议论文思维类比课件.ppt

议论文思维类比,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,议论文思维类比议论文思维类比11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果议论文思维类比与对比福清洪宽中学陈惠华杂文报,围绕电信部门收取电话初装费和通话记录查寻费的问题进行了一场辩论辩护者说:电信业投入了反驳者说:辩护者的这大量成本,为建立电话通论点站不住脚,因为拿交信线路,不惜花巨资买电通行业相比,空运部门要缆、光缆、交换机和光端花资”买飞机、修场,海运部门要花“巨资”对各种设备进行24小时买船只、修港口,铁路部不间断维护,所以“初装婁花“苣资”修铁路费”不可不收。买机车,同时,驾驶人员、乘务人员,维修人员,样也少不可人家并不曾向乘客收过“初购费业的性质是一样的,而收费的办法是不同的。这一比,电信部门收初装费”的不合理性就显示出来了,1.多媒体在机械制图教学中的好处 1.1 利用多媒体可以使教学更加生动、有趣 传统的机械制图教学模式，教师在教学过程中用黑板、语言等教学方式进行理论知识的传播。图形、知识展现的过程是静态的，教师很难形象而又准确地表达物体的结构特征，一些演变过程无法直观化，这就使得机械制图的教学形式比较呆板，教学内容枯燥，这种模式的教学效率较低。采用多媒体在机械制图教学，使枯燥难懂的概念变得更加直观、具体，亲近真实，使课堂教学变得形象生动。例如：对于零件加工过程配备一些相应的动画，通过动画演示和模拟仿真，为学生提供了一种虚拟现实世界，从而使理论知识与实践的距离缩短，仿佛把学生带到了真实的生产加工现场，亲自加工零件全过程，这样学生对教学内容更容易理解和掌握。 1.2 缩短教学时间，提高教学效率 传统的机械制图教学模式教师需要绘制大量的图形来讲解所学知识，在画图中浪费掉很多宝贵的教学时间，信息量小。使用多媒体在机械制图教学后，图形调用起来比较方便、快捷，信息量越来越大。比如：使用多媒体后讲解相贯线知识点时，可以将相贯线的性质、类型和作图方法等直观地展现在学生而前，学生觉得相贯线较难掌握的情形被改观;缩短教师画图过程，把时间专注于图形的分析讲解，课堂上还能余出时间让学生做当堂检测题，有效的提高了教学效率。 2.多媒体在机械制图教学中的应用 2.1 有效利用多媒体提高机械制图教学效率 近年来，我们的课堂教学打破了传统教学模式，主要以讲授为主的教学形式，使教学手段多样化。 以往的教学方式，课堂教学的过程中教师必须为课堂教学预留大量时间用于板书，这样降低了教学效率。采用多媒体后，机械制图中的模型制作、图形等都显示在多媒体课件中，有利于把主要精力集中在教学内容的组织、传授方面，增加了较多的课时信息量，有利于提高机械制图的教学效率。 2.2 利用多媒体激发学生的学习兴趣，有效实现教师与学生之间互动 部分高职院校学生对理论学习的积极性不高，基础知识、认知水平、接受能力、学习能力等都比较差，甚至有的学生成绩不佳，缺乏自信心，严重导致了学生对机械制图未能学好。因此，教师在平常教学过程中应有目的、有意识地培养学生学习兴趣，鼓励学生大胆质疑、探索学习真理，从而激发学生的创造性思维。教师可以利用多媒体把机械制图中的图片、文字内容变为有声音、有情节的视频，创造的视听效果较好，使机械制图教学内容更加的生动。通过视觉和听觉两种效果刺激来提高学生的吸引力，使学生处于积极状态，更好地接受、掌握所学的知识。 多媒体生动形象的教学过程、图文讲授等方法增加了机械制图教学课堂的趣味性，减少了学生的厌学情绪。在轻松的课堂气氛中，激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 2.3 使用多媒体可以与传统教学模式有机结合 多媒体在机械制图教学模式的优点是显而易见的，那么，机械制图的传统教学模式是否还会有作用呢？答案是肯定的。 第一，充分发挥传统教学模式的优势;机械制图是一门标准性较强的课程，要充分发挥传统教学模式的优势，这就要求教师在教学过程中手把手的教学生机械制图，板书努力做到工整、线条和板图的绘画做到标准化，让学生由羡慕到效仿的过程，看后信服，进一步把教师要求转化为学习动力，提高学生绘图的质量、方法，强化学生严谨的机械制图治学态度和标准化意识。 第二，发挥多媒体的优势，使教学内容更加直观和形象化，从而达到深化课程改革的目的。发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在立体感等方面的缺点，使传统教学模式的教学效果无法复制。教师在对机械制图教学设计方案时，只有将传统教学手段和多媒体教学手段有机结合，在恰当的时机、适当的重点内容引入多媒体，才能真正提高机械制图的教学质量。 2.4 利用多媒体可以优化机械制图教学过程，拓展教学内容 现在我们的课堂教学以讲授为主，打破传统教学模式，使教学方式多样化。机械制图的教学课时有限，理论性较强，在有限的教学时间内完成所有教学内容，这就要求教师把所有精力对教材进行消化、取舍。现代的机械制图课程和教学理念要求，我们尝试运用多媒体，使教师摒弃了陈旧的教学手段，解决了教学内容多和课时少的矛盾，节约教师课堂板书的时间，给教学带来方便，优化了机械制图教学过程，取得较好教学效果，同时为学生留出更多的时间进行思考和练习。必要时给予启发诱导，使学生积极主动参与到课堂的全过程，充分发挥学生的学习主动性，提高教学质量。 通过多媒体，把比较先进的教学引入课堂，这样可以增加教学的信息量，补充、拓展教学内容，让学生了解更多的先进技术，为教材注入新鲜血液，使学生开阔视野，激发创新意识。 总之，高职教育发展的速度越来越快，多媒体在教育领域中的应用时现代化教育的重要标志。多媒体以其高效率和良好等视听效果为培养探究、创造型人才提供了优良环境。 因此，改进课堂教学方式，就要更新教师的教育观念，推动教育向信息化发展提供全新平台。但是，我们还要在实践中不断探索、思考、积累和创新，寻求更好的教学方法，让传统教学模式与多媒体有机相结合。只有精心使用多媒体，才能使机械制图教学达到理想的效果。 随着现代教育理念的不断创新改革，初中化学教学中对于初中学生的探究能力培养的重要性越来越引起教育界的广泛重视.初中化学是一门实践性和多样性非常强的学科，尤其是初中化学教育中的实验教学这一重要部分，对初中学生的实践探究能力的要求非常高，因此，初中化学教师应当重视这一点，提高对初中学生化学学习中探究能力的培养的重视度，从而培养初中学生的创新思维和自主学习的能力，综合提高初中学生的化学学习效率和能力. 一、吸引初中学生化学探究学习的兴趣 对于初中学生而言，兴趣爱好对初中学生的学习效率和质量有着非常重要的影响，因此，初中化学教师要想在化学教学过程中培养学生的化学探究能力，首先得从初中学生的化学探究学习的兴趣入手，通过有效的教学手段，紧抓初中学生的化学探究学习的热情和兴趣，从而让初中学生愿意主动参与到化学教学探究中来，在愉悦、轻松的化学探究学习中，不断提高自身的化学探究能力和学习质量和水平.初中化学教师可以从以下几个方面有效地吸引初中学生化学探究学习的兴趣，培养初中学生的化学探究能力：第一，初中化学教师要紧抓初中学生的心理特点.初中学生年龄尚小，跟成年人的思维方式和想法特点是不一样的，因此，初中化学教师不可以用自己成年人的看待问题和学习的思维方式去教学初中学生的化学学习，对于初中学生而言，生动风趣的化学实验比枯燥的书面文字更容易吸引初中学生的化学探究学习的兴趣.比如说苏教版初中二年级化学教科书下册中关于镁的化学反应这一知识点，初中化学教师如果光靠书本中的关于镁的化学反应这一知识点文字叙述来教学初中学生是无法真正地有效提高初中学生的化学探究学习的兴趣和探究能力，而如果初中教师通过实际的化学实验操作来辅助课堂教学，利用镁的燃烧等直观、形象的镁的化学反应可以达到有效地吸引初中学生化学学习的兴趣、培养初中学生的化学探究能力的目的.第二，初中化学教师做化学实验时可以结合初中学生的日常生活.化学教师可以从初中学生的日常实际生活中找到关于初中化学知识的实际表现，从而增强学生化学学习中的亲切感，有效地提高初中学生化学学习的兴趣和探究能力. 二、创造初中学生化学探究学习的机会 初中化学是一门实践性非常强的学科，因此，初中化学教师要想培养和提高初中学生的化学学习质量和探究能力，就必须为初中学生创造更多的化学实践探究学习的机会.初中学生是初中化学教学的主体，初中化学教学的根本目的就是为了提高初中学生的化学学习质量和实践探究的能力，因此，初中化学教师必须认识到这一点，将初中化学课堂学习的主动权交还给学生，从而有效地调动初中学生化学学习的主动性和探究能力.化学教师为初中学生创造更多的化学实践探究学习的机会以达到培养学生化学探究能力可以从以下几个方面入手：第一，多为初中学生创造化学自主实验的机会.传统的初中化学课堂教学模式中，由于出于初中学生的安全考虑、学校的化学实验基础设施的不足以及初中化学教师的实验观念不高等原因，学生在化学课堂学习中很难真正接触到化学实验的实际操作，大多时候都是化学教师通过个人课堂化学实验演示来将化学书本中提到的化学反应等知识点展现给学生看.初中学生接触不到化学实验的真正实践操作，自然也不能够透彻地理解初中化学知识，也没有自主探究学习的动力.所以，初中化学教师要积极创造更多的化学实验教学的机会，将化学实验教学的主动权交到初中学生的手上，让初中学生通过自主实验探究学习的方式有效地提高自身化学学习的效率和水平，从而达到培养初中学生化学实验探究能力的目的.第二，化学教师可以让学生在日常实际生活中创造化学实验探究学习的机会.初中化学与人们的日常生活息息相关，只要初中学生细细观察，就能够在日常实际生活中找到化学知识的体现，从而锻炼初中学生化学探究能力. 三、突出初中化学实验教学的探究性 对于初中学生而言，初中化学教学中的化学实验教学部分是最能够培养和提高初中学生的化学探究能力的手段了，因此，初中化学教师一定要重视化学实验教学，突出强调初中化学实验教学的探究性，从而有效地培养初中学生化学探究能力.化学教师突出初中化学实验教学的探究性可以从以下几个方面入手：第一，化学教师可以通过根据化学书本中的知识点设置化学实验论题，让学生通过自主进行化学实验的方式探究化学实验论题的最终答案，从而有效地培养学生的化学探究能力.突出初中化学实验教学的探究性.第二，初中化学教师可以通过让初中学生之间进行化学实验探究合作的方式来培养初中学生的化学探究能力.学生合作实验进行探究的方式可以有效地规避初中学生在进行个人自主实验中容易发生错误而没能及时发现的弱点，从而有效地提高初中学生化学实验探究的正确率. 综上所述，化学教师可以通过增强初中化学教学的趣味，吸引初中学生化学探究学习的兴趣，给初中学生创造更多的化学实验自主探究学习的机会，同时在实践教学中突出初中化学实验教学的探究性，从而有效地培养和提高初中学生的化学实践探究能力.,议论文思维类比与对比福清洪宽中学陈惠华,杂文报,围绕电信部门收取电话初装费和通话记录查寻费的问题进行了一场辩论辩护者说:电信业投入了反驳者说:辩护者的这大量成本,为建立电话通论点站不住脚,因为拿交信线路,不惜花巨资买电通行业相比,空运部门要缆、光缆、交换机和光端花资”买飞机、修场,海运部门要花“巨资”对各种设备进行24小时买船只、修港口,铁路部不间断维护,所以“初装婁花“苣资”修铁路费”不可不收。买机车,同时,驾驶人员、乘务人员,维修人员,样也少不可人家并不曾向乘客收过“初购费业的性质是一样的,而收费的办法是不同的。这一比,电信部门收初装费”的不合理性就显示出来了,在这一场辩论中,就采用了类比和对比两种手法。其中,电信部门和交通部门都是同种产业“部门”,都需要先投资搞产业,然后利用这些“产业”收回投资并赚取利润,性质是一样的。用这相同性质的事物进行比较,人家交通部门从不收什么“初购费”之类,所以电信部门也不该收什么“初装费”,这就是“类比”;人家交通部门不收“初购费”,你电信部门却收“初装费”,这就看出不合情理,这就是“对比”,在运用类比和对比两种写作方法时,要注意几个问题。,首先,用来做比较的几种事物必须是同类的事物,也就是说他们之间要有可比点,这是一条最基本的原则。否则如果两种事物之间根本没有什么可比之处,那就很难得出令人信服的结论,就要出毛病。还拿上述的这场辩论来说,电话局在收取“初装费”的同时,又要收“座机费”,毫无疑问是不合理的。但辩护者却说:“收电话座机费就如同收房租,只要你租了房子,不管住不住,都得缴房租。”这是种错误的“类比”方法,根本不能成立。因为住房缴房租后,使用住房时是不再缴“居住费”的如果哪个房产部门收了住房的“房租”之后,再依据居住天数收取“居住费”,就太无理、太荒唐了!辩护方采用这一“类比”的方法,不仅没有证明己方的观点,反而“搬起石头砸了自己的脚”!原因就在于“收电话座机的月租费”和“收房租”之间,不存在任何共同的合理性”,这样“类比”无疑,再比如,双方在辩论查寻通话记录要不要收取“查询费”时,辩护方说:“当你对话费有疑问时,可以进行查询,而这样,电信部门就要付出劳动,当然是要收费的。”反驳方针对这一说法,指出:“我们在宾馆住宿时,如果对账单有疑问,那服务小姐要查核,要答复,自然要付出劳动,但她能收查寻费吗?”在商场买东西,如果顾客对所收金额有疑问,售货员也一定得“免费付出劳动,为顾客作解答,这种事也要收解答费吗?服务小姐和商场都不收査询费,而电信部门却收,这明摆着不合理。”在这里,反驳方抓住了电信局查询话费的“劳动”和服务小姐查询住宿费、商场查询货款的“劳动”是同样性质的劳动这一共同点,因而这一类比和对比的运用就很成功。,其次,用来作比较的几个事物的分量要大致相当,要是一头儿大头儿小,就不平衡了,可比性也就小了例如,大学跟大学相比,分量就很相当;如果用一所小学或幼儿园与大学相比,虽然从“办学”的性质上是一样的,可分量不足,说服力不强。,再次,用来做比较的事物,应该是读者熟悉的,其性质、特征应该是鲜明的、公认的、没有疑义的。像在宾馆查询账单服务小姐决不收“查询费”,在商场查询付款金额售货员也决不会收“查询费”,这种事大家都非常熟悉,也不会有什么疑义。必须用这样的事物作比较,才能立得住脚,才能有说服力,此外,在运用类比和对比时,对事物的叙述要详略得当,要根据论证的需要和读者对事物的了解程度,该详则详,该略则略,读者了解的,可一句带过,不可过于累赘;读者不大了解的,要交代清楚,否则就无法进行比较。,两种吹牛的文化味道寻常吹牛渗透在日常生活之中,无处不见,就像流行感冒,算不得什么大毛病。现在看看中国人吹牛与美国人吹牛有何不同,或许还可以从中嗅出两种文化的不同味道。先说中国人的吹牛。大而论之,分作四吹,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,