《听话与说话（二）》教学ppt课件知识讲解.ppt

听话与说话(二)教学课件知识讲解,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,听话与说话(二)教学课件知识讲解听话与说话(二)教学课件知识讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。语突际一听营与说(二)明溪县职业中学罗桃华2016年12月21日教学目标(一)知识与能力目标识记与理解听话的技巧,形成善听的能力。2.识记与理解说话的技巧,形成善说的能力。3.综合运用听话与说话的技巧,培养口头表达能力,我国自改革开放以来，为了使农村高中的政治课堂更加符合生活实际，更加符合现代化教学要求，已经对其进行了多次改革，在一定程度上提高了农村高中生的思想道德素质。但是，现在我国农村高中政治课堂还存在很多的问题。比如，农村高中依然坚信“学好数理化，走遍天下都不怕”；政治课所占的课时比较少，甚至出现其他学科占用政治课的现象；老师的教学理念比较陈旧，教学方法也缺乏创新性，学生缺乏积极性、主动性等。新课标指出，要坚持“以人为本，促进学生全面发展”，要在教学中充分体现学生的主体地位，而创新化教学能够有效激发学生的积极性、主动性，培养他们对政治学习的兴趣。下面，笔者就从信息化教学、情感教学、校本课程三个方面，来谈一谈在农村高中的政治课堂上，实现“创新化”教学的途径与方法。 一、信息化教学 “科学技术是第一生产力。”科学技术能够极大地促进人们的生产生活活动，是人类进步的重要动力。而在现代社会中，发展最快的一门技术就是信息技术，它已经被广泛应用在人们的生活、学习和工作中，也被广泛应用在教学领域。农村高中学校的教学资源相对比较贫乏，所能接触到的信息也是比较闭塞的，而信息技术能够突破时间与空间的限制，有效解决这个问题。随着社会的不断发展，我国农村的经济水平也有了大幅度的提高，现在几乎家家户户都配有电脑。因此，在农村高中政治课堂上实现信息化教学，并非不可能的事情。在农村高中政治课堂上应用信息技术，能够让学生及时了解外界的信息，从而及时了解社会热点问题，接受与时俱进的政治思想教育。事实证明，在农村高中政治课堂上开展信息化教学，有效激发了学生的学习兴趣并提高了课堂效率。现在，信息化教学经过不断发展，已经研发出了“翻转课堂”“微课”等网络课堂，即通过网络进行学习，形成了网络学习环境。这不仅能够优化老师的教学结构，还能够提高学生的自主学习能力。在“以按劳分配为主题，多种分配方式并存”这一课中，笔者利用“翻转课堂”的教学模式，提前录制了本课视频，让学生通过网络预习，并在课堂上提出他们在预习过程中所遇到的疑难点。学生在课堂上提出“多种分配方式究竟有哪些？”老师为了解决学生的这个问题，可以利用多媒体动画技术，模拟设计一个家庭，引出个体劳动者的劳动收入等知识点，并让学生对比这些分配方式，从而让学生直观地感受具体的分配方式。 二、情感教学 “创新化”教学目的是培养学生的创新性思维与创新能力，而在应试教育的影响下，我国农村高中政治课堂忽视学生的情感教育，这对于培养学生的创新思维是十分不利的。因此，实现“创新化”教学的途径之一就是实施情感教学法，即师生在某种特定的情境中开展教学活动，在政治课堂中兼顾认知教育与情感教育。高中政治课的理论知识比较抽象，如果老师教法不当，就无法让学生接受情感教育。在学习“人生价值”一课时，老师可以首先举出“铁人”王进喜的实例，让学生思考人生价值的内容；紧接着，老师可以让学生思考并发言：“大家认为什么样的人生才是有价值的？”有的学生会说“认真工作”，有的学生会说“为人类作出贡献”，还有一些学生会说“只要做对社会有益的事情，自己喜欢的事情，都是有价值的”等。除此之外，还可以让学生介绍他们所了解的劳动人民的事迹，并让他们说出这些劳动人民值得我们学习的地方，从而让学生接受“人生价值”这一教育内容。 三、校本课程 校本课程就是学校与老师在坚持新课标的理念下，根据当地的实际情况，按照学校与学生发展的实际需要，设计的特色化课程。校本课程本身就是为实现创新化教学服务的，它是以师生为主体的，坚持以生为本的理念，是以培养学生的创新精神为目标的，是符合素质教育要求的。因此，校本课程也是实现创新化教学的重要途径之一。笔者结合本地的特点，在开展“文化与生活”这一课时，以大雾山、樟脚古民居、前黄土楼、虎岩寺“伏虎胜境”等著名景点为切入点，引入了文化知识，让学生了解文化是指对人们的精神所带来的影响。只有先进、健康的文化，才能够推动社会的进步，才能够让我国傲然挺立于世界民族之林。另外，选择这些学生所熟悉的地方名胜更能够让学生了解精神力量的作用，更加珍惜我国的文化，传承文化内涵。 总而言之，我国农村高中政治老师要转变传统的教育观念，树立素质教育的新型教育理念。随着农村经济的不断发展，我们也可以在农村普通高中的政治课堂上开展信息化教学，突破教学资源的时空限制；实施情感教育，让学生接受知识与情感的双重教育；还可以结合农村的实际情况，开发校本课程，让农村的高中生也可以接受更好的政治教育。 语文作为初中教学体系中的一门重要学科，提高语文课程的整体教学质量至关重要。近年来，随着新课程改革的不断深入，语文课程的教学模式也在不断发生变化。分层次教学模式作为目前语文教学中应用十分广泛的教学模式，如何提高该模式下的语文教学质量也引起了诸多语文工作者的高度重视。本文主要从多个方面出发，对分层次教学视野下的初中语文课堂教学进行探讨，以此来为今后语文教学质量的提升提供一定的参考依据。 分层次教学初中语文课堂教学语文课程教学的目标在于培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。想要将该目标顺利实现，在开展语文教学活动的时候，教师必须对学生的个性差异和身心发展特点给予高度关注，从而根据学生不同的学习需求，对教学内容和教学方法进行合理选择，以此来从根本上提高语文课堂教学质量，促进教学目标的顺利实现。 一、教学目标层次化 教学目标层次化是分层教学模式下初中语文课堂教学开展的重点所在，也是教学的灵魂。由于每个学生的知识结构和理解能力有一定的差别，因此，为了能够确保教学活动开展的全面性，教师在开展分层次教学的时候，应该本着“面向全体，兼顾两头”的原则，结合课程标准和教学目标，将知识、能力和思想方法融为一体，对各层次学生的学习目标进行合理制定，并确保层次目标能够贯穿于教学的各个环节。 以繁星一课的教学为例，在对该文章的教学目标进行设计的时候，教师可以从以下几个方面着手：（1）引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感;（2）学习并运用联想和想象的手法写景状物，抒发情感;（3）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美;（4）借助参考书或网络，对作者巴金进行更深层次的了解。 二、课前预习层次化 课前预习是促进教学活动顺利开展的重要依据，目前，处于初中阶段的学生，无论是阅读理解能力还是学习的目的性，都有了一定程度的提高。因此，教师在对课前预习内容进行设置的时候，只要根据教材的实际内容，把握其弹性，根据制定好的教学目标，对各个层次的预习目标进行设计即可。同时，教师要培养学生正确的看书预习方法，从而使课前预习能够达到事半功倍的效果。 三、课堂教学层次化 在教学活动开展过程中，教师和学生作为课堂的两个重要主体，实现两者有效的交流沟通是不容忽视的，也是开展分层次教学的关键所在。为了确保初中语文课堂教学能够在完成教学目标的前提下，兼顾不同层次学生的学习效果，教师在对课程进行安排的时候，应该尽可能以中层学生为基准，同时兼顾优等、较差层次学生的学习情况，采取科学合理的教学方法来调动学生对学习的积极性和主动性，尤其是对学习基础较差的学生，更应该给予更多的关注。课堂教学的层次化主要体现在教学内容的层次上，一般来说，课堂内容的设置应该遵循“由易到难，由简单到复杂”的原则，要始终循序渐进，层次落差不能够太大。同时，为了兼顾学习基础较差的学生，对于一些相对较难的知识点，可以在课后为基础较差的学生进行讲解，确保其能够对所有知识点进行充分掌握。 比如说，在对陋室铭一文进行教学的时候，教师在安排学生对课文进行精读之前，可以为其设置几个问题，如统领全文的词语是什么？文章是从哪几个方面描写陋室的？文章抒发了作者怎样的思想感情？然后将学生分为若干小组，通过小组合作学习的方式来将问题解决，并让不同层次的学生来对教师提出的问题进行阐述，最后进行全班交流。通过对文章的精读和分析，应该让学生明确：文章通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕容华、安贫乐道的情趣。除此之外，实现课堂教学层次化，教师还应该对教学节奏进行合理安排，摒弃传统的“满堂灌”的教学模式，将学生的主体地位在课堂教学中充分发挥出来，尽可能让学生多参与、多动脑，为学生营造一个良好的学习环境，以此来提高学生对语文学习的兴趣，促进教学目标的顺利实现。 四、布置作业层次化 分层次语文教学除了要实现教学目标、教学课堂的层次化之外，作业布置层次化也非常重要。在完成一篇文章的教学之后，学生需要对文章中所涉及的知识点进行不断巩固，不断复习，才能够做到真正意义上的掌握。因此，必须确保课后作业布置的科学性和合理性。在以往的作业布置中，很多教师采取的都是一刀切的方式，无论是哪一层次的学生，作业内容都一样，这就会导致优等生吃不饱，差等生吃不消的问题出现。鉴于此，在分层次教学模式下，教师应该根据不同层次学生的学习基础，将课后作业分为三个不同的层次：第一种是基础性作业，适用于差等生;第二种是在基础性作业的基础上，加入少量的，略有提高的课后习题，该层次适用于中等生;第三种则是在第二层次的基础上加入综合性的题目，适用于优等生。分层次布置作业充分考虑了学生的学习能力，将作业设置在学生的能力范围之内，这样不仅能够充分调动学生对语文学习的积极性和主动性，而且还能够更好的提升学生的学习效率。 五、单元考核层次化 单元考核层次化也是分层次教学中的一项重要内容，在以往的教学活动中，教师对于单元考核标准的制定，都有按照统一标准进行考核，这种考核方式虽然能够在一定程度上实现课堂评价目标，但对差等生来说，却有失公平，大部分差等生会因为达不到考核标准而丧失学习的信心，久而久之，学习成绩便会越来越差。因此，为了避免这种现象发生，确保单元考核的公平性，在进行单元考核的时候，教师应该根据每个学生的实际情况制定不同的评价标准，同一份考核试卷拟出不同层次的单元测试题，学生可以根据自身的实际情况对考核试题进行自由选择，同时，教师也可以在测试题中注明哪些题只能由差等生完成，哪些题只能由优等生完成。甚至在统考中，教师也可以根据学生的实际情况，为其设置不同的目标，如果上次考试60分，这次考试70分，那么就可以视为达标，在每次单元考核后，每层次的学生都应作适当的变动，这样一来，基础差的学生感到有目标，基础好的学生不敢有丝毫放松。 六、结语 综上所述，分层次教学模式下的初中语文教学，除了要实现教学目标、教学课堂的层次化，而且在作业布置和单元考核上也应该坚持层次化。只有这样，才能够从根本上提高初中语文的教学质量，将教学目标顺利完成。,语突际一听营与说(二)明溪县职业中学罗桃华2016年12月21日,教学目标(一)知识与能力目标识记与理解听话的技巧,形成善听的能力。2.识记与理解说话的技巧,形成善说的能力。3.综合运用听话与说话的技巧,培养口头表达能力,(二)情感态度与价值观规范口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,为形成良好的人际关系打下基础。,知县买竹竿新上任的知县口音很重。因为要挂帐子,他对师爷说:“你去给我买两根竹竿来。”师爷把的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!”店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了”于是便将猪耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!”师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:“耳耳朵在此在我我的口袋里!”,视频赏析:为什么麦兜点不到想吃的东西呢?麦兜点餐子五是麦兜点餐,事听话与说话的基本原则听话要听完整、听明白、听深入;说话要说标准、简明、连贯、得体,听话与说话的技巧,(一)听话的技巧1.要善于捕捉说话者话语中的关键信息2要善于观察说话者说话时的肢体语言3.要善于揣摩说话者说话时的语气语调4.要善于结合说话时前后的语言环境(二)说话的技巧:1.要看对象说话2.要看场合说话3,使用肢体语言、注意语气语调、注意。语言美,古今中外听话与说话的优秀案例布鲁诺英国女王周总理晏子,老师捕捉了孩子话语信息五岁的布鲁诺第一次跟妈妈进幼儿园,看见墙上贴着许多儿童画,大声问道:“是谁画的?这么难看!”妈妈感到难堪,对儿子说:“这些图画画得多好呀!你偏说难看,这不对老师却听懂了布鲁诺的意思,她微笑着说:“在这儿不一定要画多么好的画,你可以随便画你喜欢画的东西于是,一个真正的微笑出现在布鲁诺的小脸上,因为老师解决了他的问题,他知道即使画了难看的画,老师也不会生气,可以安心呆在这儿了。,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,