教育学复习全部教育学知识课件.ppt

第一章 教育与教育学,第一节：教 育知识点：1. 教育概念 教育的本质 教育起源说 教育要素 教育功能 2. 古代教育的特点：四书、五经、六艺、六经、六学、七艺、“学术官守”、“罢黜百家，独尊儒术”、学校3、近代教育的特点：义务教育起源4、现代教育发展趋势：终身化、全民化、民主化,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：1. 教育学概念：任务、动力 2. 中国教育名人：孔子：论语、“礼教”“仁教”、因材施教、启发诱导、学思并重、教育社会作用论、教育平等论孟子：亚圣、性善论、“明人伦”、“大丈夫”荀况：性恶论、以儒为师、闻见知行、“化性起伪”墨子：“兼士教育”、“兼爱，非攻”、素丝 陈鹤琴：“活的教育”；陶行知：提出了“生活教育”论，生活即. 社会即.3、中国教育名著：学记、世界第一部、教育原则,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：4、外国古代教育名人：苏格拉底：“助产术”、身教重于言传柏拉图：知识即回忆、理想国、从“现实世界”走向“理念世界”亚里士多德：首个提出教育应当遵循教育规律的教育家，百科全书式教育家。 昆体良：雄辩术原理，西方第一部,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：5、外国近代教育名人：洛克：实科与绅士教育、教育漫话、“白板说”斯宾塞：教育为完满生活做准备；自我保存裴斯泰洛奇：教育心理学化、教学方法和教学原则的心理学化、“要素教育”、林哈德和葛笃德卢梭：自然教育、自然人、个人本位教育目的、“教育上的哥白尼”、新旧教育的分水岭,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：5、外国近代教育名人：夸美纽斯：第一本近代大教学论；“泛智”、普及教育、班级授课制康德：康德论教育；提出理性教育和道德自律、“教育方法科学化”、“教育实验”赫尔巴特：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”；普通教育学第一本现代教育学著作、旧三中心论、四步教学法、教育性原则、教育学的心理学伦理学化,第一章 教育与教育学,第二节：教育学知识点：5、外国近代教育名人：杜威：民主主义、实用主义、新三中心论、 教育目的、五步教学法6、重要流派：实验教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学重要大题：1、教师为什么要学习教育学？,练 习 题1、第一任教育部部长是_。2、教育的三大要素为_,_,_。3、教育心理起源说的倡导者是_，他认为教育源于儿童对于成人的_，该学说忽视了教育的_性和_性4、“教育创造了人本身”是_起源说的代表人物_的名言。,练 习 题5、教育活动的本质属性应当是：A 个体发展性 B 公益性 C 服务性 D 社会性6、教育的主体功能应当是教育的_功能。7、马克思认为造就全面发展的人的唯一途径是_。8、小明的父母逼迫小明好好学习英语，他的英语成绩很好，但由于上大学后父母不再强迫了，小明英语成绩直线下降，并逐渐讨厌英语了。请用教育功能的角度分析这种现象。,练 习 题1.下列哪些不是希腊教育里的七艺之一： A.数学知识 B.绘画艺术 C.音乐欣赏 D.天文知识2.颜氏家训出自南北朝时期的_，它反映了儒家的“诚意、正心、_、齐家、治国、_”的教育思想。3.四书五经中的四书是指大学、_、孟子和中庸。4.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点 A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义5.“学在官府”反映了_时期教育的阶级性 A、商代 B、西周 C、东周 D、西汉,练 习 题、班级授课制和义务教育都源于_时期，教育与生产劳动再次结合出现在_时期。.古代.近代.现当代 .文艺复兴后期2、最早的义务教育立法的是在_。 A、美国 B、法国 C、德国 D、英国3、除了（ ）以外，教育都有阶级性的特征A、古代 B、近代 C、现代 D、原始,练 习 题1、_在年联合国教科文组织成人教育促进会提出了_的观念，对我国当前的基础教育改革有深远的影响。2、教育民主化包含两个意思，即_、_。3、终身教育的理念强调学会学习、学会求知、学会共处和_。,练 习 题4、现代教育发展改革的特点有：.公益性 .免费性 .科学性 .全民性.国际性.终身性5、关于终身教育的描述那些是对的.贯穿一生 B. 职前与职后教育统一 C.教学组织性强 D. 教师指导作用突出 E.突出个体合作化学习 F.灵活多样6、“活到老，学到老”反映了现代教育的特征是（ ）A、终身性 B、公平性 C、大众性 D、未来性,练 习 题： 7、所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是_提出的“_”精神的集中体现。8、提出社会即学校，“做中学”的是_。9、“学然后知不足，教然后知困”出自_，它反映了_的原则。,练 习 题：,1. 德国教育家_ 一直坚持，教学要以_为中心，以_ 为中心，以_ 为中心，提出了旧三中心论。2. 杜威所主张的教育思想被称作是_主义教育思想3. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括的教育家是_。4. 在西方教育史上，被认为现代教育代言人的是_。,练 习 题：,5. 教育学作为一个学科独立的标志是 _的_的问世。6. _首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上, _主张“教育心理学化”。7.“教育界的哥白尼”是_，他提出要培养_。8.“白板说”的倡导者是_，他的代表作是_。9._ 首次提出把“教育学”作为独立的科学。,练 习 题：,10、“建国君民，教育为先”体现了教育与_的密切关系。11、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德12、认为教育是探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”的教育家是_。 A.培根 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫 13、传统教育学的创始人是（ ） A.卢梭 B.夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫,练 习 题1、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是_ 论 。2、前苏联教育家_的教育理论对我国社会主义建设初期的教育曾发生过重大影响，他的著作教育学是第一部_主义教育学著作。3、杜威在讨论教育的本质时强调，教育即_，教育即_，教育即_。,练 习 题1、赫尔巴特对于儿童观念上持（ ）A.性恶论 B.性善论 C.中性论 D.无善恶论2、法国有位教育家说“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。这句话结束了欧洲几百年来把儿童当做“小大人”的观点，它出自_之口。,第二章 教育规律,第一节：教育与社会知识点：1、政治经济与教育 生产力与教育2、校园文化概念、分类、特征3、学生文化特征重要大题：1、教育的政治功能2、教育的经济功能,第二章 教育规律,第二节：教育与个体发展知 识 点：1、个体发展内涵、心理内化环节2、个体发展三大动因论：内发论、外铄论、相互作用论（代表人以及理论）3、个体发展影响因素：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性（各自意义）4、个体身心发展规律：代表人、代表理论、怎么办,第二章 教育规律,第二节：教育与个体发展重要大题：1、学校教育为什么起主导作用，具体表现有哪些？2、个体身心发展有哪些重要规律，我们应该怎样利用这些规律进行教学？,练 习 题 1、下列哪些不是校园文化的特征：A、过渡性 B、非正式性 C、多样性 D、互动性2、校园文化的最高层次是_。3、校园文化包括_、_、_。4、在诸多影响因素中，_ 直接决定了教育的性质。 5、生产力水平决定了教育发展的_和_。,练 习 题 1、教育对人类地位的提升主要表现在( ) A.教育使人的价值得到发现 B.教育促使人的潜能得到发掘 C.教育促进了人的力量的发挥 D.教育促进了人类个性的发展 2、简答题：简述教育的经济功能。 3、教育与经济的关系是_决定_，_反作用于_。 4、教育的目的在于促进个体的_化和_化 5、心理内化包括_、_内化、智力内化,1. 从影响人的身心发展的因素来看，“树大自然直”反映的是_对个体发展的影响。2. _ 是校园文化的核心和最高层次。 3.“一两遗传胜过一吨教育”是_说的4. _是教育万能论的支持者。5. _主义心理学家_认为“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物”。,战国时期的思想家孟轲幼年丧父，家又住在墓地附近，他做游戏就学人埋死人。他母亲怕对孩子产生不良影响就把家搬到集市，结果孩子又去学商贩叫卖。后来孟母把家搬到学校旁边，使孟轲从小就学习礼仪。 问题：结合上述案例，谈谈环境对人的发展的作用。,案 例 分 析,参考答案：1、将可能变为现实，对人的发展意义巨大2、推动人身心发展的动力之一，但不决定人的发展3、环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现,案 例 分 析,1. 影响个体身心发展的主要因素有遗传、_、_、_等。 2、_是个体发展的内在动力 3、简述学校教育对个体发展的主导作用及表现4、遗传素质为人的发展提供了（ ）A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性5、孟母三迁的故事说明了（ ）对于个体发展的重要作用。A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动作用6、教育的两大基本规律是_和_7、个体身心发展中起主导作用的是_。,1、科尔伯格把人的道德发育分为_、_、_三个时期。2、教育的不平衡性教育我们一定要把握_期。3、学校教育要想发挥其在个体身心发展中的主导地位，应当挥教育合力，要联合_，形成教育合力。A.家庭 B.道德 C.班级 D.社会4、盲人的听力比一般人好是因为个体身心发展具有_。5、维果茨基提出了教学要达到的发展水平与现有水平之间存在有_区。6、论述：根据人的身心发展规律，谈一谈应该如何开展学校教育？,练 习 题,1、皮亚杰认为，“守恒观念”是在_阶段开始具备的。2、辨析：人是教育的产物,第三章 教育目的与制度,第一节：教育目的知识点：1、教育目的、教育方针概念、我国新时期教育方针基本点2、教育目的意义、功能3、教育目的层级关系、确立依据4、我国教育目的的理论依据：马克思关于人的全面发展学说（含义、唯一方法）5、两种对立的本位论：三个区分点、代表人及其理论6、我国几个重要的教育目的：1957年、1985年、1995年、1999年、2010年7、素质教育概念与内涵：四个基本点、智育、美育,第三章 教育目的与制度,第一节：教育目的重要大题：1、辨析：教育目的与教育方针是一样的2、为什么要开展素质教育？第二节：教育制度知识点：1、学制的概念2、学制确立的依据3、我国的学制沿革：1902、1903、1912、1922年、1985、1999、2010年（工作方针、战略目标和主题）,第三章 教育目的与制度,第二节：教育制度知识点：4、学制类型：单轨、双轨、分支5、现代学制发展：前制度化、制度化、非制度化（我国标志、库姆斯）重要大题：1、现代教育制度发展的趋势有哪些？,练 习 题： 1、_是教育工作的核心，又是教育活动的_和评价标准 2、下列哪些是教育目的的功能： A、导向功能 B、调控功能 C、示范功能 D、评价功能 E、启发功能 F、激励功能 3、教学设计应当首先考虑_。 4、判断：教育政策和教育法规的规范效力和执行方式是相同的。（ ） 5、“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了_的教育目的 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.发展本位论,ABDF,依据,教育目的,教育目的,练 习 题,1、我国教育目的订立的依据是_，该观点认为人的全面发展首先是_能力的全面发展，而后是_和_的充分发展。2、人的全面发展的唯一手段是_。3、孟子和萨特是_本位论的代表人，他们认为教育是为了培养_ 的人。4、荀子和赫尔巴特是_本位论的代表人，他们认为教育是为了培养合格的_。5、1985年中共中央关于教育体制改革的决定提出的“四有”分别为_、_、_、_。,练 习 题： 1、学校实施素质教育就是要促进个体的_发展和_发展，应当重点培养学生的_精神和_能力。 2、全面发展中的“五育”指的是_、_、_、_、_等和谐发展。 3、1912年_首先提出了美育这一概念。 4、根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的_教育向_教育转变的思想。,全面,个性,应试,蔡元培,素质,A,C,D,B,1922,B,练习题： 1、一个国家各级各类学校的总系统是_，它又被称为_。 2、我国第一个现代学制是_，我国第一个资产阶级性质的学制是_，_又被称为“六三三”学制,它诞生于_年，而第一个实行的现代学制是_ A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制 3、第一次提出终身教育思想是在: A、1985 B、1999 C、2002 D、1922,练 习 题：1、近代的制度化教育源于 A. 废科举，办学校 B. 京师大学堂的建立 C. 教育部的设立 D. 壬寅学制2、“教育不应当被限制在围墙内”这句话反映了哪种类型的教育的特征？ A. 制度化教育 B. 非制度化教育 C. 形式化教育 D. 非形式化教育3、单轨制的最具代表性的国家是_。4、简述现代学制改革的趋势。,练 习 题：7、国务院决定，从（ ）年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生杂费。A.2007 B.2009 C.2008 D.20108、中长期教育发展规划的战略主题是_。9、中长期教育发展规划提出了“两个基本，一个进入”的战略目标，即基本实现教育现代化，基本形成_，进入_强国行列。,C,以人为本，素质教育,学习型社会,人力资源,练 习 题：,1、20世纪我国提出的教育发展总体目标中的“两基”是指_和_。2、简述教育目标的内在结构层级3、关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的_和_为重点。,第四章 教师与学生,第一节：教师知识点：1、教师的概念、根本任务、作用2、教师职业化发展：1897年、1993年3、教师职业角色：旧六、新四4、教师劳动的特点：多选、案例、教育机智5、教师职业素养：道德（前提、基本原则、核心）、知识（别称、内涵）、能力、心理健康6、教师威信：分类、结构、教师期待效应,第四章 教师与学生,第一节：教师知识点：7、教师专业素养：专业知识、能力（核心因素、最外在表现）、心理品质、理想 （专业自我）8、教师专业化发展的阶段：内涵、特点、人群9、教师专业化发展的途径：起点、最普遍10、教师专业化发展的主观努力重要大题：1、教师劳动创造性与复杂性的体现？2、什么是教育机智，谈谈教育机智应当怎样培养？,第四章 教师与学生,第一节：教师重要大题：3、教师职业道德素养有哪些要求？4、一名合格的教师应当具备哪些知识素养？5、一个优秀的教师应当具备哪些心理素养？6、教师威信应当怎样培养？7、如何实现教师职业的专业化发展？,第四章 教师与学生,第二节：学生知识点：1、学生的特点：做为主体、客体、发展中的人重要大题1、现代的学生观是怎样的？第三节：师生关系知识点：1、两种对立的师生关系观：观点、代表人,第四章 教师与学生,第三节：师生关系知识点：2、师生关系的内容3、师生关系的类型、理想的师生关系重要大题1、怎样建立起良好的师生关系？2、我国新型的师生关系是什么样的？,1、区别一名普通教师和优秀专家教师的根本标志在于其（ ） A. 是否具有高深的知识 B. 是否具有很强的科研能力 C. 是否具有崇高的威信 D. 是否能为学生个性的发展提供充分机会 2、教师的根本任务是_。 3、_确立了教师的合法地位。,D,齐老师的课堂上有一只蝴蝶飞来飞去，学生的注意力全都被蝴蝶吸引过去了，齐老师问：“谁能用你们刚才那一情境打一个词牌名”。学生面面相觑，齐老师说：“蝶恋花”，“你们是祖国的花朵，蝴蝶都爱你们，不是蝶恋花么！”，学生们笑了，老师也可以继续讲课了。 问题：请你评析齐老师的做法。,案 例 分 析,练 习 题1、“十年树木百年树人”反映了教师工作的_2、教育机智可以用四个词概括即因势利导、_、_、对症下药。3、“教师要关心学生的生活，和学生交朋友”反映了教师具有_和_的角色。4、教师工作具有时间上的_性和空间上的_性.5、新课改理念中，教师是学生学习的_者。,练 习 题6、孔子云：“其身不正，虽令不从”。这说明教师的工作具有_A、复杂性 B、示范性 C、灵活性 D、创造性7、教师角色的最大特点是它具有_性。8、教师的根本任务是_。9、新课程倡导的教师角色有_A、促进者 B、研究者 C、开发者 D、引导者,10、学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法，但是人们常说：“教学有法，教无定法”，这说明教师劳动具有（ ）A.创造性 B.示范性 C. 连续性 D.长期性 11、教师在上课时有多个任务，既要教授知识，又要形成能力，还要培养学生的道德，这体现了教师劳动具有_的特点。A、复杂性 B、创造性 C、连续性 D、长期性 12、“学为人师，行为世范”是教师工作的（ ）A、示范性 B、创造性 C、复杂性 D、长期性,A,A,语文老师林老师在讲勾践卧薪尝胆这篇文章的时候，引经据典、慷慨激昂。有一个女孩举起手问老师苦胆是什么？林老师没有料到学生会问这样的问题，林老师停顿了几秒钟，迅速调整了策略。解释说：“胆是人体的一个器官，分泌胆汁，由于胆汁很苦，所以也叫苦胆。”解释完了学生还是不明白。林老师又问学生，你们吃过的最苦的东西是什么。“苦瓜”、“苦菜”学生们一下就活跃起来了，最终在林老师的启发下明白了原来勾践每天“卧薪尝胆”是要提醒自己不忘复国。（16分） 问题：从教师知识素养的角度论述，该案例中的教师具备哪些知识，他是怎样运用到教学中？,案 例 分 析,练 习 题1、教师的职业素养包括_、_、_、_等2、教师的职业道德素养的内容包括_、_、团结协作、为人师表,教师职业道德的基本原则是_。3、教师的威信可以分为:_、_。4、教师的本体性知识指的是_A、精深的专业知识 B、丰富的实践知识 C、广博的文化知识 D、必备的教育知识5、简答：如何培养良好的教师威信 ？,1、教师职业的创造性体现在哪些方面？2、一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育教学能力；_；_；调控能力3、判断：教师威信主要来自学校赋予教师的学生管理权力。（ ）4、教师的教育学、心理学知识是（ ）A、本体性知识 B、条件性知识C、实践性知识 D、一般性知识5、判断：教师威信实质上反映出了一种良好的师生关系。（ ）6、论述大题：优秀教师应当具备哪些职业素养？,语言表达能力 组织管理能力,练 习 题：,1、在我国教师的专业化可以通过那些途径实现？2、最普遍的个体专业化发展实现方式是：A、师范教育 B、入职培训 C、自我教育 D、在职培训3、教师专业化发展的起始是:A、师范教育 B、入职培训 C、自我教育 D、在职培训4、正式进入教师角色，教学理论与实践开始磨合是在（ ）A、自我更新关注 B、虚拟关注 C、生存关注 D、任务关注,1、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ） A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性 2、教师把大量的实践花在如何搞好与学生的关系上，这说明这位教师处于教师专业化发展的（ ）阶段A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.虚拟关注 3、提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（ ）A.波斯纳 B.布鲁纳 C.科顿 D.布鲁巴奇,B,A,1、学生的主体作用体现在学生具有：A、自主性 B、创造性 C、主动性 D、可塑性2、小明觉得语文老师对他特别好，让他当课代表，所以他就特别喜欢上语文课，这是学生的：A、向师性 B、创造性 C、主动性 D、依赖性3、师生之间在道德上是一种_关系。4、_型的师生关系是一种积极良好的师生关系。5、学生对教师应当言听计从，压制个性是_师生关系6、简述：我国新型的师生关系是什么样子的？,练 习 题,1、说文解字中“教，上所施，下所效也。”这句话反映了教师劳动具有A.专业性 B.示范性 C.创造性 D.复杂性2、判断教师成熟与否的重要标志是看其是否关注A、学生 B、学校 C、教学 D、反思3、教师提高研究技能的三种途径是A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、反思 D.兴趣、发现、探讨,B,C,第五章 课 程,第一节：课程知识点：1、课程的词源：中国、西方2、几种课程观：学科、经验、有计划的教育活动3、课程类型：内涵、代表人、分类标准，补充实质课程和形式课程4、制约课程的主要因素5、重要课程流派：学生中心、结构主义、要素主义、永恒主义、社会中心流派,第五章 课 程,第二节：课程目标知识点：1、课程目标分类：内涵、案例2、确立课程目标的依据3、三维课程目标第三节：课程内容知识点：1、课程构成：课程计划、课标、教材2、课程计划：中心问题、义务教育（教学计划）,第五章 课 程,第三节：课程内容知识点：3、教材就是教科书重要大题1、C：教材编写的原则与要求有哪些？第四节：课程结构知识点：1、课程序列编写的类型与原则2、新课程改革的课程结构框架：综合&分科、综合实践课程的构成,第五章 课 程,第五节：课程管理知识点：1、三级管理：提出、哪三级2、校本课程：概念、理念、价值追求第六节：课程设计实施知识点：1、课程设计模式：目标模式（代表人、著作、重要问题）、过程模式（代表人、观点）重要大题1、C：有利于实施的课程计划有哪些特点？,第五章 课 程,第七节：课程评价知识点：1、课程评价模式：目标评价、目的游离评价、CIPP评价 （代表人、观点）第八节：课程资源知识点：1、课程资源：概念、分类（核心、最重要）2、重要课程资源：教师、学生、教学过程（原因）重要大题1、什么是教师对教材的二次开发,练 习 题1、“课程”一词最早出现于_A、宋元 B、唐宋 C、秦汉 D、明清2、“课程即经验”这一观点的代表人是_3、按照学习经验是直接的还是间接的，课程可以分为_和_，学习直接经验应采用_课程。4、“相关课程”、“广域课程”都是_的别称5、我国古代的“六经”教育是一种_课程,练 习 题6、下列不是制约课程制定的主要因素的是: A、社会因素 B、人口结构因素 C、知识本身因素 D、受教育者因素7、校本课程开发的价值追求是_。8、校本课程开发的理念是_。9、最能体现国家的教育意志的课程是_。,练 习 题10. 新一轮基础教育课程改革整体设置九年义务教育课程：小学阶段以_为主，高中以_为主。11. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（ ）角度划分的。A.课程制定者或管理制度 B.课程的功能C.课程的组织核心 D.课程的任务12. 教育要传授知识，至于智力的发展则没有什么，这是什么观点（ ）。A、形式教育 B、实质教育 C、学科教育 D、活动教育,练 习 题1、要素主义教育的代表人是_，_提出了要素教育。2、结构主义课程的代表人是_，他提出_是教学的中心。3、社会中心课程理论的代表人是_。4、注重学生个性化的创造性表现，以活动为主的课程目标是_ A、普遍目标 B、行为目标 C、生成目标 D、表现目标5、课程目标的三大维度是_、_、_,练 习 题 1、课程计划的核心问题是:A、各门课的顺序 B、各门课的教学方法C、开设哪些科目 D、各学校的开课时间2、义务教育教学计划的特点有哪些：A、强制性 B、普遍性 C、基础性 D、免费性,3、教材包括有（ ） A.教科书 B.CAI C.教学参考书 D.三者皆是,练 习 题 1、综合实践课程包括_、_、_和_。2、在新课程体系结构中，小学课程以_为主，高中课程以_为主，从小学_年级到高中设置_课。3、综合实践课程在_时候开设，作为_课程开设。4、义务教育的最基本特点是（ ）A、强制性 B、普遍性 C、基础性 D、免费性,练 习 题1、“泰勒原理”揭示课程编制的四个阶段，即确定课程目标，选择课程内容，组织课程内容，评价课程。以下属于“泰勒原理”揭示的阶段中的内容有（ ） A.课程政策是如何制定的 B.学校应达到哪些教育目的 C.怎样才能有效地组织这些教育经验 D.怎样确定这些目标正在得到实现2、_进行了八年教育研究，写出了_3、课程设计的过程模式的创立者是_。,练 习 题1、教育评价之父是_2、课程开发的过程模式的提出者_认为课程开发是一个连续不断的过程，而_是整个过程的核心。3、CIPP模式是由_提出的，该评价模式中的评价包括_、_、_、_。4、“教育即生长”实际上是一种_课程目标5、贯穿课程的各个阶段，利于发现问题，寻找原因的评价是_。 A、表现评价 B、形成评价 C、终结评价 D、诊断评价,7. 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养 E.重视个别差异,8、校风、师生关系等是课程资源中的_A、校内资源 B、校外资源 C、素材资源 D、条件资源9、_是课程资源的核心和主要组成部分，_是最主要的课程资源,1. 注重学生探索态度和技能培养的课程是（ ）A、基础型 B、拓展型 C、研究型 D、实践型,2. 我国的综合实践课程倡导课程目标的过程取向，提倡课程目标在活动过程中逐步展开，这是课程目标的_取向。 A.普遍 B.行为 C.生成 D.表现3在我国，课程主要由三部分组成，即_ 、学科课程标准和_。 4、下列哪些不是易于实施的课程设计的特征_ A.和谐性 B.可操作性 C.明确性 D.针对性,第六章 教学,第一节：教学概述知识点：1、教学含义、本质、根本目的2、教学时学校教育的中心工作重要大题1. 教学的基本任务有哪些？第二节：教学过程知识点：1、教学过程是一种认识过程：一个矛盾，两个统一2、教学过程自身的特点,第六章 教学,第二节：教学过程知识点：3、教学过程的要素4、学生经验学习的特点5、教学过程的一般结构：内部动力、中心环节、重要环节重要大题：1、教师怎样处理好教师主导与学生主体的关系？2、怎样理解教学永远具有教育性？3、教学过程的一般结构是什么？,第六章 教学,第三节：教学原则与方法知识点：1、凯洛夫五原则：直观性（类型）、启发性（要求）、循序渐进（序）、巩固（要求）、量力 + 案例；我国补充三个（理论联系实际）2、赞可夫、布鲁纳原则3、对立思想：判断4、语言传递类：讲授（分类、要求、最基础悠久）5、直观感知类：演示（区分实验法）、参观（现场教学、分类）6、实际训练类：练习（要求）、区分后三类,第六章 教学,第三节：教学原则与方法知识点：7、国外教法改革：发现、目标教学、程序教学、纲要信号（代表人、步骤、原则）重要问答题：1、如何进行启发式教学？2、如何进行巩固教学？3、如何练习更有效？4、如何更有效地使用讲授法进行教学？,第六章 教学,第四节：教学组织形式知识点：1、教学组织形式概念2、班级授课最基本、概念、历史3、现代教学辅助形式4、复式教学：概念5、其他形式：分组教学（分类）、导生制（别称）、道尔顿制（别称）、设计教学法、特朗普制（三种教学形式）+ 代表人6、备课：分类、前提、五备、三境界、三计划,第六章 教学,第五节：教学评价知识点：1、教学评价的功能2、教学评价分类：作用分（成分、概念）、采用标准分（成分、优势）3、评价指标：难度、区分度、信度、效度4、现代评价：发展与激励评价，基本内涵重要大题：1、阐述传统教学评价与现代教育评价观的不同。,第六章 教学,第六节：教学模式知识点：1、教学模式的概念2、国外常见模式：探究教学（过程）、抛锚教学（过程）、范例教学（范例特点）+ 代表人3、我国教学模式：加上“情知互促式”,练习题：,1、_是学校教育的中心工作。 2.教学的根本目的是（ ） A.培养全面发展的人 B.传授知识 C.发展智力 D.陶冶情操 3、教学的本质是 A.培养全面发展的人 B.传授知识，发展智力 C.学生的学与教师的教的有机结合 D.特殊的认识、交往、实践活动 4、什么是教学 ？ 5、通过教学要完成哪些基本任务 ？,教学,A,D,练 习 题：,1、赫尔巴特说过：“我没有见到过任何无教育的教学”这句话反映了教学工作的_原则。 2、教学过程应当以学习_经验为主，学习_经验为辅。 3、教学过程应当坚持以_为主体，以_为主导，这就是教学的双边性规律。 4、谈一谈在教学过程中应怎样处理好教师主导性和学生主体性之间的关系？,练 习 题：,5.教学一般过程的第二步是_，它是教学过程的_。 6.教学活动的基本要素是_、_、_、_ 7.教育的基本要素是_、_、_。 8.怎样处理教学过程中知识掌握与发展智力的关系？ 9.为什么说课堂教学永远具有教育性？,练习题：,2. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”，这体现了教学的（ ）A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 3. 教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ）A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.现代教学手段,1. “学而时习之，温故而知新”体现了教学的（ ）原则 A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则,练 习 题 4、“以最大可能的效果来促进学生的一般发展”，这句话是谁的观点（ ）。 A.杜威 B.赞科夫 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特5、布鲁纳的教学原则体系包括动机原则、_、_、_。6、“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映了_教育原则7、电影、幻灯片等教学手段在课堂教学中的运用是 A.实物直观 B.模像直观、 C.语言直观 D.现代教学手段,8、直接经验与间接经验相结合的教育规律，在教学过程中应当体现为_原则；“闻之不若见之”反映了教学的_原则.A、启发性 B、理论联系实际 C、直观性 D、循序渐进 9、下列哪些选项体现了启发性教学原则：A、道而弗牵，开而弗达 B、教学相长C、学不躐等 D、不愤不启、不悱不发 10、“循序渐进”的“序”是指：A.学生生理节律 B.教材知识逻辑C.课堂组织顺序 D.学生认识活动本身顺序,练 习 题：,练 习 题,1、“不陵节而施”是_教学原则的体现。2、“复习是学习之母”是苏联教育家_提出的，反映了_教育原则。3、直观性原则具体包含有言语直观、_、_。4、常用的以语言传递教学为主的教学方法有_、谈话法、_、读书指导法。5、以直观感知为主的教学方法有:A、参观法 B、演示法 C、实验法 D、实践活动法 6、发现教学的代表人是_和_，他们十分重视课程_的重要作用。,7.教学工作的中心环节是（ ）A.备课 B.上课 C.课后辅导 D.考试8. 发现式教学模式的特点包括 ( )A.强调教师讲解 B.强调学生独立思考C.注重给学生提供丰富的感性材料 D.注重对教学步骤进行严格的控制9.备课内容包括备（ ）A.标准 B.教法 C.教材 D.学法 E.学生,练 习 题,BC,ABCDE,10. 教师在教育工作中要做到循序渐进是因为( ) A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约11. 赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ ） A高难度原则 B高速度原则C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则,练 习 题,12、学生在教师指导下，运用仪器设备进行独立操作，观察研究操作引起的现象和过程，获得知识的教学方法是_13、适合在高年级使用的讲授方法为_A、讲读法 B、讲解法 C、讲演法 D、讲述法,练 习 题,14、选择教育方法的依据15、判断：讲授法是注入式的方法，而问答法是启发式的方法。（ ）,练 习 题,教学目的和任务 B. 课程性质和特点 C. 学生年龄特征 D. 教学时间、设备、条件E. 教学手段,练 习 题1、我国最早采用班级授课制的教学机构是_。2、当代学校教育最基本的组织形式是_。A.班级授课制 B.道尔顿制 C.文纳特卡制 D.特朗普制3、在我国班级授课制最早始于_。A.清末 B.明清 C.秦汉 D.唐宋4、试论述班级授课制的优点和不足。（12分）5、现代对于班级授课制的不足提出了两种教学辅助形式，即_和_。6、贝尔-兰卡斯特制又称_制，是年龄大学习好的学生教育学习差的学生的一种方式，适应双轨制教学。,练 习 题 7、把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置完成作业轮流交替的方式叫做_。 8、_ 是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的方法组合起来进行活动的结构。 9、判断：班级授课制的特点可以用“课”、“班”、“时”三个字来概括。（ ） 10、下列哪些教学措施有利于因材施教（ ） A.分组教学 B.个别教学 C.现场教学 D.合作讨论,练 习 题,1、_是上好课的前提，主要形式有_和_。2、教师备课应当做好三方面的工作，即备教材、_和_。3、教师钻研教材要达到“懂”、“透”和_A.通 B.明 C.化 D.清4、_是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。5、课按教学任务的类型分，可以分为:A、新授课 B、单一课 C、技能课 D、检查课 E、综合课 F、巩固课6、一般来说，课的结构有组织教学、_、_、巩固新教材、_五步。,练 习 题,1、在学习开始之前进行的，对学生原有知识掌握情况的检测被称为_。 A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价2、一位同学对于同一项练习，在不同时间进行的两次考试的测试结果接近，证明该测试具有良好的_ A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度3、简述发展性评价与传统的教学评价相比具有哪些不同之处？4、新课改倡导的是一种_评价和_评价。5、建立学生个人成长记录袋是一种_的评价方法,练 习 题,1、西德的瓦.根舍因提出了_教学模式，强调范例应当具有_性、_性和范例性。2、罗杰斯根据“以学生为中心”的理念提出了_ 教学模式。探索式教学是_和_提出的教学模式3、下列哪个不是我国主要的教学模式（ ） A.自学-指导式 B.目标-导控式 C.问题-探究式 D.情感体验式4、名词解释：探究式教学,练 习 题,1. 高水平学生测验中得高分，而低水平学生只能得低分说明该测试具有较高的（ ） A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度2. 衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是 A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度3. 一堂好课的最根本标志是A.目标明确 B.内容准确 C.方法恰当 D.学生主体,第七章 德 育,第一节：德育概述知识点：1、德育含义2、各时期德育目标重要大题1. 德育的任务有哪些？第二节：德育内容知识点：1、德育内容选择依据2、德育内容、具体内容：永恒主题是.,第七章 德 育,第三节：德育过程知识点：1、概念与构成要素2、德育过程基本矛盾3、德育过程基本规律：内涵、品德构成、多端性重要大题1、试述德育过程的知情意行统一发展的规律？2、为什么德育过程要“长期抓、反复抓” ？,第七章 德 育,第四节：德育原则知识点：1、概念2、九大原则：案例重要大题1、教师怎样贯彻“知行统一”这一德育原则？ （集体教育与个别教育相结合；依靠积极因素、克服消极因素）,第七章 德 育,第五节：德育模式知识点：1、主要模式：认知、体谅、社会模仿、价值澄清、集体教育五大模式代表人与著作、“皮亚杰道德发展水平”、“三水平六阶段”、替代强化-观察学习、榜样、平行教育,第七章 德 育,第六节：德育途径与方法知识点：1、德育途径：直接教学、间接德育-社会实践活动必不可少的重要途径2、德育方法：说服教育法（语言与事实）、榜样示范法（典范、示范、评优）、陶冶教育法（类型）、角色扮演法（定义、体谅认同、人际交往能力）3、选择德育方法的依据4、德育新形式与新主题重点大题：1、教师怎样使用榜样示范法更有效？,练习题1、培养学生自我教育能力的最佳阶段是_时期A、小学 B、初中 C、高中 D、大学2、学生初步形成明辨是非的能力是在_时期A、小学 B、初中 C、高中 D、大学,A,B,练 习 题1、思想品德教育的实质是: A、培养道德情感意志 B、将道德情感转化为道德行为 C、将社会思想转化为受教育者的个体思想 D、提高学生对于客观世界的把握能力2、德育的永恒主题是: A.科学世界观 B