专题12文言文阅读理解课件.ppt

文言文阅读理解,第三部分 古诗文阅读,中考要求 ,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,复习指津 ,一、考点梳理 考点一实词含义理解文言文中的实词，是理解文言文内容的基础和关键。语文教材中文言文后面的练习题，几乎都涉及文言实词。文言文阅读，如果抓住了“实词”这一关键内容，那么，文章内容的理解题、句子的翻译题一般就能迎刃而解。近年来，柳州市中考语文试卷对文言实词理解的考查，或用填空形式，或用选择形式，要求确定一个实词在特定的语言环境中的含义。考查的文言实词，往往有特殊的用法：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。,第三部分 古诗文阅读,从对文言实词的考查频率看，往往着重考查那些今天依然有生命力的文言词语，即现代汉语中依然沿用古义的词语。专有名词一般有注解，不会考；通假字的考查时有涉及；而“古今异义”和“一词多义”则是中考考查的重点。“词类活用”是个难点，又和语法知识关联，考查如果涉及，一般只要求写出实词在特殊语言环境里的意义，而不必分析词性的转换。对这个难点，我们应该积累并掌握课本中出现的一些重要词语。同时，对文言实词的考查立足于从课内向课外“迁移”，也就是通过课外阅读的材料来考查在课内学过的实词。对此，我们在积累文言实词的过程中，要注意灵活地理解和运用。,第三部分 古诗文阅读,一些同学已掌握了许多实词的解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。首先，整理一些特殊实词：通假字、典型的古今异义、词类活用和一词多义。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词以及课本中注释的重点实词。在整理中夯实基础，拓宽视野，加深理解，并且注意提高灵活运用的能力，举一反三，以不变应万变。 考点二虚词含义及用法文言虚词在文言文中，数量比实词少，但出现的频率非常高。我们应该掌握一定量的常见文言虚词的含义和用法，诸如“之”“其”“于”“以”“而”等。重要的是，我们要在具体的语言环境中理解、掌握它们的含义和用法。,第三部分 古诗文阅读,对一些难以理解的文言虚词，课文注释比较详细，课文后面也有一些零散的虚词习题。中考对文言虚词的考查：或用填空题，要求写出虚词在语境中的含义和用法；或用选择题，要求辨别、判断虚词的含义和用法。由于虚词在现代汉语中不常见，对它们的理解、掌握成了我们学习的难点，对此，我们应该在学习中注意积累和归纳，熟练掌握一些常见虚词的基本用法。,第三部分 古诗文阅读,初中文言文常见重点虚词用法荟萃,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,考点三朗读节奏划分文言文的诵读应该做到读准字音、读懂句子、读出情味；应该注意朗读的停顿、语速、重音、语气等。对文言文诵读的考查，时有涉及，其考查重点落实在朗读的停顿上。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间的停顿的长短和语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿，也有以音节为单位来划分句中的停顿的，例如古诗词的朗读。考查的题型一般有两种：其一，选择题，判断停顿的正误；其二，标注题，用标点标出句间停顿，或用“/”标出句中停顿。,第三部分 古诗文阅读,考点四文言句子翻译文言语句翻译是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：(1)留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。(2)补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。(3)删。即删除不需要译出的虚词等。(4)换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。(5)调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 同学们在复习过程中可采取以下方法提高自己的翻译能力：(1)选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。(2)每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。,第三部分 古诗文阅读,考点五理解文言文的重要内容中考文言文阅读考查点除了常见的字、词、句等内容外，许多考题往往涉及文章的构思与写作技巧。考试题型除了填空题外，还出现了简答题，对学生的分析评价能力较以前有了更高的要求。涉及文章构思与写作技巧的题目又往往和文章的选材布局、表达方式、表现手法、修辞运用等因素相关。我们在平时的学习中，要注意扎实掌握这些方面的知识，并且努力运用这些知识提高分析文章的能力。 1筛选并提取文中的信息。即要求学生依据试题要求，从所选文段中摘录或概括出试题所要求回答的内容，诸如选文的主要观点、内容、中心句等。,第三部分 古诗文阅读,2归纳内容要点，概括文段中心。它是对文中信息进行提炼和概括、对所述事件说明的道理进行综合与推理，要求考生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。所设的题目要求明确，范围确定，答案暗含在选文中，只要整体理解全文内容的大意，就能得出合乎主旨的答案。 3分析概括作者在文中的观点和态度。要从选文的情理入手，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想，透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶(有的较直露、有的较含蓄)分析作者的观点和态度，即作者在叙述某一事件或阐述某一道理时的看法，着眼于“分析”“概括”。,第三部分 古诗文阅读,4分析写作特色。根据不同类型(记叙类、非记叙类)的文言文，从文体和语言上分析写作特色。揣摩作者遣词造句、布局谋篇上的技巧，理解托物寓意、借物抒怀的意蕴。此项内容设题较少。 5分析文章的表达技巧：(1)表达方式，如记叙、说明、议论、描写、抒情；(2)表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；(3)选材剪裁，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,7重点探究(1)作者从哪些方面描写了三峡的自然景观？,点拨 作者从“山”“水”两方面描写了三峡的自然景观。先写“山”后写“水”。写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。,(2)作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？,点拨 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点；春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽奇秀；秋季的景色清冷寂静，水枯气寒，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。,第三部分 古诗文阅读,8理解背诵(1)表现群山高峻的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(2)表现水流急速的句子是：朝发白帝，暮到江陵。(3)表现春冬清流的句子是：素湍绿潭，回清倒影。(4)表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(5)引用渔歌反衬深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！,第三部分 古诗文阅读,9拓展延伸(1)昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观赏、旅游。请你用简洁生动的语言为三峡写一句广告词，向前来观光的游客宣传三峡、介绍三峡。,点拨 示例一：走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。示例二：多情的三峡风光，热情的三峡人民，期待着您的光临。,第三部分 古诗文阅读,(2)三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两个理由。请先用自己的语言概括，再写出出自文中的原句。,点拨 理由：水势迅猛(水流湍急)“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”。落差大悬泉瀑布，飞漱其间。,第三部分 古诗文阅读,论语八则1通假字(1)学而时习之，不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)(2)诲女知之乎(“女”同“汝”，你)(3)知之为知之，不知为不知，是知也(最后一个“知”同“智”，聪明),第三部分 古诗文阅读,3成语积累温故知新：温习旧的知识，进而能有新的体会。择善而从：从，学习(善者)的优点。指采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。三人行，必有我师：原文解释为许多人一起行走，其中一定有能当我老师的人。三，泛指多数。现在解释为许多人同行，其他人各具优点和缺点，他们的优点我要学习，他们的缺点，如果自己有，要改正；如果没有，要自己注意，加以防范，避免重蹈他们的覆辙。所以他们都可以是我的老师。知之为知之，不知为不知：知道就是知道，不知道就是不知道。后世被用来提醒人们用老实的态度对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度、实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的习气。,第三部分 古诗文阅读,4格言警句学习态度 三人行，必有我师。知之为知之，不知为不知。学习方法 学而时习之。学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新。修身做人 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)论语中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔；思而不学则殆。(2)生活中表现既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。(3)在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”。(4)阐述正确的学习态度是实事求是，不要不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。(5)当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,4重点探究 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？,点拨 牡丹：“花之富贵者”，象征追求功名、富贵的人。菊：“花之隐逸者”，象征不趋炎附势的隐士。莲：“花之君子者”，象征品德高尚的贤能之士。思想感情：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)周敦颐爱莲说中的咏莲名句是：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(2)公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用爱莲说中的话来说就是：牡丹之爱，宜乎众矣！(3)表现作者不受世人羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？(4)与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲的高洁品质、现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污、洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(5)比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：莲，花之君子者也。,第三部分 古诗文阅读,6拓展延伸 短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想感情的抒发。可现实生活中，有的人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。对这两种观点，你是怎样看待的？,点拨 这两种观点各有道理。两种观点实际上讲的是人与环境(或社会)的关系问题。一个人如果自控力强，能不受环境影响，就可以做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操。反之，一个人如果自控力弱，容易受周围环境的影响就有可能跟着坏人学坏，也就是“近墨者黑”。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,5重点探究(1)本文的写作顺序是什么？,点拨 空间顺序。(发现小石潭潭中景物潭源氛围),(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似矛盾，该如何理解？,点拨 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心情愤懑难平，因而凄苦是他的感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,第三部分 古诗文阅读,6理解背诵(1)侧面写出小石潭人迹罕至的四字短语是：伐竹取道。(2)从侧面衬托水清(描写游鱼和潭水的特点)的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。(3)从听觉角度写流水的四个字：如鸣佩环。(4)写游鱼静态的句子：日光下彻，影布石上，佁然不动。(5)写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。(6)文章的点睛之笔是：凄神寒骨，悄怆幽邃。,第三部分 古诗文阅读,7拓展延伸 为了发展旅游事业，当地拟把小石潭作为旅游景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。,点拨 小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记。小石潭由此闻名遐迩。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,3重点探究(1)如何理解文中“闲人”的含义？,点拨 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。,(2)赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句好在哪里。,点拨 运用了比喻的修辞，把皎洁的月光比作清澈透明的积水，把竹子、柏树的影子比作藻、荇。生动形象地描写出庭院的月色美景，表现了作者旷达的胸襟。,第三部分 古诗文阅读,4理解背诵(1)文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(2)表达作者微妙复杂的感情的语句是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(3)文中抒发作者感受的句子(全文的画龙点睛之笔)：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(4)文中正面写月的句子：月色入户。文中侧面写月的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,第三部分 古诗文阅读,(5)全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。找出表现苏轼与张怀民友情的句子：遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝。相与步于中庭。但少闲人如吾两人者耳。(6)文中表现作者兴奋和喜悦的句子是“欣然起行”，它与“解衣欲睡”一句相照应，显得一起一伏，一活跃，一沉闷。(7)文中比喻庭院中月光清澈透明的词语：积水空明。文中比喻月下美丽的竹柏倒影的词语：藻荇交横。,第三部分 古诗文阅读,5拓展延伸古人爱把竹、柏比作君子，比作好友。此文作者也写了竹柏，有何作用？,点拨 表现了作者和张怀民之间深厚的友情。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,5重点探究 本文采用了托物寓意的写法，文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各指什么？文中抨击了什么现象？,点拨 “千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者(圣明的君主)；“食马者”指愚妄无知、平庸浅薄的封建统治者。现象统治者埋没、摧残人才。,第三部分 古诗文阅读,6理解背诵(1)点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。(2)本文的主旨句：千里马常有，而伯乐不常有。(3)千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(4)世上众多千里马被埋没、摧残的根本原因：伯乐不常有。(5)对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：欲与常马等不可得，安求其能千里也？,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,4重点探究(1)“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这一句在文中起了什么作用？,点拨 引起下文，说明具有美好的德行的室主人使陋室不陋。用类比、比兴手法，强调陋室也有名、灵的性质。,(2)文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？,点拨 不陋。这个屋子从构造布局来讲是简陋的，但因为室主人品德高尚，这就不显得简陋了。,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。(2)文中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。(3)表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。(4)作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。(5)陋室铭中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。,第三部分 古诗文阅读,6拓展延伸 本文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，涉及“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系本文内容，自选角度，具体谈谈你的看法。,点拨 示例一：我认为对朋友的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。示例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断提高。示例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，多与“善人”“鸿儒”交往，有助于修身养性。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,5文章主旨 送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出“业有不精、德有不成”主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及其他太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。,第三部分 古诗文阅读,6理解背诵(1)最能体现作者求学之“勤”的句子：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。最能体现作者求学之“艰”的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(2)体现太学生读书环境之优越的句子：坐大厦之下而诵诗书。体现太学生教学条件之优越的句子：有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者。体现太学生读书条件之优越的句子：凡所宜有之书皆集于此。,第三部分 古诗文阅读,(3)表明马君则专心致志而且学有所成也是“善学”的结果的句子：撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。(4)本文揭示道理的句子：其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,第三部分 古诗文阅读,7拓展延伸(1)请列举几个古人刻苦求学的事迹，然后说说你的启发或收获。,点拨 东周时代，苏秦读书欲睡用锥刺股。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳连头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤囊萤读书。晋朝，孙康家贫，映雪读书。启示：古人苦学的做法后人不必要效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习、立志上进的动力。,第三部分 古诗文阅读,(2)我们应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？,点拨 学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚持“勤且艰”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,4成语积累(1)世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静、生活安逸的地方，借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。(2)豁然开朗：一下子出现开阔明朗的境界。也形容一下子领悟某种道理。(3)怡然自乐：形容高兴而满足的样子。(4)无人问津：没有人探问渡口。比喻事物已被人冷落。,第三部分 古诗文阅读,5文章主旨 桃花源虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，表达了人们对理想社会的强烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫、追求幸福安宁的美好愿望。,第三部分 古诗文阅读,6理解背诵(1)本文线索：渔人进出桃花源的行踪(发现访问离开再寻)。(2)描写桃花林草美花繁(桃花林奇异景象)的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(3)从环境的角度写桃花源美景的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。(4)从人物的角度写桃花源和平安乐的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。(5)表现桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,第三部分 古诗文阅读,7拓展延伸作者写渔人以及后来许多人再也找不到桃花源的意图是什么？,点拨 桃花源只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现。它表现了人们对理想社会的热烈追求。这个理想社会在当时是不能实现的。写桃花源无迹可寻，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,5文章主旨 作者借描写岳阳楼周围景物，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了作者对滕子京的慰勉之意。,第三部分 古诗文阅读,6理解背诵(1)文中表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。(2)文中描写鸟类活动的句子是：沙鸥翔集。文中描写鱼类活动的句子：锦鳞游泳。文中描写植物的句子是：岸芷汀兰，郁郁青青。(3)文中从时间角度描写洞庭湖景色的句子是：朝晖夕阴，气象万千。(4)文中起承上启下的过渡作用的句子是：览物之情，得无异乎？(5)文中能表现作者阔大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。(6)文中表现“古仁人之心”的内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。(7)全文的中心句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,第三部分 古诗文阅读,7拓展延伸 当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹，却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。请结合这两者谈谈你的认识。,点拨 我不赞同那些过分看重物质和金钱、斤斤计较个人得失的人。我们要不因外物之优、个人之得而喜，也不因外物之劣、个人之失而悲。在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐。即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后，同时要有以天下为己任的远大志向。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,4成语积累(1)觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂，形容宴饮尽欢。(2)峰回路转：山势回环，道路随之迂回。今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。(3)醉翁之意不在酒：比喻本意不在此，而在别的方面。(4)风霜高洁：指天气高爽，霜色洁白，秋高气爽。(5)水落石出：本指水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。,第三部分 古诗文阅读,5文章主旨 全文以“乐”字为线索，层层深入，通过对滁州优美风景的描写，表现了作者随遇而安、与民同乐、乐民所乐的旷达情怀，抒发了自己的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。,6理解背诵(1)文章的主线句是：山水之乐，得之心而寓之酒也。(2)全文的主旨句是：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。(3)作者自号“醉翁”的缘由是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。,第三部分 古诗文阅读,(4)文中写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开。写山间傍晚景色的句子是：云归而岩穴暝。(5)文中写春景的句子是：野芳发而幽香。写夏景的句子是：佳木秀而繁阴。写秋景的句子是：风霜高洁。写冬景的句子是：水落而石出者。(6)解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。(7)照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。,第三部分 古诗文阅读,7拓展延伸(1)假如你是一位滁州人，有位游客来到滁州城向你打听去醉翁亭的路，请你根据本文第一段的内容告诉他怎么走。,点拨 请你一直沿着滁州城的西南方向走，就会到达琅琊山，再沿着山往上行走大概六七里路就到了。,(2)欧阳修写醉翁亭记这篇文章时只有四十岁，为何却自称“醉翁”？,点拨 这里运用的是文学作品中常用的艺术夸张手法。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,3文章主旨 本文通过记叙齐鲁“长勺之战”中曹刿对于战争的论述，生动地说明了政治上取信于民、运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上稳重果断的指挥才能，刻画出一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。,第三部分 古诗文阅读,4重点探究曹刿的“远谋”表现在哪几个方面？,点拨 注重战前的准备，强调政治上取信于民。充分表现了他的政治远见和战略思想。战中采用了“敌疲我打”“敌退我追”的战术，两个“未可”和两个“可矣”表现了他卓越的军事指挥才能。战后通过他的论述，既交代了他指挥若定、判断正确的原因，又进一步表现了他的“远谋”。,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)曹刿论战中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。(2)曹刿冲破阻挠，坚持觐见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。(3)曹刿在对战争的论述中提出追赶敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。,第三部分 古诗文阅读,6拓展延伸(1)列举古代以少胜多的战役。,点拨 示例：赤壁之战、官渡之战等。,(2)有人说长勺之战的胜利曹刿功不可没，但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你怎样看待这个问题？,点拨 示例一：有功劳。鲁庄公知人善任，虚心听取曹刿的意见，做出正确的决策，所以他有一定的功劳。示例二：没有功劳。他是一位平庸鄙陋的君主，他把战争的希望寄托在神灵上，可见他政治上无能；作战中他急切求战，说明他军事上无知，所以他没有功劳。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,4重点探究邹忌高超的劝谏技巧表现在哪几个方面？,点拨 为对方打算不暴露目的。邹忌入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，“小题大做”。现身说法使齐王也同理得证“王之蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。用婉言相劝忠言顺耳利于听。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，婉谏威王。邹忌谙习“良药苦口利于病，忠言顺耳利于行”。巧施攻心术先对方之忧而忧。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所求的环境中，必然是个耳不聪心不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，因此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)描写邹忌外貌的句子是：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。(2)写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”(3)写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”,第三部分 古诗文阅读,(4)文中邹忌先从切身经历设喻，再将家事与国事进行比较，最后得出“王之蔽甚矣”的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐王广开言路，修明政治，取得了“皆朝于齐”的成效。(5)邹忌的讽谏最后收到的效果是：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。,6拓展延伸邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对于我们今天的人际交往有什么启示？,点拨 他的劝说方式，即委婉劝说，其优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往这种做法仍值得借鉴。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,3论证方法比喻论证：“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。对比论证：生和义相比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。这就起到了突出中心思想的作用。道理论证：第一段主要采用的论证方法。举例论证：第二、三段主要采用的论证方法，举“穷人不食嗟来之食”的事例，使推理更加有力；举“万钟则不辩礼义而受之”的事例，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。,第三部分 古诗文阅读,4难点剖析如何评价鱼我所欲也一文的思想内容？,点拨 人应该有舍生取义的精神，这一观点在战国时代有积极作用，对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如岳飞、邓世昌、闻一多。但孟子“舍生取义”观点的根据是唯心主义的性善论，他的说理仅止于是否丧失“本心”，有明显的局限性。随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，即个人利益要服从于集体利益、国家利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。,第三部分 古诗文阅读,5理解背诵(1)本文的中心论点、主旨、观点是：舍生取义。(2)表明本文中心论点的句子是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。(3)“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。(4)孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之。(5)体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,第三部分 古诗文阅读,(6)承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。(7)文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。(8)在作者看来，面对高官厚禄而不辩礼义的根本原因是：失其本心。,第三部分 古诗文阅读,6拓展延伸(1)请列举一个奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。,点拨 南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外敌入侵，失败被捕后，面对敌人的威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。,(2)本文主要阐述了“舍生取义”的道理，作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？,点拨 做于国于民有益的事。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气，与本文的“义”不同。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,3文章主旨本文阐述了造就人才和治理国家的问题：在人才的培养中，逆境作用不可小视；在国家的治理中，如果没有严格的执法、直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。,第三部分 古诗文阅读,4理解背诵(1)本文的中心句：然后知生于忧患，而死于安乐也。(2)本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。(3)课文第二段主要阐述的是：要成就大业，必须经受一番苦难磨炼。其中阐述在思想上受磨炼的句子是：必先苦其心志。在行动上受磨炼的句子是：行拂乱其所为。在生活上受磨炼的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(4)课文中反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的语句是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(5)由个人推论到国家，作出判断的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,第三部分 古诗文阅读,5拓展延伸(1)请写出有关鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句。,点拨 示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,(2)今天，社会安定繁荣，人民生活水平不断提高，孟子所说的“生于忧患，死于安乐”对我们来说还有什么现实意义？,点拨 首先它提醒我们不要贪图安逸，要居安思危。其次，它鼓励我们发愤图强，争取更大的发展。无论社会发展到什么程度，我们都要有竞争意识、忧患意识。对于个人来说，不思进取、贪图享乐意味着在竞争中处于失败之地；对于国家而言，落后就要挨打。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,5成语积累妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。妄，胡乱的；菲薄，小看，轻视。三顾茅庐：用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。顾，拜访；茅庐，草房。作奸犯科：为非作歹，触犯法令；指干违法乱纪的事。危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。临危受命：在危难之际接受任命。计日可待：指为期不远。,第三部分 古诗文阅读,6重点探究诸葛亮给后主提了哪些建议？,点拨 广开言路诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也；严明赏罚宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；亲贤远佞亲贤臣，远小人。,第三部分 古诗文阅读,7理解背诵(1)诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。(2)文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是：臣本布衣，躬耕于南阳。(3)诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。(4)表现作者无意于功名，表明其志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(5)指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。,第三部分 古诗文阅读,中考真题 ,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,解析 数：一一列举。,答案 C,第三部分 古诗文阅读,解析 例句中，以：动词，认为。A项与例句相同。B项，以：介词，因为。C项，以：连词，用法相当于“而”。D项，以：介词，用。,答案 A,第三部分 古诗文阅读,3下列对文段的理解和分析，不正确的一项是()A齐威王和景公都善于纳谏，能理解大臣的良苦用心。B邹忌和晏子都采用了巧妙的规劝方式来表达自己的观点。C两个文段都是用日常小事作类比，用排比手法增强语气。D两个文段给了我们一个启示：给别人提意见要注意方式。,解析 乙文没有运用类比和排比手法。,答案 C,第三部分 古诗文阅读,4请把两个文段中画线的句子翻译成现代汉语。(1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。,答案 大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。,(2)使吾君以鸟之故杀人。,答案让我们的君王因为鸟的缘故杀人。,解析 注意下面这几个关键词要翻译准确：面，当面；刺，指责；使，让；以，因为。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,解析 A项，身高；修建。B项，一周年；约定。C项，意思都是早上、早晨。D项，偶尔、间或；夹杂。,答案 C,第三部分 古诗文阅读,解析 A项，介词，跟、和；语气词，通“欤”。B项，都为连词，即使。C项，连词，于是、就；副词，竟然。D项，介词，比；副词，像、好像。,答案 B,第三部分 古诗文阅读,3下列对课文理解有误的一项是()A本文记叙了战国初期邹忌劝谏齐王采纳群言，使齐王广开言路、修明政治的故事。B妻、妾、客三者在回答邹忌与徐公谁美的问题上，都是由衷赞美，语气也一致。C齐王纳谏，颁布政令，并取得巨大成效，这表明他是个善于听取不同意见的君主。D邹忌劝谏齐王讲究策略，以切身经历设喻，由己及君，由家到国，道理由浅入深。,解析 B项，三者不都是由衷赞美，语气明显不同。,答案 B,第三部分 古诗文阅读,4把文中画线句子翻译成现代汉语。(1)吾妻之美我者，私我也。,答案 我的妻子认为我美，是偏爱我。,(2)此所谓战胜于朝廷。,答案这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。,解析 注意关键词“美”“私”“此”等的含义。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,吃。,等到。,解析 本题考查重点实词的含义，难度不大，根据上下文即可推断其含义。,6将文中画线的句子翻译成现代汉语。客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。,解析 注意关键词“嫌”的含义。,答案 客人把瓜皮削得稍微厚了点，王罴心里厌恶他这种行为。,第三部分 古诗文阅读,7你怎样看待王罴的“直率”？请结合文章内容作简要分析。,解析 观点明确，结合原文阐明理由即可。,答案 示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,第三部分 古诗文阅读,迫近。,日光。,在之前。,困苦不堪。,解析 本题考查对文言实词的理解能力，要关注特殊的语言现象并结合语境理解词义。,第三部分 古诗文阅读,解析 A项，顺承；修饰。B项，因为；用。C项，都是“就”的意思。D项，代词，代虫负蝂；动词，到、去、往。,答案 C,第三部分 古诗文阅读,3甲文中不是用来表现范仲