部编语文二年级上册句子练习最新版课件.ppt

部编语文二年级上册句子练习最新版,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,部编语文二年级上册句子练习最新版部编语文二年级上册句子练习最新版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。句子类型1,用加点的词语说话2照样子写句子3重点句式:比喻4补充句子5给句子加标点用加点的词语说话b自有时候有时候aD鲁2、鲁鲁在在3、才4、到底5、一边边a自b看,提高美术教学的有效性。审视我国义务教育阶段的美术教育，不得不承认由于应试教育等原因，美术教育在基础教育中被视为“副科”，传统的美术课堂的教学始终处于一种不被重视，简单、机械的状态中。由于条件的局限，在教学中教师仅仅对课本知识进行简单的作品和作者的介绍，缺少师生互动、缺少对教材的进一步拓展。随着素质教育的深化及新的课程标准的推行，作为人文学科之一的美术在教育体系中的角色愈发重要起来，而激活和优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、培养学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。一、故事导入课堂，活跃课堂气氛在教学设计中，教师应当事先根据学生、教学内容和教学环境的具体情况，营造一种既现实可行又有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣，让学生在自然的情境中进入学习状态。故事导入教学不仅对学生的思维发展具有十分重要的引导作用，而且有利于培养学生的想象力。初中学生在充分感受美的同时，其创造美的强烈渴望也得到了激发。在初中二年级美术我与动物有个约会一课的教学活动中，笔者尝试使用导入式教学来引导学生，试着为书本中的一幅作品编了一个小故事，利用讲故事的方法激发了学生内心深处的童真，此时学生叛逆期的烦躁与迷惘也瞬间得以淡化，他们开始争先恐后地模仿笔者给同学讲故事。笔者充分把握学生热情投入的时刻，将学生的注意力转到第一课时中他们描绘的动物上面，让学生为动物们编故事。课堂过渡得很自然，学生也接受得很快，他们根据故事情节完成了一幅幅生动有趣的动物活动的画面，用画笔尽情地勾勒着心中的快乐王国。二、将游戏引入课堂，创设求知情境新课程标准中要求特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学生环境。好奇心、求知欲与创造胜思维是紧密相连的，它们是创造性思维的先导。当人们对某些事物，某些问题产生强烈的好奇心并努力去求知求解达到“入迷”的地步时，就会激发起积极的思索，并且可能唤起灵感。好奇心、求知欲的培养是发展创造性思维能力的重要条件。为此，在艺术教学过程中应充分利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于发现的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。在美术课堂中组织学生进行游戏活动实际上就是一种“角色体验”。教师可根据条件和教材内容合理选择和安排游戏活动，比如在“人物头像”的课程中，教师可以利用古老的“贴鼻子”游戏进行教学，还可以贴眼睛、贴眉毛等，使学生在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握五官的“三庭五眼”的比例关系。通过组织游戏活动，教师引导学生增强对形象的感受能力，激发了学生的求知欲，使学生的学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果，从而达到了预期的学习目的。三、小组合作与竞争，共同探究与进步小组合作学习，是新课程改革后实施教学中重要的教学组织形式之一、是新课改和时代发展的需要。在美术课堂中适当开展小组合作学习并以竞赛的形式来完成课题，在促进学生的团队合作精神的同时，还能在很大程度上增强学生学习的积极性和趣味性。在上手工课、绘画课等用分小组合作竞赛来完成课题是常见的事，效果也相当不错。而在欣赏课中也可以尝试以分小组合作竞赛的形式来完成课题，效果也相当显著。例如在杰出的艺术智慧这一课时，一改过去的传统教学模式：以教师讲授为主，然后参与学生讨论、相互提问等，这样的安排使得课堂气氛很沉闷，学生学习积极性和主动性也很差。近年来笔者尝试了分小组合作竞赛的形式来完成课题，课堂气氛很活跃也很成功。课内我安排班上分 4 个小组来进行本课内容的知识问答或抢答，每组先给出基础分 100 分，然后教师来主持学生回答或抢答，回答对的将在本小组的基础分上加分，答错的减掉相应的分数，最后来进行评比，看看哪个小组胜出，胜出的小组可以惩罚倒数第一的小组来进行集体表演。这样课堂教学不仅生动有趣，而且学生对新知识的把握也很好，但教师在主持学生竞赛时，要注意适当穿插对本课知识重点难点的讲解和小结，使学生更全面地把握好本课的知识点。四、充分鼓励学生，课堂自我展示美术作业贵在创新，贵在表现自己的情感体验。优秀的学生作业均因具有独立的审美价值，而被教师肯定，无形中学生自我实现的需要也受到教师的肯定，从而提升学生的情感体验。学习动机和个性心理健康因素，体现了美术学科的学科特点，对于学生个性品质的形成与发展有着重要作用。如在学习“卡通天地人物卡通”一课时，笔者要求学生用卡通画的形式，给同学或教师画一幅画。笔者鼓励学生根据自己的观察和审美情趣，运用夸张、变形等手法，把同学和教师的卡通形象活灵活现地展示出来。有的学生把美术教师脸上的笑容和表情描绘得像个中学生，又把眼睛夸大，表达她对美术教师的亲切之情，体现她那独特的审美情趣；有的学生用非常轻松流畅的线条，把同班一位肤色较黑的同学画成“黑炭头”，惟妙惟肖，入木三分；有的则夸张男同学的小平头与大鼻子。其他学生的作品，也是各有各的特色，各有各的精彩。当教师把作品收集起来，贴在美术教室的墙壁上展示时，学生看到自己的“杰作”供全年级段的同学欣赏，个个乐滋滋的。在这堂课中，充分体现了以学生主体性的原则，同学们通过亲身经历，去体会、感受如何探讨问题，如何去展示自我，学生积极的探索，发挥了主人翁的精神。五、结语激发学生的学习兴趣，促进学生主动的学习，引导创新意识，这是当今世界关注的重要的教学策略。美术教师在教学方法上可以根据课程教学的实际情况不断完善课堂教学模式，创新教学方法，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。初中物理学科具有极强的科学性和逻辑性，因此其语言必须符合物理逻辑关系及科学原理。基于此，无论学优生亦或学困生，若不能通过书面语言或口头表达的形式分析物理问题，便会导致学生全面、可持续发展受到影响。所以，在初中物理教学过程中，教师要有针对性的培养学生语言表达能力，对学生进行高效合理的训练，才能增强学生的语言表达能力。 一、初中生物理语言表达能力发展的影响因素 由于受到年龄、心理状态等因素影响，初中生往往表现出缺乏自信心或不成熟，一旦遇到问题，即便想说出却因“面子”原因而羞于开口，以至于自身语言表达能力发展受限。同时，初中阶段是学生过渡到青少年的阶段，在该阶段其接受知识的能力呈持续上涨状，但语言表达能力这项学生思维表达能力，却始终如一，未得到有效提升，故而，便会造成学生逻辑性差、表述不清或不准的情况。另外，传统教学模式中教师用语并不精炼，且对培养和训练学生的语言表达能力持忽视态度，更别提为学生创设相关语言表达环境等，继而，导致生生间以及师生间的谈论仅为结论，而非对过程的讨论。 二、培养初中生物理语言表达能力的有效策略 1、朗读背诵物理概念 许多物理教师认为朗读背诵属于文科教学的常规方法，但事实上初中物理教材中有不少对物理现象、规律及概念进行表述的语言，其格式严谨且专业，往往学生不易理解其内涵外延，因此物理教学过程中，可采取朗读背诵的形式，帮助学生记忆这些物理概念等内容。所谓朗读背诵即对书面语言的口头语言表达。这种方式能够有效训练学生的口语表达能力，也是提高学生口语表达能力最直接的途径。但朗读背诵过程中，必须达到4个基本要求：正确发音；语调要恰当；句读分明；准确运用轻重、快慢的声音表达文字中蕴含的物理意义。其实，对于任何学科的教学来说，最简单的方法通常最有效，初中物理教学亦是如此，在物理教学中要求学生朗读背诵，并非是单纯直观的表达物理语言，也是为了促进学生理解其中的含义。例如，密度单位kg/m3的教学，部分教师仅让学生默读，这样做极不利于学生正确发音，故而该采取反复的大声朗读，并由教师多次示范纠正发音不准的学生，让其继续练习直至发音正确为止。然后，再让学生正确读出铁的密度7.9103kg/m3及其物理意义，即每m3铁的质量为7.9103kg，并要求学生集体背诵该物理概念，使学生既能记住铁的密度及其物理意义，也能正确的理解密度意义，为学生将来处理物质密度问题提供便利。 2、规范教学用语，掌握准确概念 物理学属于科学的范畴，而科学十分严谨，这就要求教师准确科学地表述物理概念。所谓准确性即教学用语、措词必须严谨准确，要符合物理知识的逻辑，且表达要正确精炼。另外，再加上受到时空间的制约，教师在课堂教学讲解过程中必须做到一针见血，避免说东道西，无的放矢，如果教师话语过多，将使得学生不知所措。同时，物理教学更要避免口头语的出现，若是一节课过多出现口头语，将不利于学生注意力集中，导致学生分不清重点所在。特别是在阐述物理定义定律等方面，教师要注意字词次序的准确无误，既不能读错字，也不能颠倒次序，譬如，物理中常用的“相对于绝对、重力与质量”在教学讲解过程中，绝不能闪烁其辞。 以光的反射定律教学为例，在教学讲解的过程中，必须强调反射光线及角与入射光线及角的关系和前后顺序，以免学生产生混淆；又如教学策划动摩擦力的过程中，要让物体在水平方向作匀速直线运动，不可说使f=F，而应说F=f，这是由于滑动摩擦力与水平方向匀速与否无关，只与接触面粗糙程度及压力相关，其中摩擦力为控制物体运动状态的拉力。此外，还有分析杠杆动力、阻力等因素的教学，学生习惯性将所挂物体当作阻力，然而，事实上无论阻力还是动力，其作用点均在杠杆上，杠杆的阻力即为物体对其的拉力。诸如此类教学，物理教师都应规范自身教学用语，才能让学生掌握准确的物理概念。 3、其他培养策略 学生最直接表达自己观点的方式即语言，故而，培养学生物理语言表达能力，特别是口头表达能力将尤为重要，更是组成初中物理教学的主要内容。目前，虽然许多学生的思考模式及观点十分正确，但受限于语言表达能力的不足，依旧不能准确地表达力学或电学方面的单位公式，例如，不能清楚理解密度公式“ ”的意思，或不能及时理解电功率公式W=Pt中P所代表的含义，这就难以有效表达出学生自己的观点。另外，还有对基础知识的理解，这都需要教师在讲解过程中，注意对其区别进行分析，通过相关实验加深学生的理解和记忆。比如，抽象的电学磁场，要让学生理解该知识点，教师必须采取实验教学法具象化其内容，使学生在直观形象的观察中，深刻理解，更好的进行口语表达。同时，也可利用多媒体模拟实验的形式，帮助学生理解知识点，或是利用其说明评价物理现象等，也可达到积累语言的作用，增强学生的物理语言表达能力。 通过不断的说练，才能有效提高学生的物理语言表达能力，进而不断走向成熟。严格来说，学生语言表达能力如何，直接体现出其对所学学科的实际掌握情况，因此，物理教师必须通过规范自身教学用语，实现对学生物理用语的规范，才能利于学生积极主动地学习物理学科，从而促进师生间“教”与“学”更默契的配合，达到提高物理教学质量和效率的目的。,句子类型1,用加点的词语说话2照样子写句子3重点句式:比喻4补充句子5给句子加标点,用加点的词语说话b自有时候有时候aD鲁2、鲁鲁在在3、才4、到底5、一边边a自b看,用加点的词语说话:我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。你来试试,用加点的词语说话:我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。爸常常带着我去锻炼身体,有时候去爬山,有时候去游泳2我有时候是喜欢热闹,有时候喜欢安静。3雨点有时候像大米粒,有时候像珍珠,一闪一闪的漂亮极了。4我的爸爸有时候严厉,有时候慈祥。5.秋天到了,大雁往南飞,有时候排成人字,有时候排成一字。6天上的月亮有时候像圆盘,有时候像小船。,用加点的词语说话:2平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。你来试试,用加点的词语说话:2平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。1我们在教室里学习,在操场上跑步,在图书馆看书。2.小鸟在树上唱歌,在天上飞翔,在山间跳舞。3我在学校认真学习,我在家里认真做作业,我在户外运动。4我在学校做一名好学生,在家里做一名好子女,在社会做一为好公民,用加点的词语说话:3曹操的儿子曹冲才七岁。你来试试,用加点的词语说话:3曹操的儿子曹冲才七岁。1我今年才上一年级2八点了,我才写完作业。3今天早上我才吃了一个鸡蛋,用加点的词语说话:4大象到底有多重呢?你来试试,用加点的词语说话:4大象到底有多重呢?1这次活动,你到底参加不参加?2这道题你到底会不会?3你这么不开心到底发生了什么事?4你的作业到底是落家了还是没写呢?鲁,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank 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