总课题组工作汇报课件.ppt
本课题的核心问题,如何在具有手持式网络学习机的信息技术环境下，构建一套完整的、能够有效促进教学质量提升的方法与解决方案。 如何将手持式学习设备与现有学习环境有机融合，扩充现有学习环境的功能，成为学习环境的有机组成部分。 全面支持教学与学习的廉价信息技术设备功能的设计与优化。,利用价格相对低廉的手持式学习设备,研究目标,将手持式网络学习系统及丰富的多媒体学习资源有效的应用到教学当中，研究通过低廉成本的信息技术与课程整合的模式与方法，提出一套在手持式学习环境下创新的“教学的理论、模式、技术与方法”，在完全不增加课时、不增加学生学习负担的前提下，促进学生对知识的理解和掌握，在保证学生考试成绩有提高的基础上，着重培养学生的文化素养、信息素养、英语听说交流能力及动手创新意识与能力等，实现学生的全面发展。,具体目标：（1）培养学生对传统经典文化尤其是语言文字的感悟能力，让学生在潜移默化的熏陶下提高文化素养并塑造完美人格；（2）从小培养学生运用英语进行交际的能力，能够流畅的与国际友人交流，能够了解和理解不同国家的文化，逐渐开拓国际视野；（3）培养学生利用各种手段与方法自我扩充知识结构的意识与能力，打下扎实的学科知识体系；（4）培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，鼓励学生动手创新，打好全面、扎实的信息文化基础；（5）在学科学习过程中，培养学生对艺术元素的感悟、赏析与评价能力，在耳濡目染中逐步提高学生的审美情趣与艺术修养。,实验班学生培养目标,课题发展现状,课题实施越来越规范化 由总课题组管理与引领、各试验区教研领导重点督导、实验学校核心参与的三级课题实施模式 课题实践的规模越来越大实验学校数目：4所 70余所实验学校类型：小学 中小学课题研究日益广泛且深入 理论技术优秀课题成果日益丰富 理论实践,主要内容,课题研究目标,课题组织实施,2.1 课题的实施流程,课题实施流程,2.2 课题的管理运行体制,课题管理运行机制,2.2课题的管理运行体制 课题成员,总课题组结构如下：顾问：王晓芜：中央电教馆常务副馆长陈庆贵：中央电教馆研究处处长何克抗：北京师范大学现代教育技术研究所所长、博士生导师、教授祝智庭：华东师范大学博士生导师、教授黄荣怀：北京师范大学教育技术学院院长，博士生导师、教授许 东：诺亚舟科技控股有限公司董事长组长：余胜泉：北京师范大学现代教育技术研究所博士、博士生导师，北京师范大学知识媒体研究中心主任副组长：郑 炜：新诺亚舟科技(深圳)有限公司总裁张汝春：新诺亚舟科技(深圳)有限公司教育资源中心总经理刘 军：北京师范大学现代教育技术研究所硕士，项目协调管理人成员：孙圆媛、冉敏、张晋梅、周洁、叶金花、曹晓静、项荣荣、吴艳华、江晓明、许兴瑜、刘东君周智尚、田竞、黄友平、潘亚丽、苏克平,总课题组顾问：王晓芜,中央电教馆常务副馆长,总课题组顾问：许 东,诺亚舟科技控股有限公司董事长,总课题组顾问：陈庆贵,中央电教馆研究处处长,总课题组顾问：何克抗,第一届全球华人计算机教育应用大会学术委员会主席全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席国际计算机教育应用学会(ICCE)执行委员国际计算机教育促进会(AACE)亚太分会执行委员全国教育技术学研究会理事长中国电化教育协会副会长兼学术委员会主席全国教师教育信息化专家委员会主任国家现代远程教育资源建设专家组副组长,北京师范大学现代教育技术研究所所长、博士生导师、教授,总课题组顾问：祝智庭,华东师范大学博士生导师、教授荷兰Twente大学博士 南京师大特聘教授、博士生导师教育部现代远程教育标准化委员会主任教育技术学专业教学指导委员会委员 北京师范大学特聘教授、博士生导师,总课题组顾问：黄荣怀,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员兼秘书教育部现代远程教育资源建设专家组成员全国高等学校教育技术协会学术委员会委员第四届全球华人教育科技资讯大会（新加坡）学术委员会委员第五届全球华人学习科技研讨会（台湾）（GCCCE/ICCAI2001）议程委员会委员全球华人计算机教育期刊Global ChineseJournal for Computers in Education”（香港中文大学香港教育研究所出版）编委Program Committee Member of International Conference On Computers in Education（ICCE/Schoolnet2001）,北京师范大学教育技术学院院长、博士生导师、教授北京师范大学网络教育学院副院长北京师范大学知识工程研究所所长,总课题组顾问：学科专家,人员组成：特级、优秀教师特点：拥有丰富的教学经验来源：试验学校或者试验区课题组推荐主要职责：学科教学方面的顾问,总课题组组长：余胜泉,北京师范大学985科技创新平台研究员、博士生导师北京师范大学知识媒体研究中心主任,总课题组副组长：郑炜,诺亚舟教育控股有限公司 高级副总裁,总课题组副组长：张汝春,诺亚舟教育控股有限公司 副总裁兼董事会秘书,总课题组副组长：刘军,北京师范大学现代教育技术研究所博士，项目协调管理人 ，现工作于首都师范大学教育技术系，讲师,总课题组成员,2.3 课题的培训体系,培训体系,2.4 课题的实施策略,课题实施策略课题的主要实施模式是以课堂实验班和课外思维发展班两种模式为主，教师独立参与课题资源的设计开发模式为补充。课堂实验班 课外思维发展班 教师独立参与课题资源的设计开发 子课题研究 课外综合实践活动实施,主要内容,课题研究目标,课题组织实施,课题研究过程,3.1课题技术与资源支持环境建设,手持式网络学习班级硬件环境,完整的手持式网络学习系统示意图,手持式网络学习模式简图,3.1课题技术与资源支持环境建设,手持式学习课程与资源移动英语学习资源包掌上思维英语 英语学科同步学习资源全新改版 口袋英语系列 图形计算器 全能搜学,3.1课题技术与资源支持环境建设,网络技术及资源支持服务,3.2 课题的实施与发展,手持式课题的探索始于2005年12月，为目前为止，课题的发展经历了前期准备阶段、课题启动阶段、课题实施发展等等多个阶段。,3.3 课题指导工作,总课题组对实验学校的指导及研究工作的推进主要有以下几种方式进行：理论与技术培训听课与评课定期下发课题学习光盘总课题组每年举办一次全国研讨会，不定期开展区域性公开课研讨；各省市课题组根据情况不定期举办地区研讨会；充分发挥课题管理网站的作用，加强相互之间的交流,3.3课题指导工作理论与技术培训,总课题组在广东的深圳、东莞，四川成都、山东济南和枣庄等地，通过专题报告会、开题会议、首届年会和深入到实验学校等途径，应邀进行过16余次大规模的集体培训，11次专题讲座，整理培训讲稿30余份,总课题组培训内容举例,总课题组培训内容举例,3.3课题指导工作听课与评课,从2006年课题启动以来，至2009年12月份，总课题组对各个试验区进行课题指导工作共近50余次。,3.3课题指导工作区内交流与集体教研,区内交流与集体教研 在项目实施的各个阶段，以区域性的集体研讨的形式来高效率、高效益地进行内部培训和交流，并对外宣传介绍课题的理念、意义，迅速扩大课题的影响，是课题工作展开、推进的重要方式。因此，以余胜泉组长为首的总课题组成功策划和组织了一系列有影响的区域性的课题研讨会议。,3.3课题指导工作以课题促教研，以教研促发展,以课题促教研，以教研促发展总课题组积极进行理论探索 实验学校进行子课题研究,2.2 课题的实施与发展,以全国性和跨区域课题会议促进课题发展 总课题组定期开展全国性或跨区域课题会议10余次 2006年5月“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”开题会议 2006年4月高峰论坛 2006年8月全国课题研讨活动（烟台） 2007年1月全国教育技术研究“十五”成果表彰会暨“十一五”开题报告会2007年3广东省基础教育“十一五”信息技术科研课题开题大会 2007年6月广东东莞研讨会详见课题总结报告,2.2 课题的实施与发展,探索创新教学模式，以科研促发展,2.2 课题的实施与发展,开展国际交流 手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究作为国际先进水平的代表，课题组成员多次在国际会议上介绍本研究项目及研究成果，并与国外大学开展交流活动。GCCCE研讨会 WMUTE会议 课题组与Oslo大学的Helge团队的交流,2.2 课题的实施与发展,媒体广泛报道,主要内容,课题研究目标,课题组织实施,课题研究过程,课题研究成果,课题成果,理论成果课题组构建了一套完整的移动学习技术整合于学科教学的理论框架。论文及其他：课题组成员共发表22篇学术期刊或专业会议文章，完成12篇学位论文，收集近50个优秀综合课例、180余份优秀教学设计方案、30余篇优秀论文。实践课题组还创新的推出英语移动学习资源和学习支持服务系统掌上思维英语（包括资源及学习手册），突破性的研发出数学探究式学习认知工具图形计算器。,实践成果一移动英语学习资源包,掌上思维英语多媒体教材由多媒体学习资源和配套指导手册,实践成果二图形计算器,2007年底课题再次取得关键性重大突破：作为数学探究式学习的先进信息化教学技术图形计算器，率先在诺亚舟新一代手持式学习平台上研发成功。12月18日，诺亚舟学习机图形计算器软件通过了由中央电化教育馆组织的技术鉴定。这也是国内教育企业首次自主研发成功手持式图形计算设备。,实践成果三综合课例,手持式网络学习系统支持下学科教学综合课例,实践成果四优秀教学设计方案,2009年5月总课题组组织全国各区实验学校，在成都举行了本课题第三届全国研讨会。会议前期总课题组向全体实验学校课题教师，征集了一轮教学设计方案，共收到来自全国五个实验区的课题教师共计180余份，这些教学设计方案覆盖了小学语文、小学英语、初中英语、初中数学和高中数学等学科年段。经过总课题组的筛选，评出教学设计方案一等奖34份，二等奖57份，三等奖72份，优秀奖17份。,理论成果一课题教师教学研究论文,在总课题组的指导下，各实验积极鼓励课题教师结合自身的实践工作，尝试教学科研论文的写作。总课题组在课题第三届全国研讨会上，共收到 近40篇教师教研论文。经过总课题组的评选，评出教师教学研究论文一等奖4篇，二等奖14篇，三等奖15篇。,理论成果二课题组学术论文,在项目开展的近四年时间里，总课题组人员深入教学一线，从课题研究的实践中收集资料、积累经验，将理性思索自觉转化为学术文章。,主要内容,课题研究目标,课题组织实施,课题研究过程,课题研究成果,课题研究所碰到的困难与问题,四、课题研究所碰到的困难与问题,课题研究与商业盈利的矛盾关系 移动学习的学习支持服务体系还不健全 移动学习设备性能和资源质量的提升和完善,谢谢!,
