金属屋面常见问题及解决办法课件.ppt

金属屋面常见问题及解决办法,金属屋面常见问题及解决办法金属屋面常见问题及解决办法金属屋面常见问题及解决办法主讲时间1金屋面现状目录A2金屋面问题及原因分析CONTENTSA3金层屋面问题解决原则及选材标准4金层屋面问题解决方案及案例45安地使用中金层届面的几个现象A6屋面的构造和特点分析47情况的分析和解决对策屋面层的选型涉及到的规范条文和图纸表达,一、引言作为我国英语教育过程中的一个重要阶段，大学英语教育是培养优秀英语人才的重要途径。近些年来，随着我国开始在英语教育方面展开前所未有的改革，大学英语教育也出现了一些显著的变化，所取得的成就令人瞩目。然而，我们不能忘记大学英语教育中存在的种种问题，尤其是随着我国国际地位的不断提升，社会各行各业对大学生的综合素质提出了更高的要求。我们必须正视大学英语教育中存在的弊端，对其进行深化改革，只有这样，才能为社会输送合格的人才。本文先探讨目前大学英语教育中存在的问题，进而提出一套改进策略，具有一定的实践价值和启发意义。二、大学英语教育存在的问题近些年来，我国大学虽然在英语教育方面取得一定的成就和进步，但是仍然存在一定的问题，具体体现在以下几点：1、教材方面英语教材在大学英语教育中的重要性不言而喻，它是师生进行教学活动的重要依据。目前，我国现行的大学英语教材有很多，但是仍然存在不少不尽人意的地方。第一，教材编写缺乏系统性。现行的大部分大学英语教材都注重了微观结构性和相关性，即注重每个单元内部的相关性和结构性，但是单元与单元之间以及册与册之间的相关性和结构性较差，从而影响到学习的效果。第二，教材内容不能紧跟时代发展步伐，内容缺少时代性，大学生学习英语十几年，但是在真正与外国人交流使却张不开嘴巴，这就是典型的“哑巴英语”，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，也影响到英语的应用功能。第三，英语词汇低层次重复，导致大学生到大学毕业后都不能看懂英文原著。2、教学方法方面所谓教学方法，不仅指教师为了完成教学任务而采取的工作方法和方式，还包括学生在教师指导下进行学习的方法。大学英语教育过程是师生共同作用的互动过程，教师在设计教法、钻研教材的时候还应该多考虑如何使学生更快地培养起英语应用能力，以及培养学生的英语学习兴趣，但是，从目前来看，大多数英语教师只注重自己的知识传授，却不顾及学生的吸收，导致教与学严重脱节。另外，许多英语教师仍然沿用传统的教学方法教育学生，即采取满堂灌的方式，他们在课堂上只是讲一讲单词，解释一些难句，介绍一些语法，根本没有给学生提供实践的机会，久而久之，学生就丧失了学习英语的兴趣，同时也丧失了开口说英语的勇气。3、教学目标方面在不少大学里，学校领导的传统观念就是“只要学生通过了四六级考试，英语教学目标就算完成了”，英语教师由此就可以晋升职称，就是因为他们完成了所谓的“教学目标”。其实，这种做法在某种程度上是为“应试教育”推波助澜。甚至有的学校在新生入学时就开始集中培训，辅导学生的四六级考试。有的高校在学生一年级起，就让他们报考四级，如果通过，让他们继续报考六级。如果四级不过，就鼓励学生一直报考，在大四还不过的话，甚至会中止正常的教学来搞模拟训练。如此一来，大学英语教育的核心似乎都是“四六级考试”。一切英语教育活动都是围绕这一中心开展的。学生通过学校的这种做法也认为四六级考试很重要，如果英语教师不去辅导四六级考试，就会被学生评为不受欢迎的教师。4、学生方面从当今大学生的学习情况来看，高校生普遍知道英语学习的重要性，但是他们的英语学习动机不够正确，即大多数大学生学习英语都是出于工具性动机，即为了通过全国英语四、六级考试，只有少部分大学生是出于喜爱英语而学习英语。在具体学习过程中，大部分学生都想学好英语，但是他们在实践过程中却比较迷茫，自主学习意识较弱，自主学习能力更差，多停留在背诵、朗读阶段。他们已经习惯多年来养成的英语学习方式，即教师讲，学生听，学生的学习积极性根本没有被激发起来。三、如何改革大学英语教育1、英语教师要转变教育思想观念要促进大学英语教育改革的顺利开展，英语教师首先要改变传统的教育思想观念，即改变以教师为中心的教育观念，凸显学生在英语教育活动中的主体地位。因为教育过程是教育学的双边活动，教师必须将英语课堂还给学生。根据这个教育指导思想，英语教师就不能进行满堂灌，而是要带领学生进行英语语言操练，通过阐述、提问或者改变故事情节等方式来提高学生的英语综合应用能力。在实际的教育过程中，教师要用大部分时间来让学生进行语言练习，鼓励学生尽情发挥。将课堂还给学生并不是抹杀教师的作用，而是说教师不要喧宾夺主，不要干扰学生的讨论，在学生出现词汇、语法等方面的错误时，教师也要及时指出，以此巩固学生的英语知识。2、改革英语教材首先，英语教材要与时俱进，在保留部分英语文化精髓的基础上，应该增加一些短小精悍的英语文章，提高学生学习英语的兴趣。其次，增加一些应用性的教学内容，加强实用英语的训练和普及，真正实现英语教材服务于学生实际，服务于社会的目的。再次，教师还要将教材的内容“活”起来，就是不能让学生学了就忘，教师在讲完教材内容后，可以鼓励学生将教材内容进行即兴改编，或者续写，让学生彼此之间进行讨论，然后变成一个个英语小故事，这种学以致用的方式可以大大增强学生学习英语的兴趣。3、努力提高大学英语教师的综合素质改革大学英语教育，对大学英语教师的综合素质提出了挑战。如果英语教师知识单薄，别无所长，是难以教出好学生的。从目前来看，我国的大学英语教师师资薄弱的情况还是比较突出的。由于缺乏专业训练，部分英语教师的科研能力较差，难以满足时代发展的要求。所以高校要组织大学英语教师参加培训，培训内容主要包括教师职业道德、大学英语理论研究、教育教学法、教育心理学、英语语言文学研究等专业知识和技能，英语教师还要加强终身学习的意识，这样才能应对挑战，胜任大学英语教育工作。 4、调动学生阅读英语的兴趣大学生是想学好英语的，这是毋庸置疑的，但是光靠教材上的文章是难以满足他们的学习需求的，所以教师要鼓励学生在课外阅读不同题材的英语文章，如诗歌、小说、戏剧等，难度可以由浅至深，另外，教师还可以利用多媒体技术在课堂上为学生播放英语原声电影，增强学生对英语的语感，同时还可以使他们领会英语国家的文化，一举多得，教育改革的效果也就在无形中体现出来了。5、完善英语考试制度考试是教学评估的主要手段之一，其目的是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的 、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。 要改革大学英语教育，就要从考试制度着手，不能让学生的英语学习中心都围绕四六级转，为此，高校要坚持形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。形成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是通过观察、访谈等形式形成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情况记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合能力。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。英语要将两种评价方式有机结合来评价学生的学习成果，以此调动学生全面关注自己表现的积极性和主动性。6、实行英语分级教学随着高校招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于高校整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满足学生个性化学习的需要，高校可以采取了因材施教的分级教学法。从新生刚入学起，学校就进行一次英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不同英语水平的学生分为普通班和提高班两个级别，同时规定水平高的学生若自愿，可以参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习。提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不同的要求。这样可以逐步提高学生的英语能力。7、确保大学英语教育改革的资金投入大学英语教育改革事关如何培养你新一代综合型人才，提高我国核心竞争力的大局。所以，要想使大学英语教育改革真正落到实处，还应该使用先进的信息技术手段改进传统的教学模式，如此一来，高校就应该千方百计、多途径地筹集资金，购置量足质优的计算机、网络等现代设备，以此确保大学英语教育改革的正常运行。四、结语大学英语教育是在不断改革中发展起来的，教师必须认清当前大学生学习英语的现状，在教材、教法上多做文章，在理念上也要树立以学生为主体的意识。从英语教师方面来说，就是要转变教育思想观念，改革英语教材，调动学生阅读英语的兴趣；从高校方面来说，就是要确保大学英语教育改革的资金投入；从学生角度来说，就是要端正学习动机，维持英语学习兴趣。只有高校、教师、学生都共同努力了，大学英语教育改革才能见到明显成效！只有大学英语教育真正瞄准未来，瞄准需求才能为社会培养更多的有用人才。0014-02 当前，从总体上看，农村初中学生的英语学习相对处于劣势。笔者认为，英语教师只有对农村初中学生的英语学习现状有充分的了解，才能更好地提高英语教学质量，帮助农村初中学生提高英语学习效率。在此，笔者以广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县为例，对当前农村初中英语教学中存在的问题（包括教材、教师、学生等方面）进行分析，研究农村初中学生英语学习劣势产生的原因，并在此基础上提出相应的解决对策。 一、农村初中生英语学习劣势的成因 （一）科班英语教师严重缺乏 最近几年，随着高中招生规模的不断扩大，高中学校对英语教师资源的需求越来越大，拥有英语专业本科文凭的毕业生倾向于到高中任教，分配到农村初中的科班英语教师数量偏少。笔者调查发现，在富川瑶族自治县农村初中任教的科班英语教师中，很多人认为自己不适应农村初中的教学环境，或认为自己在初中任教是“大材小用”，希望可以到条件更好的学校任教。因此，农村初中英语教师“跳槽”的现象并不鲜见，导致了农村初中英语教师队伍的不稳定。此外，富川瑶族自治县的农村初中英语教师以代课教师居多，这些代课教师大多不是科班出身，没有系统地学习过英语知识，英语教学水平也偏低，无法适应现代的教育方式。由于该县较少举办中小学英语教师培训班，对教师的继续教育重视程度不够，因此英语代课教师很难提高教学业务水平。上述种种原因导致了农村初中英语师资力量的严重不足。 （二）学生的英语基础差，缺乏学习动力和自信心，对英语学习有畏惧心理 由于受到地域和环境等客观因素的限制，农村初中生往往知识面较窄，英语基础较差。他们刚接触英语时，虽然表现出较为浓厚的兴趣，但其英语学习的目的不明确，不久就会对英语学习丧失兴趣，甚至畏惧英语学习。仅仅凭借好奇心驱动是无法长久维持学生学习英语的热情的。学生在英语学习中必然会遇到困难，而很多农村初中生在学习过程中一遇到困难，就下意识地去回避，对学习英语失去自信心，甚至产生畏惧心理和反感。可见，缺乏学习英语的动力和自信心是农村初中生学习英语的重大障碍。 （三）教材难度大，教学辅助资料有限 大多数教材的编制主要是依据全国初中生的平均水平来编制的，对于英语学习起步较晚、英语基础较薄弱的农村初中生来说，教材难度较大。而部分教材内容与农村学生的实际生活相距较远，比如网上购物，笔者在调查中发现，在边远山区很少有学生接触过电脑，更不用说利用互联网来购物了。为此，农村英语教师先要把学生不熟悉的内容解释清楚，才能开始教授英语知识，这是一件非常吃力的事情。此外，在农村初中，英语教师所能获得的教学辅助资料的数量和种类很有限，而很多农村家庭无力或不愿为孩子支付额外的资料费用，这不利于教师教学水平的提高，也不能满足学生的学习需求。 （四）经费投入不足，教学设备差 经费投入不足一直是长期制约农村初中英语教学水平提高的重要因素。由于经费不足，农村学校缺乏必要的教学设备和学习资料，这直接影响了英语教学的质量。据调查，在富川瑶族自治县较偏僻的山区中学，录音机往往是唯一的教学设备，有些学校甚至连录音机都没有，诸如语音室、多媒体教室等较为先进的教学设备是很多学校所没有配备的。 二、扭转农村初中生英语学习劣势的对策 （一）提高教师素质，壮大和稳定教师队伍 教育主管部门应重点解决当前农村初中英语教师严重不足的问题。对于非英语专业毕业的教师，县教育局可要求各地农村学校加大对英语教师的培训力度，促使英语教师更新知识，提高理论水平，改进教学方法。应培养农村初中英语教师正确的人生观、价值观以及献身教育事业的精神，倡导教师以教育事业为重，不过度追求物质利益，要求教师向优秀农村教师学习，学习他们那种扎根山区、不畏困难、苦中乐教的精神。政府及社会各界应共同努力，为农村初中英语教师创造一个和谐的工作环境，提高教师的物质待遇及社会地位，使教师能够安心工作。 （二）夯实农村初中生的英语基础，树立学习英语的信心 相对于城市初中学生来说，农村初中学生的英语基础较差。我们应从农村小学英语教学抓起，让农村学生能够在小学阶段就认识到英语的重要性，并打下扎实的基础。在教学过程中，英语教师要结合农村初中生的心理及生理特征，不断激发学生学习英语的热情与兴趣，引导学生积极参与英语课堂活动。当学生在学习过程中遇到困难时，教师要尽量消除学生的畏惧心理和胆怯感，要多鼓励他们，多表扬他们，让他们看到希望，体验成功的快乐。教师在课堂上应善用“微笑”，灵活采用不同的教学方法，如分组竞赛、智力抢答、接龙游戏、猜谜语、唱英语歌曲等，千方百计地激活课堂，让学生在轻松、愉快的环境中学习知识，陶冶情操。教师还要将英语学习延伸至课外，提议学生留意身边的每一样事物，然后用英语描述这些事物。教师还可以要求学生在一些常用的物品上贴上表示该物品的英语单词，使学生能够在日常生活中积累单词。在教学中，教师应积极探索，大胆创新，努力促使学生形成内在的学习动力，增强学习英语的自信心。 （三）选用适合农村初中生的英语教材 农村初中应根据本校的客观实际，选用适合的初中英语教材。以富川瑶族自治县的农村初中为例，这些学校直接使用沿海版、仁爱版的初中英语教材尚有一定的困难。教育部门应该充分考虑农村初中的客观实际，推选一套适合本地农村初中生使用的教材，适当降低现有教材单位课时的难度，以利于农村初中生理解、接受和消化，使学生能学有所得。所选用的教材，其内容应尽可能地接近农村初中生的生活实际，以便他们把生活经验和英语学习有机结合，提高学习兴趣。笔者认为，人教版的初中英语教材较适合于富川瑶族自治县的农村初中，其课文内容贴近农村初中生的生活实际，难度适中，且课后练习具有多样性和趣味性的特点，无论对农村初中英语教师来说，还是对农村初中生而言，都是一套较好的教材。 （四）加大经费投入，配齐教学设备 教师在掌握课堂教学的基本技能的基础上，运用直观生动的教学辅助手段及现代化的教学设备，是打造生动活泼的英语课堂，激发学生学习兴趣和热情，提高农村初中英语教学水平的一个重要手段。教育部门应加大经费投入，帮助学校配齐英语教学设备。笔者认为，在现阶段，农村初中应配备的基本教学设备是录音机和挂图，应力争让每一位英语教师拥有一台录音机。下一步，应逐步配齐语音室、多媒体教室等现代化教学设备。教学设备的齐全，能够帮助教师更好地开展英语教学，丰富英语课堂，提高课堂教学效率。 综上所述，相对而言，农村初中生在英语学习上存在劣势，我们应重视这一问题，在分析学生学习现状的基础上，寻找有效的解决问题的策略和途径，最终扭转劣势，使农村初中生的英语水平得到不断提高。 【,金属屋面常见问题及解决办法主讲时间,1金屋面现状目录A2金屋面问题及原因分析CONTENTSA3金层屋面问题解决原则及选材标准4金层屋面问题解决方案及案例45安地使用中金层届面的几个现象A6屋面的构造和特点分析47情况的分析和解决对策屋面层的选型涉及到的规范条文和图纸表达,01金属屋面现状,金属屋面应用现状应用十分广泛,几乎涵盖了所有的行业,工业、民用、公共建筑形式多样:金属板材的种类很多,有镀锌板、镀铝锌板、铝合金板、铝镁合金板、钛合金板、铜板、不锈钢板等。厚度-般为0.41.5mm,板的表面一般进行涂装处理。金属屋面按系统可分为:立边咬合系统、直立锁边屋顶系统贝姆系统)、古典式扣盖系统、平锁扣式系统、平面板条系统、压型板系统、单元板块式系统等。这些系统与专业化施工技术相配套形成了蕙板金属屋顶系统,进而满足了建筑的功能、结构及外观要求,金属屋面持续快速增长与其特点和技术进步有关,在国内众多大型公建、工业厂房等建筑中得到广泛应用,02金属屋面问题及原因分析,金属屋面渗漏问题1)、温度导致渗漏屋面金属板自身导热系数大,当外界温度发生较大变化时,由于环境温差变化大,屋面又是环境温度很敏感的区域,因温度变化造成屋面金属收缩变形而在接口处产生较大位移,金属材料的多次热胀冷缩,使密封胶的弹单性及粘结力变小,很快失去功效。因而在金属板接口部位极易产生漏水隐思。钢结构体系中,由于结构本身在温度变雪载等外力的作用下,容易发生弹性变形,使屋面金属板有在接中生位移而产生水隐患,金属屋面渗漏问题2)、特殊部位应力变化不同导致渗漏由于使用不同材料连接,比如女儿墙与钢板等材料制成的水沟连接处、屋面采光带等部位,由于应力变化不同步,产生泥吃,金属屋面渗漏问题2)、特殊部位应力变化不同导致渗漏由于使用不同材料连接,比如女儿墙与钢板等材料制成的水沟连接处、屋面采光带等音天沟倒灌,金属屋面渗漏问题3)板材锈蚀导致渗漏由于板材本身的涂层原因或者由于外部的空气污染、酸雨等原因,板材锈蚀,金属屋面渗漏问题4)、由于屋面长期使用导致渗漏由于长期暴露在室外,风、雨等外力的作用,造成彩钢瓦屋面长时间的颤动,使钉眼处及铁皮接缝处长时间的磨损,遇到雨水就生锈然后就再磨损再生锈越来越严重从而产生漏水现象.屋面跨度较大,时间久了造成中间积水,中部重力加大,雨水次数越多变形越严重甚至出现金属屋面多为生产车间,由于室内生产会向屋废气中包含很多化学物质与金属,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,