最新部编人教版语文中考专题复习《借景抒情类古诗词赏析》精讲精练课件.ppt

中考冲刺专题复习精讲精练,目 录,明确考点,01,考试依据,诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 -义务教育语文课程标准（2011年版）7-9年级学段目标内容,考试要点,（一）能理解古代诗歌的基本内容，把握作者的情感。（二）能在反复品味中，感受诗歌的语言美。（三）运用联想和想象，结合自己的生活体验理解诗歌的内容和主旨。,2019年古诗阅读中考题,（二）阅读次北固山下，完成810题。（共6分） 次北固山下（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。8这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）,诗歌内容,2019年古诗阅读中考题,9阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3分）,诗歌内容,2019年古诗阅读中考题,（二）阅读送杜少府之任蜀州，完成10-11题。(共5分) 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。注:【蜀州】有的版本写作“蜀川”。10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的 之情，也表现了诗人 的人生态度。(3分) 诗歌内容 诗人情感 人生态度,2019年古诗阅读中考题,11.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君(一作“随风”)直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(2分) 答：_【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 诗歌内容+艺术手法+诗人情感,2019年古诗阅读其他样题,19年西城一模 9.古诗词中有许多描写秋天景物的诗句，除渔家傲秋思中的以外，你读过的此类诗句还有“ ”。（填出一句即可）（1分） 19年海淀二模 9.古代诗歌中常出现“月”，有时是自然之月，有时是借月感叹时光流逝，寄托思念之情，象征哲理的启迪下列诗句中，与“烟笼寒水月笼沙”中的“月”表意相近的一项是（1分） A.月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维鸟鸣涧） B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲） C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头明月几时有） D.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 积累+理解+运用,比较18年和19年古诗阅读样题,古代诗歌阅读考查重点1.诗歌内容 2.诗人情志3.艺术手法 4.迁移运用,专题复习,02,写景抒情类古诗,情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。 清 王夫之姜斋诗话,2020年中考范围内的写景抒情诗,观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙秋思望岳黄鹤楼使至塞上钱塘湖春行饮酒春望渔家傲秋思白雪歌送武判官归京,写景抒情诗复习要点,“一切景语皆情语”，在写景抒情诗中，诗人笔下的山水自然景物都融入了诗人的主观感受。诗人在写景的过程中，或借景抒情，或寓情于景，表达了自己的某种情感。阅读写景抒情诗首先要把握景物及其特征，进而感受诗歌情景交融的意境，最终把握诗人情感、明确诗歌主题。,写景抒情诗阅读鉴赏方法,分析题目，找出题目和诗句的关联，从而了解诗歌的基本内容。把握意象，理清诗人描写的景物及其特点，深入了解诗歌内容，初步感知诗人情感。捕捉诗人表达情感倾向的词语，深入体会诗人情感。知人论世，通过了解诗人生平和时代背景，把握诗人情感和诗歌主题。了解诗中常用的艺术手法：比喻、夸张等修辞手法，寓情于景、借景抒情等表现手法，还有用典、意象组合、动静结合、虚实结合等写作手法。,写景抒情诗阅读鉴赏示例1,钱塘湖春行（白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.通过分析题目，可知诗歌写的是春游西湖的所见所感。2.通过把握意象，可知诗人笔下的景物是争暖树的早莺，啄春泥的新燕，渐迷人眼的乱花和才没马蹄的浅草，是生机盎然的早春之景，初步感受诗人的喜悦之情。3.再通过“最爱”“行不足”这种表现诗人情感倾向的词语，能更明确地体会到诗人对西湖春景的喜爱之情。,写景抒情诗阅读鉴赏示例2,观沧海（曹操）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.通过分析题目，可知诗歌所写是诗人观赏大海的所见所感。2.通过把握意象，可知诗人笔下是浩茫的海水、耸立的岛屿、茂盛的草木、萧瑟的秋风和翻涌的浪潮，还有日月星辰，能初步感知到诗人的豪迈之情。,写景抒情诗阅读鉴赏示例2,观沧海（曹操）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。3.通过知人论世，了解到曹操写作这首诗是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登临的碣石，心情像沧海一样难以平静，于是就将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，这便是本诗的主题。4.诗中的“日月之行”和“星汉灿烂”是作者想象的内容，和诗中诗人所见的其他意象共同呈现出辽阔浩大的意境，这是使用了虚实结合的艺术手法，增强了诗歌的表现力。,写景抒情诗阅读鉴赏示例3,渔家傲秋思（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。1.通过分析题目，可知本词所写是秋天的思绪。2.通过把握上阙的意象，可知词人笔下是塞下奇异的秋景，去无留意的大雁，连角起的边声，还有重峦叠嶂，长烟落日孤城，初步感知边地的苍凉和词人的寂寥。,写景抒情诗阅读鉴赏示例3,渔家傲秋思（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。3.通过把握下阙的意象浊酒、羌管、白发、泪，感知到词人的悲伤之情。4.通过捕捉“家万里”“归无计”这样表达词人感情倾向的词语，能体会到词人对家乡的思念。又通过“燕然未勒”体会词人渴望建功立业的抱负。所以，词人的情感是复杂而矛盾的，既有思乡的悲情又有报国的豪情。,典型例题,03,典型例题1：考查诗歌内容和诗人情感,2019朝阳二模 阅读饮酒（其五）,完成题目。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。9.诗人描绘了一幅清新自然的田园生活图景，表达自己_的心情。（2分）10.阅读画线句，发挥想象，用自己的话描述这联诗在你脑海中呈现的是怎样的画面。（2分）,典型例题1：考查诗歌内容和诗人情感,9.解析：这道题考查的是诗人情感，通过捕捉诗中表达诗人情感倾向的词语“心远”和“悠然”，以及诗中所描绘的“清新自然的田园生活场景”，可知诗人的心情是悠闲、舒适、自在的。答案示例：闲适。10.解析：这道题考查的是诗歌内容，诗中写景文字所呈现的画面。划线句中运用的意象分别是山气、飞鸟。这句诗描述夕阳西下时山间美丽的云气，以及相伴回巢的飞鸟。答案示例：黄昏时分，山间雾霭环绕着南山，若有若无，成群的飞鸟也在这薄薄的雾气中结伴归巢了。,典型例题2：考查诗歌内容和诗人情感,2019东城一模 古诗欣赏黄鹤楼（崔颢）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。8.这首诗颈联将诗人的思绪从怀古拉回现实，描写了他登高所见汉阳、鹦鹉洲的 景色，尾联一问一答，抒发了诗人 之情，两联情景交融，意境深远。（2分）,典型例题2：考查诗歌内容和诗人情感,8.解析：颈联是“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，其中，对汉阳和鹦鹉洲景色的描绘分别是“晴川”树“历历”和“芳草萋萋”，也就是灿烂的阳光下树木葱茏，青草茂盛。这样的景色用“明丽”来形容最合适不过了。“晴明”“明朗”等类似的表达也是可以的。 尾联是“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。这一句描述的景物是日暮和烟波江上，落日可能会给人以些许的伤感之意，烟波浩渺的江面也往往令人生出淡淡的怅惘。而且“乡关”“愁”这些表达诗人感情倾向的词语，就更明白无误地传达出诗人淡淡的思乡之情。答案示例：明丽 （日暮）怀乡,典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用,2019丰台一模 阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成题目。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。9.分析诗人是如何表达对友人的牵挂之情的？（3分）10.“落花”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的意象。诗人借“落花”或表达伤春惜时，或表达离别愁苦下列诗句中，与“杨花落尽子规啼”一样，借落花来表达离别之苦的一项是（ ）（2分）A.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）C.相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐无题）,典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用,9.解析：题目问诗人如何表达牵挂之情，需要回答诗句使用的艺术手法。这首诗中，诗人表达牵挂之情的诗句是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。这一点由表达了诗人情感倾向的“愁心”一词可知。这句诗中，诗人把自己对友人的牵挂寄予明月，仿佛明月是传递情感的使者，可以领会诗人的一片愁心并将其传递给遥远的朋友。很明显，这是使用了拟人的修辞手法。答题的时候指出手法并稍加分析，点明情感即可。答案示例：诗的最后两句使用拟人的手法，把作者对朋友的同情和思念寄托给明月，希望自己能追随友人到贬谪的偏远之地，慰藉朋友的孤独，表达了对友人牵挂之情。（评分标准：共3分，意思对即可。）,典型例题3：考查诗歌手法和迁移运用,10.解析：题目已经告诉我们：“落花”在“杨花落尽子规啼”中，表达离别之苦。接下来看各选项中的诗句，“落花”这个意象哪一个与之相同。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，落花是化作春泥给新生命以滋养的意象，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”中，词人借“落花”感慨时光流逝，只有“相见时难别亦难，东风无力百花残”中，凋残的落花寄托了诗人离别的感伤，与题目要求相符。答案：C,典型例题4：考查诗人情感和艺术手法,2019门头沟二模 阅读天净沙秋思，完成题目。天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。8.作者是怎样借助景物来抒发情感的？（2分）解析：这则小令选取的景物有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。作者在描述这些景物时没有使用动词，直接以意象组合的方式，以其中大部分景物所具有的凄凉萧索的特点，写出了自己作为“断肠人”漂泊天涯的羁旅之苦。,典型例题4：考查诗人情感和艺术手法,解析：这则小令选取的景物有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。作者在描述这些景物时没有使用动词，直接以意象（景物）组合的方式，以其中大部分景物所具有的凄凉萧索的特点，写出了自己作为“断肠人”漂泊天涯的羁旅之苦和思乡之情。同时，小桥、流水、人家这三个意象所具有的特点是温暖的，也能反衬其他大部分意象的凄凉萧索，从而更分明地表达出作者的情感。答案示例：作者选取了十个景物，以夕阳为大背景，形成不同的画面。用“小桥 流水 人家”这一温暖的画面，来反衬（对比）“枯藤 老树 昏鸦”、“古道 西风 瘦马” 这些景物所描绘的凄凉、萧瑟的画面，从而更加突出了作者凄凉、孤寂、思乡之情。（2分）（方法1分：对比、反衬或景物的直接组合，点出景物的特点1分）,小结,写景抒情诗中常见的情感有对自然美景、田园风光的喜爱和留恋，对祖国大好河山的赞美和热爱，漂泊在外的羁旅之苦和思乡之情，对闲适隐逸生活的向往和追求，依依惜别之情，爱国忧国之思。等等。我们要善于通过题目整体把握诗歌内容，并通过对诗中意象及其特征的分析，知人论世，以及诗中表达诗人情感倾向的语句来深入理解诗歌内容，领会诗人情感，把握诗歌主题。,学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？,国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危.司马法,教师寄语,