人教新课标四年级语文上册《去年的树说课稿》ppt课件.ppt

11 去年的树,人教版义务教育课程标准实验教科书 语文四年级上册,二、说学情,三、说教学目标,四、说教法和学法,五、说教学设计,六、说板书,一、说教材,去年的树,去年的树是日本作家新美南吉的拟人体童话。文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的引导下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。,1、内容简析,一、说教材,研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。,二、说学情,三、教学目标,学会多元交流，多向对话。,领悟小鸟与大树之间的真挚情谊，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上 。,通过想象，品味重点词句，会入情入境地演读课文。,教学重点： 1、在入情入境的读中体会小鸟和大树之间深厚的友情。 2、帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 教学难点： 朗读领悟课文中的情感，体会童话角色的心理。,四、说教法和学法,1、说教法,针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。,想象补白,品词析句,读悟结合,2、说学法,五、说教学设计,1,2,3,4,直接导入，简单明了,抓住“天天”，想象写话,感知全文，训练对话,展开想象，情感升华,5,总结写法，读懂童话,设计意图：这样直接入题，干净、简洁。像新美南吉的文字，多一句都不肯，少一句也不行。 “一棵树，一只鸟；一个唱，一个听”，故事就这样淡淡道来，课堂也这样平平展开。,去年的树是一片童话故事，它的开头是这样写的出示课文开头,1、直接导入，简单明确,设计意图：抓住词句，指导第一次对话，进行朗读品味，从“好朋友”入手，让学生找出能体现树和鸟儿友谊的句子，然后感情朗读，体会树的期盼，鸟的坚决。,2、抓住“天天”，想象写话,鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。,设计意图：抓住“天天”一词，创设出了美好的课境。学生们在诵读里感受，在写作中品味，在想象中发现，树与鸟儿和谐共处的画面已如在眼前，同时再提醒孩子们关注文字风格的平淡。,设计意图：让学生围绕四次对话，通过想象、写作与朗读，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋友的牵挂、担心，履行自己的承诺，其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。,3、感知全文，训练对话,在文中的四次对话的旁白出加上提示语，通过合作朗读对话，让孩子进入文本，进入人物内心。,想一想，写一写：鸟儿看到灯火，看到了它的好朋友心里会想写什么呢？它的心里有多少话要说啊！,设计意图：这样第三次引领学生展开自由的想象，使之成为学生想象力的又一次磨练，有助于填补文中的空白，理解故事的内容，并感受到鸟儿最可贵的品质诚信。,4、展开想象，情感升华,设计意图：告诉孩子童话的语文魅力用最平淡的语言调动人们的想象，表达最深厚的感情。,5、总结写法，读懂童话,11 去年的树 好朋友 鸟儿大树 诚信,设计意图：板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，又揭示了文章的主要内涵，一目了然，有助于学生对对话学习的自主选择。,六、说板书设计,敬请各位老师批评指正!,