必须对活动或游戏的规则，这对幼儿进一步认识社会规则有很大的帮助攻击行为的减少，亲社会行为的增加 体育活动不仅能够让幼儿身心愉快，而且在运动的过程中，由于幼儿体内过多的能量得到消耗，那么此时幼儿就很少会对同伴有攻击性行为；相反幼儿在某项活动中产生的成就感后，很有可能会帮助那些动作发展比较差一点的孩子。,激发幼儿愉快的情绪一切与幼儿体育运动相联系的情绪、情感体验都可以称之为运动情感。幼儿运动情感的特征：鲜明性、强烈性。由于在运动过程中，幼儿的生理、心理负荷量都比较大，所以其情绪体验就会表现得非常鲜明、非常强烈； 具有多样性和易变性。根据体育活动的内容、难度的不同，幼儿在活动中所体现出的情绪也是多样的易变的。,心理学中把情感的表现形式分为心境、激情与热情三种。儿童在体育活动中所体现出来的情感也可以归为这三种：运动心境、运动激情、运动热情。运动心境 运动心境是儿童较持久的涉及到其整个运动状况的情绪状态。例如某个幼儿的基本运动素质比较好，那么该幼儿很可能一直保持一个比较好的运动心境，喜欢运动，能在运动中感受到快乐。引起运动心境的原因主要有幼儿的身体基本素质、一段时期内的身体状况或者一次成功的体验、开心的体验或失败的伤心的体验都可能是影响幼儿该段时期内运动心境的原因。,运动激情 是指幼儿在运动中强烈而迅速爆发而短暂的情绪体验。引起运动激情的原因可能是有意料之外的强烈刺激所引起的。比如某个平时运动能力比较差的孩子，在某次运动中以外的获得成功，并得到老师和同伴的赞慕，很可能引起该儿童的狂喜和激动。运动热情 幼儿对于运动肯定、有力、稳定而深厚的情感体验。幼儿对体育运动有着与生俱来的热爱。他们对一切形体的、运动性的活动有着无法抑制的热情。,第二章 幼儿身体素质的培养体质的结构身体素质：是人体在体育运动、劳动和日常生活时，各器官系统的功能在肌肉工作中的所表现出来的各种能力,第一节 幼儿身体素质培养的意义一、身体素质是体质的一个基本要素二、身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反应幼儿的身体素质：力量、耐力、调整素质三、提高幼儿身体素质，是发展幼儿基本活动能力的基础四、提高幼儿身体素质，有助于幼儿更好的适应社会生活,第二节 幼儿身体素质培养的基本原则一、避免进行对幼儿有任何伤害的身体运动二、避免运动员、成人化或小学化,第三节 幼儿身体素质的特点及培养的基本途径一、力量素质1、定义：p412、培养的途径静力性力量活动：动力性力量活动：走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻爬 基本体操：正确性、准确性、力量性,二、耐力素质1、定义：p432、有氧耐力p43和无氧耐力p433、耐力素质培养：进行有氧耐力活动，提高有氧代谢能力，提高对氧的利用率例如步行（散步、快走）、慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、健身操、太极拳等。4、培养措施：（1）有目的、有计划、有步骤地逐渐增大幼儿身体运动量。（逐渐延长运动时间、逐渐增大运动的密度和强度）（2）增强心肺功能的专门练习:深呼吸运动,5、注意事项通过观察孩子的呼吸状况、心率、面色来控制运动量。运动量不能过大,但也不能过小，而且要经常锻炼。,三、调整素质（一）定义P46（二）基本要素1、平衡能力静态的平衡动态的平衡2、速度3、柔韧性4、灵敏性5、协调能力,培养措施：1、2、,第四章 学前儿童体育活动的组织第一节 组织学前儿童体育活动的基本原则一、日常性原则含义：学前儿童体育活动的时间应该合理地安排在幼儿每日的生活之中。1、每日都应该让幼儿进行适当的体育活动2、注意幼儿一日生活中的动与静的交替安排,二、适量性原则含义：指进行身体运动时，人体所陈守的生理负荷量和心理负荷量的总和。1、关于运动负荷的有关概念 p112活动量：指运动中人体所承受的生理负荷量，反映了运动过 程中身体生理机能的变化情况心理负荷量2、心理负荷量的影响因素：p113,3、影响幼儿活动量大小的因素（1）运动的数量（2）运动的时间（3）运动的强度（4）运动的密度（5）活动项目的特点4、幼儿活动量的测定（1）生理指标测定法（2）观察法,第三章 学前儿童体育活动的内容与方法体育活动的内容：1、基本动作的练习2、基本体操的练习3、体育游戏活动4、运动器械的活动第一节 学前儿童基本动作的练习基本动作可分为：周期型动作：不断的循环、反复某些基本的动作技术为基础非周期型动作：有几个相互衔接的动作环节连接而成,一、走步走步的功能有氧运动1、锻炼下肢的肌肉、骨骼、关节、韧带，增强腿部的肌肉力量，发展肌肉耐力及心肺耐力。2、提高身体的平衡能力和协调能力3、扩大认知的范围，增强幼儿的自信心（一）学前儿童走步能力的发展2岁前：2岁后：,（二）走步的特点与基本要求1、动作要放松、自然，上体要保持正直2、走步时要有合理而稳定的节奏3、走步动作要符合生物力学的原理4、两臂应该适度地前后摆动5、脚落地时要轻,（三）走步的培养目标1、促进发育，增进健康2、改进走步动作，掌握多种走步方法，发展走步能力。3、听信号走的能力4、培养排队走步能力，做到能保持队形。5、培养走步兴趣与习惯，发展方位知觉、节奏知觉、速度知觉与调解步幅、步频的能力，培养注意力、想象力、模仿能力等，培养遵守游戏规则和纪律的习惯及发展集体意识。,小班目标：(一) 改进自然走步动作，掌握多种走步方法，提高能力，做到自然走步时步幅能放开，落地较轻，脚尖向前，躯干正直，摆臂自然协调。学会几种简单的模仿性走，听信号走，并能习惯排队走步。（二）学会4个5个走步游戏，喜欢和同伴做走步游戏，并能遵守游戏规则。（三）发展方位知觉、速度知觉；培养注意力，排队时不东张西望；培养观察力和模仿能力等。,中班目标（一）改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀，姿态端正，没有擦地、八字脚、踮脚等缺陷；初步学会蹲着走、变化手臂动作走、拍响走等的合理方法；能独立想出新的模仿走；听信号走，排队走时能保持队形，有一定调节动作节拍的能力。（二）学会3个4个走步游戏，能独立作集体走步游戏。（三）发展方位知觉、节奏知觉、速度知觉培养注意力、想象力、模仿能力等，能遵守游戏规则和纪律。,大班目标（一）改进自然走步动作，做到步幅大而均匀，落地轻柔，姿态端正，摆臂自然协调，节奏稳定，有精神；初步掌握闭目走、后退走、前脚掌走、持物走、高抬腿走等的合理方法；能独立想出新的走步方法；听信号变速或变向走；排队走步时能保持队形并能和集体节拍一致。（二）学会2个3个走步游戏，有一定的独立游戏的能力。（三）发展方位知觉、节奏知觉、速度知觉培养注意力、想象力、创新能力等；具有遵守游戏规则和纪律的习惯。,（四）学前儿童走步练习的指导1、不同方式的走步练习自然走步：步幅大而均匀，摆腿方向正，落地轻柔，脚跟内侧在一条直线上，脚尖稍向外约为10度。头正、颈直，眼向前看，躯干正直，自然挺胸，肩臂放松，两臂以肩为轴前后自然摆动，与下肢配合协调。注意集中。前脚掌走：增强小腿及脚掌力量，发展平衡能力，培养躯干正确姿势。要点：脚跟尽量提起，直腰、挺胸、步幅小。,脚跟走：轻轻走：高抬腿走后踢步蹲着走：后退走：变化手臂动作的走拍响走击响走持物走协同走,2、变化队形的走步练习直线走圆圈走直线变圆圈的走：首尾相接、分合相接直线变两队的走直线变四队的走交叉走反向走,3、走步游戏与指导（五）走步的测评走步观察记录表,二、跑步（一）跑步的特点与基本要求（二）跑步能力的发展,（三）跑步的培养目标1、促进发育，增进健康2、掌握粗浅的跑步知识和发展跑步动作，提高跑的能力，做到动作协调，自然放松，有稳定的节奏。3、听信号跑的能力4、发展方位知觉、节奏知觉、速度知觉，提高注意力、观察力、想象力、创造能力等，发展竞赛、合作意识、抗挫折能力，培养荣干、坚持性等意志品质；培养遵守游戏规则和纪律的习惯及发展集体意识。,小班目标：（一）发展跑的动作，是幼儿能迈开步子跑，跑得平稳，双臂能前后自然摆动，能按目标控制跑的方向，四散跑能主动躲闪别人。15米直线快跑不慢于7秒。（二）培养跑的兴趣，是幼儿能体验多种跑的乐趣；能初步识别别人与自己跑的快慢，能在成人指导下调节跑速；能在别人鼓励下，克服疲劳，坚持跑到目标。,中班目标：（一）知道步子迈大才能跑得快，屈臂前后摆动跑省力，快跑后不能马上停止不懂等粗浅知识。能迈开步跑，落地较轻，会屈臂前后摆动；不后甩小腿、八字脚等缺陷。初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑、接力跑的方法，能较好的控制跑的方向和调节跑速。20米直线跑不慢于6.5秒。（二）培养跑的兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中运动、竞赛、合作和其他交往的乐趣；有较强的提高跑速的愿望；知道胜利不骄傲，失败不泄气，能克服疲劳去实现跑步目标。,大班目标（一）知道步子迈大才能跑得快，屈臂前后摆动跑省力，快跑后不能马上停止不懂等粗浅知识。跑步蹬地有力，方向正，落地较轻，能屈臂前后自然摆动；能持物跑、猴腿跑、侧向跑、突然变向跑等动作；25米直线快跑不慢于6秒。,（四）跑步练习的指导1、不同形式的跑步练习圆圈跑往返跑弯腰半蹲跑后踢小腿跑前脚掌跑后退跑持物跑接力跑协同跑模仿跑,2、指导的基本要点P63,三、跳跃（一）跳跃的特点与基本要求蹬地：有力腾空：过程中的重心转移落地：平衡及缓冲对学前儿童跳跃动作的基本要求是：蹬地动作要有力，落地动作要轻，动作要协调。（二）跳跃能力的发展,（三）跳跃练习的指导1、指导的要点（1）为学前儿童提供适宜的活动地（2）根据不同种类跳跃动作的需要，给与相应的指导。2、发展学前儿童跳跃的能力p68,四、投掷（一）投掷的特点与基本要求 1、掷远 用力投，快速投，掌握好合适的出手角度和时机 最好的掷远动作：半侧面转体肩上投掷 掷远动作的重点和难点：挥臂动作和转体动作 2、掷准 需要有良好的目测能力以及动作的准确性 掷准的动作：肩上投、胸前上抛、胸前下抛、地上抛滚球 （二）投掷能力的发展,（三）投掷练习和指导1、指导的基本要点（1）让左右手都得到练习（2）掷准的距离应由近到远，掷准的目标应由大到小、由静到动。（3）进行多种形式的投掷活动练习 为提高和保持幼儿投掷活动的积极性，应经常变化投掷物和投掷目标。投掷物的选择要适合幼儿，注意质量的大小以及安全性。（4）与其它身体动作练习相结合,2、发展学前儿童投掷的能力P723、利用投掷的活动，促进学前儿童身体与运动机能的发展P73,五、攀登攀登的锻炼价值：p731、攀登的特点与基本要求 属周期型动作 种 类：（1）双手的攀登（2）双脚的攀登（3）双手和双脚共同的攀登 基本要求：（1）手握横木的动作要正确：拇指与四指相对。（2）手脚协调配合，共同用力,2、学前儿童攀登能力的发展3、学前儿童攀登练习和指导 （1）指导的基本要点 A.掌握正确的攀登方法 B.保证安全 a.教师的保护；b.懂得秩序规则；c.注意自我保护；d.不要进行比赛 C.让幼儿获得良好的情感体验，增前自信心。 感受攀爬过程的艰辛和乐趣，互相交流,（2）发展学前儿童攀登的能力（3）利用此活动，促进身体与机能的发展,六、钻 钻的锻炼价值：1、钻的特点与基本要求 种类：正面钻和侧面钻 正面钻的动作要领：屈膝下蹲，低头弯腰，紧缩身体，慢慢移动双脚，从障碍物下钻过。 侧面钻的动作要领：身体侧对着障碍物，两腿屈膝，前脚从障碍物下伸过，然后剃头弯腰，侧身从障碍物下钻过，钻过的同时，前腿改为屈膝，并将身体的重心移到前腿上，最后，后腿跟着身处障碍物。,2、学前儿童钻的练习和指导（1）辅助器械要适宜 正面钻的器械要求：高度应在幼儿的胸部以上、耳部以下；宽度大于幼儿的体宽。 长度根据练习目的而定。 侧正面钻的器械要求：高度应在幼儿胸部以下，宽度小于体宽。 （2）多利用废旧材料制作活动器械，满足活动的需要，又能激发幼儿的好奇心和探索精神。,七、爬爬的锻炼价值：p781、爬的特点与基本要求种类： 手膝着地的爬，手脚着地、膝盖悬空的爬；肘膝着地的爬，匍匐爬 在遇到障碍时，有爬越（可碰障碍、不可碰障碍）和钻爬两种。 对爬的基本要求：动作要灵活和协调。,2、爬的练习和指导（1）根据幼儿动作水平，选择适宜的爬的动作（2）让幼儿练习各种形式的爬的动作（3）与其它身体动作联系相结合,第二节 学前儿童基本体操的练习,一、婴儿体操1、意义2、种类被动操、主被动操,二、幼儿基本体操1、幼儿基本体操的类型及其特点（1）体操动作的练习幼儿体操动作的类型包括：徒手体操：基本动作：举、振、屈与伸、转、绕与绕环、蹲、跳跃。种类：徒手操、模仿操、拍手操、韵律操、武术操器械体操：基本动作：除具有徒手体操的动作要求外，还需根据器械的特点，做一些特殊的体操动作。种类：轻器械操（哑铃操、棍棒操、圈操、球操等）、辅助器械操（椅子操、垫子操、皮筋操等）,（2）排队和变换队形幼儿基本的排队动作：注意口令幼儿基本的队形变换：注意根据不同年龄班幼儿的特点和实际水平进行队列练习,2、选择和创编幼儿体操动作的基本要求（1）根据幼儿不同的年龄特点（2）要注意幼儿身体的全面锻炼与发展（3）合理安排动作程序及活动量（4）尽可能配有简单而合理的伴奏乐曲,第三节 学前儿童体育游戏的活动,一、学前儿童体育游戏的概念体育游戏的含义（1）以各种身体动作的练习为基本内容（2）以游戏活动为基本形式（3）以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的二、学前儿童体育游戏的意义三、学前儿童体育游戏的分类学前儿童体育游戏的概念,四、学前儿童各年龄阶段体育游戏的特点五、选择和创编体育游戏的基本要求1、每个游戏必须有明确的、具体的目的2、游戏内容和活动方式要符合幼儿水平、特点与实际情况3、对游戏场地及器材的要求要适宜4、选用的游戏要有易到难，从简单到复杂5、基本格式要求,第四节学前儿童运动器械的活动,一、运动器械的分类二、几种运动器械的活动对儿童的影响三、球类活动1、滚球双手滚球的基本动作要领p1062、抛接球双手抛球动作的基本要领：p106双手被动接球动作的基本要领：p1073、拍球拍球动作的基本要领p108,