业务学习骨科牵引术的护理课件.ppt

业务学习骨科牵引术的护理,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,业务学习骨科牵引术的护理业务学习骨科牵引术的护理6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯骨科牵引术的护理许昌县医院外一科申姗娟授课提纲骨科牵引的概念内涵二、常见护理问题及措施健康教育的注意事项,现代心理学研究表明，情绪一旦被激活，内脏反应，特别是内分泌系统的参与，会加强和延续情感的产生.在教学中被激活的情绪状态很容易让学生兴奋、思维活跃，继而激发学生的创造力. 要使学生在课堂中产生有意义的学习,需要在一定的环境因素及情感调节下，通过整合，将新知识同化到原有认知结构中，使认知结构不断丰富、完善.新知识能否被整合，其环境因素起着极为重要的催化作用.在高中物理学习中，学好物理概念是关键.因此，创设较好的教学情境是提高物理概念教学效率的关键. 正是由于物理概念抽象、难以理解，许多学生失去了学好物理的信心.因此，如何上好物理概念课需要教师认真备课、精心设计. 在概念教学中，创设有效的、针对性的教学情境是提高物理概念教学效果的很好的方法.在教学设计时，教师应根据不同的教学内容与教学目标、学生的认知水平，精心选择、创设一些能充分借用学生已有生活经验的、轻松和谐的、具有探索性、启发性的，能引起学生积极情绪反应的情境，让学生在情境中通过各种实践活动学习，可以较深入地理解较为抽象的物理概念，发展实践能力，培养创新精神. 一、物理问题情境的创设 创设问题情境，就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，引起学生内心的冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，从而唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入探索者的角色，真正进入到学习活动之中，以达到掌握知识、训练思维的目的.教师可充分借用学生已有的生活经验来创设概念教学的问题情境，学生对身边的物理现象会很感兴趣. 二、创设学生参与和教师演示实验情境 1创设学生参与性物理实验情境 实验既是物理课程的重要学习内容,又是进行科学物理探究的重要途径,也是呈现问题情境的基本素材和方式.通过实验可以创设许多真实、生动、直观而又富有启发性的问题.利用学生参与实验创设问题情境，让学生身临其境，感受更真实，印象更深刻，更能激发学生参与的主动性，也有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律. 例如，在演示断电自感现象时，让一个男生上前用双手拉起断路的导线，由学生自身充当电路的一部分导体.然后教师渲染一下悬念的气氛，学生虽然知道不会有人身危险，但看得出来与电路连在一起还是很紧张.这时教师合上开关，瞬间可看到参与实验的学生被电击了一下，学生不由自主“啊”的一声叫了出来，下面的学生也都不由自主地叫了起来.通过此次参与性实验，参与实验的学生和观察的学生都印象深刻，学生急于探索原因的热情一下被调动了起来，为顺利进入断电自感的教学作了很好的情境铺垫. 2教师演示实验设疑、激趣 例如，在讲“电磁感应”时，教师可以用实验的方法引入新课.当教师只拿出导线、电磁铁、电流表时，教师问：“利用这些器材，能否产生电流？”学生一看没有电池，都回答不能.“真的不能吗？让我们试一试.”然后教师操作，电流表的指针动了！学生顿感迷惑不解，急切等待教师的解答，这时就激起了学生浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机. 三、利用多媒体创设准真实的物理情境 多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教学手段，在物理教学中运用多媒体创设视听情景，可以变抽象为具体、变无声为有声，从多角度刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，从而提高学习效率. 例如，在“平抛运动”的教学中，有关飞机连续投弹，学生难于理解炸弹在空中的排列情况.若利用动画模拟飞机的投弹过程，再引导学生分析原因，问题便迎刃而解. 四、联系物理学史，创设问题情境 物理学的发展史上有许多佳话.上课时，教师用形象生动的语言描述历史故事，让学生进入特定的人文情境，让学生领会研究物理的方法、思路.牛顿、爱迪生、爱因斯坦、伽利略等科学家不只具有强烈的好奇心，更具有惊人的观察力.让学生明白成功并不是那么容易取得的，需要有敏锐的观察力和坚定的追求和坚强的意志. 总之，在物理课堂教学中精心创设合理的物理情境，可以更好地激发学生学习的内在动机，为学生提供良好的暗示和启迪.通过情境展示，学生可切身体会物理概念、规律产生的物理环境和模型，在头脑中逐步建立概念、规律得出的物理过程，使学生逐步形成正确的物理思维方法和物理建模能力.情境教学深刻体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念和方法，切实推进了物理学科素质教育的开展，提高了物理课堂的教学效果.在走班制教学中，学生根据自己的能力、兴趣等走到与自己层次相吻合的教室去参与教学活动。教师在教学中针对不同学生的实际情况，将教学目标、教学内容、教学途径等分为不同的层次，因人而异，为学生创造选择、参与、发展的各种机会。 在走班制教学中，教师可以根据关于普通高中学业水平考试的实施意见中的规定，将语文、数学、英语这三门必修课程分为A、B、C三个层次，学生根据相应的选择进行走班上课。以数学课为例，学生根据自己所在的层级，分别走进不同的班级，在这些班级中，教师要讲授的知识是一样的，但是教师要从学生实际出发，选择不同的教学策略，在教学开展过程中，不同层级学生的表现是不同的。在水平比较高的C班中，教师一般可以采取少讲多实践的方式，教师的主要任务不是传授知识，而是充分启发学生自己进行思考、探索，在教学中以培养学生的数学运用能力为主要目标，这个班级中学生的思维速度和课堂节奏相较于其他班级要快一些，学生的能力得到充分的挖掘，学生能在学习中“吃得饱”。在水平处于中等层次的B班中，教学内容主要遵循教学大纲的要求来进行教授，教师在开展教学活动的时候，主要以引导为主，课堂节奏相较于C班学生要慢一些。而在水平最低的A班中，教师主要按照课本内容按部就班地进行教学，可以以例题的形式来一步一步地带领学生学习课本知识，此班级的授课进度比较慢，要求学生理解所授知识即可。下面，我将对如何有效开展走班制教学进行简单的论述。 一、继续完善“走班制管理体系” 在走班制教学形式的影响下，学生游离于“行政班”之外，在各个班级中流动学习。面对这种情况，班级管理成为一大任务。为了对学生进行有效管理，我们可以采取临时班长和课代表制。因为教师是管理工作的主要责任人，学校需要加强对师资队伍的建设，对教师进行定期培训，使教师能够不断提高自身业务能力，保证教师既能高质量地承担一门课程知识的讲授，又能够承担起管理学生的任务。在教学中教师要强化自己的综合管理能力，积极构建班主任、任课教师、班干部“三位一体”的班级管理制度，班主任积极与学生沟通，时时关注学生，及时、准确地把握学生的学习状况，一旦发现问题，立即纠正，为学生的发展指明方向。任课教师每天都要和学生接触，是学生与班主任沟通的桥梁，因此，任课教师也需要关注学生的言行举止，一旦发现问题，需要立即对学生进行引导，严重者可以直接向班主任报告。班长的主要职责是为学生服务，当学生有困难时，班长需要及时予以帮助。同时，还需要向班主任反映学生的学习情况、学习需求等，做好学生代言人的工作，强化班主任和任课教师、班干部的管理信息沟通，严防出现管理的“真空地带”。 二、合理安排各层级教学 走班制能否顺利实施，主要看分层是否有效果，关键在于层次班任课教师的教学能力。因此，在对学生进行分层的同时，还需要对任课教师进行综合考查，真正在教学安排中做到适人、适位。我们都知道，学生的学习水平会有所差异，但是教师的教学水平、管理能力等不存在过大的差距。从某种教学意义上来看，A层级的学生基础相对薄弱，这时我们可以为其配备具备丰富教学经验的教师，这些教师教学功底深厚、教学方法灵活，能够根据学生的实际情况及时灵活地调整自己的教学内容、教学方式等，这样，教师传授的知识才可以更容易地被学生理解、吸收。虽然每一个层级的教师的教学水平、教学能力差距不大，但是其所设定的教学目标却有很大的差距。正如上面所提到的A层级学习只要学生课本基础知识即可，而C层级学生需要在教学总体上遵循教学大纲，甚至要超越教学大纲，注重对学生实践运用能力的培养，这就需要教学能力水平差不多的教师严格按照相应层次的教学目标来开展教学活动。在对学生进行评价的时候，我们可以对各个教学班级进行单独测验，之后再让“走班”的学生回到“行政班”进行综合考核，这种双重考核可以真正检验学生的学习成果。 走班制教学是根据学生的不同层次来进行的流动教学，在走班制实行中要注重学生的个性差异，将学生的学习层次作为教学出发点，以此开展教学活动。,骨科牵引术的护理许昌县医院外一科申姗娟,授课提纲骨科牵引的概念内涵二、常见护理问题及措施健康教育的注意事项,骨科牵引的概念内涵牵引的目的1患肢制动2保持肢体功能位3.减轻疼痛14矫正和预防因肌肉挛缩所致的关节畸形5使脱位的关节或错位的骨折复位,并维持复位后的位置,骨科牵引的概念内涵肀引种类小1、皮肤牵引中(1)肤布引(2)海绵带牵引中2、兜带牵引中(1)枕领带牵引(2)骨盆带牵引(3)骨盆悬吊牵引骨牵引,牵引种类图46-6下肢皮肤引的胶布粘贴及棚带包扎方法图468骨盆悬吊牵引图467枕带引,牵引架,牵引弓1,多功能牵引床多功能牵引床20090200cm,利用粘购于肢体肤的粘胶条(或乳胶海绵条)使牵引力直接作用于肤,接拉肮肉和寤,达到是胺复位、固与休的目的。,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,