神经外科引流管的护理课件.ppt
神经外科引流管的护理,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,神经外科引流管的护理神经外科引流管的护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。神经外科引流管的护理235脑部结构口硬膜:由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连。口蛛网膜:半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜之间有许多小梁呈网柱状为蛛网膜下隙,内充满脑脊液,此腔贯通脑和脊髓。口软膜:紧贴脑和脊髓表面的薄膜,常言道，育人先育德，成才先成人。教师开展教学活动，不仅仅是“育能”，教会学生学习数学知识的方法技能，更要的在于“育德”，培养学习对象积极、向上、健康的学习情操。初中生处在青春发展期，价值观念塑成期，由于心理、生理方面的特殊性，更容易受社会风气和环境因素的影响，产生“畸形”“消极”的人生观和价值观。数学新课程标准中强调，要培养学生良好的学习技能和数学品质，培养对社会有用、有益于社会的人才。同时，情感目标是教者教材教案目标培养的一个重要内容。因此，在初中数学教学中，教师应将培养学生学习情操作为首要任务。 一、实施情境教学法，培养初中生乐于求知的情操 思想是行动的“先导”，良好的思想情感对教学活动起到助推和“加速”作用。初中生既有着主动探知新知内容、解题精髓的积极一面，又有着消极被动、应付了事的消极一面。情感是最好的“催化器”，是激发学生主动学习的“良方”。新改版的苏科版初中数学教材，在教学内容设置上，符合学生认知规律，在教学案例的选择上，体现生活趣味性，在展示数学要义内涵上，凸显了数学悠久的发展历程。这些丰富、多样的情感教学资源，我们教师在教学活动中，应进行深入、扎实地运用，设置贴近教材、贴近认知、贴紧情感的教学情境，让学生在声情并茂、生动趣味、形象现实的教学氛围中，消除消极、畏惧思想，形成主动、能动的乐于求知情操。如在“一次函数图像与性质”教学中，我通过设置“通讯公司采用有奖消费，进行话费充值业务活动”的生活性情境，激发学生主动学习情感；又如在“直角三角形三边关系”的教学中，教者利用数学发展历史，通过讲解“我国古代研究此方面的成果勾股定理及成就”等内容，让学生在“升腾”自豪感的前提下产生乐于探知的情操。 二、实施探究教学法，培养初中生勤于实践的情操 对未知事物或社会现象产生好奇、质疑、探究的心理，是初中生探究情感的积极表现。同时，良好的学习探究技能，是主动实践探究活动的能力保障。教师应将探究能力的培养作为培养学生勤于实践情操的重要内容。在探析数学知识点内涵、探寻解决问题要领、归纳解题方法策略过程中，引导学生参与其中，提供充分实践的机会，做好引导、指导、点拨等工作，让学生在亲历实践探知、教师有序指导的双重“力量”下，掌握数学学习方法，形成良好的探究技能，树立勤于实践的良好情操。 例1. 如图，AB是O的直径.弦CDAB，交AB于点E，CDB=30，O的半径为2cm，求弦CD的长度。 上述问题是“圆与直线的关系性质”方面的数学问题，属于“较难”案例，学生解题具有一定困难，有的同学表现出了畏难情绪，这时教师就要发挥主导作用，充分引导学生分析问题条件，使学生认识到该问题主要涉及到的知识点有“垂径定理、勾股定理和圆周角定理”，此时引导学生复习这些知识点内容及内在联系，让学生分组讨论交流，推举代表进行全班展示活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生在亲身实践，小组合作活动中体验成功的乐趣。在这一过程中，教师通过逐步引导、实时指点，学生合作，逐步掌握解答此类型问题的方法，并在教师激励评价中，感受到实践的“成果”，勤于实践的情操进一步“加深”。 三、实施变式教学法，培养学生勇于创新的情操 长期教学实践证明，问题意识是培养学生学习技能，培养学生学习情操的有效抓手。众所周知，数学学科知识点内涵丰富且相互之间存在深刻的联系。数学问题作为“外在代言”，也就具有了表现方法、解题思路、解答方法等方面显著的发散特性。这为培养学生思维的灵活性、多样性等提供了条件和载体。学生在逐步实践探索进程中，一方面掌握了数学学科深刻内涵，另一方面逐渐形成和树立了勇于创新的情操。 例2. 如图，反比例函数y=k/x（x0）的图象经过线段OA的端点A，O为原点，作ABx轴于点B，点B的坐标为（2，0），tanAOB=3/2，求k的值。在本案例教学活动中，学生探析问题条件后得到其解题思路后。教师根据问题案例涉及到的数学知识点，设计出“上述问题条件不变，如果将线段AB沿x轴正方向平移到线段DC的位置，反比例函数y=k/x（x0）的图象恰好经过DC的中点E，求直线AE的函数表达式”、“上述问题条件不变，如果直线AE与x轴交于点M、与y轴交于点N，请你探索线段AN与线段ME的大小关系，写出你的结论并说明理由”等变式问题的训练，引导学生探究变式问题条件及要求，学生讨论总结：“上述问题要使用待定系数法求一次函数的解析式，以及勾股定理的综合应用。”学生在不同案例解答分析过程中，思维分析能力得到了训练，逐步树立勇于创新的情操。 综上所述，初中数学教师在教学活动中，应将学生学习情操的培养落在“实”处，体现在“行动”上，为人才的全面发展做出自己应有的努力。 随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化，如何上好英语复习课，怎样落实双基、突出能力，如何将复习课的自主权还给学生，真正提高复习课的效率，已成为广大英语教师共同关注的话题。提起英语复习教学，人们总会不由自主地想起那一套古老的三轮复习法分册分单元语言知识的梳理、专项复习以及中考冲刺试题模拟训练。千篇一律的复习模式令学生感到“乏味”;浩淼无边的题海令复习教学散发出“苦涩味”。许多学生苦不堪言，甚至在题海中迷失自我，找不到出路口。身为一线教师的我们，面对这样的课堂，应有所触动和反思。 一、初三英语课堂师生两厌的原因分析 （一）教师对新课程标准的漠视 目前农村中学的部分老师受传统教学思想的影响，思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，习惯于用传统教学模式。中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，教改力度仍不够大。一些教师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循新课程标准的理念，不懂得如何整合、开发利用教材。上岗前没有认真组织培训学习新课标，没有很好地理解和把握新课标和考试说明所规定的教学内容和教学要求，不了解命题走势，必定难以提高教学质量。 （二）了解学情不够，师生互动少 在平时，只要一提到英语复习课，人们就会想到许多的卷子，大量的练习题，师生终日埋在题海里。这样的复习方法师生觉得疲惫不堪，效果也不尽如人意。一些老师抱怨学生不够投入，不够聪明，学生则对复习失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃英语这门功课。许多老师仍固守着自己的老一套教学方法，每节课让学生记大量的语言点，教学形式单一，忽视对学生听、说、读、写各方面的训练，觉得只有“满堂灌”“填鸭式”的教学方式才能让学生“吃”得饱。一些教师在批改学生作业时过于简单，大多只会画出错误之处，没有多少评论和解释，批改不及时，鼓励性批语偏少。另外，部分教师对教学缺乏理性的思考，没有合理取舍教学资源，满足于全盘照搬，导致教学缺乏个性色彩。长此以往，学生厌学、教师厌教。 二、让复习课“活”起来的措施 （一）采用丰富的教学形式，突出学生的主体地位 1.设置形式多样的课堂活动，为学生创造运用英语的机会 （1）用英语复述课文，培养学生的口头表达能力 让学生从最简单的课文开始复述，注意他们的语音、语调。对于较长、较复杂的课文，教师可先进行主体句的剖析，让学生更快、更容易记住课文大意。复述课文可由引导式复述逐步进入自由 复述。 （2）角色表演 教师为参加者分配角色，设置情景，让他们身临其境，以角色的身份说话。为了使活动顺利进行，教师在学生表演前应向角色提示必要的背景。以看电视为例，扮演孩子、爸爸、妈妈和奶奶的四人分别得到一张纸条，上面提示着有关背景，它们分别是：“要看足球赛”“要看动画片”“要看京剧”和“从中间调和”。学生根据角色提示进行自编自演。这样的课堂活动不仅给学生提供了练习口语的机会，而且为学生发挥想象力提供了空间。 （3）创设语言情景，加强语言信息刺激 教师创造和利用情景组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，可以引发学生表达的欲望，提高他们的语言综合运用能力。如复习英文购物的对话时，课前我先将准备好的文具摆在讲台上，并标上价格。在讲台前贴上标有“广宇文具店”的字样。上课时，我请一位学生与我配合，将整个购物过程演绎出来。因为模仿真实情景，并配以一定的表情与动作，整个教学过程充满了趣味性，学生显得非常活跃，争着上台表演，不仅轻松复习巩固了有关购物的口语，又提高了口语表达能力。 2.因材施教，分层次进行学习策略指导 对于学习成绩中上游的学生，教师要尽量鼓励他们在完成课本学习任务的同时，积极参加各种课外活动。对于成绩一般的学生，要求他们明确学习目标和学习需要，扎扎实实地掌握课本知识，并能根据需要进行预习。在学习过程中要求他们集中注意力，积极思考，并善于记要点，注意发现语言规律，能运用规律举一反三。对于成绩较差的学生，教师应不断为他们创造成功的机会，让他们更多地品尝成功的喜悦。 （二）重视培养学生的整理、归纳能力，提倡合作、探究精神，提高初三总复习的效率 初三的学习任务繁重，学习生活很紧张。为了减轻学生的负担，提高学习效率，教师应注意对学生进行整理和归纳能力的培养，提倡合作、探究精神。 1以旧促新，以新带旧，为总复习奠定基础 我们在初三开学时就应制订出详细的教学计划，要求学生每天复习几个单词和句型，复习从第一册开始，以册为单位，对本册单词表和句型进行归纳，按类复习，归类工作由学生负责。同时我们以周为单位，对已复习内容进行小测验，试卷由学生自己出。（四个小组，每组由一个同学出考卷，然后从四份卷子中抽出一份作为试卷。）交叉评卷，并在卷面上写出评议，让学生自我发现错误，并及时纠正。在教学中我们也注意引导学生发现错误并进行适当的纠正，注意了解和反思自己学习英语的不足。要求学生，特别是成绩一般的学生要准备一个纠错本，平时注意把学习英语中所犯的错误记在这个本子上，并给予纠正，有空就看，不懂就问，直到掌握为止。 2加强整理和归纳，提倡合作、探究精神，提高三轮复习效果 第一轮复习时，我们先分册、分单元进行复习，在复习过程中引导学生找出本单元的重点，如重点单词、重点词组、重点语法、重点句型结构、重点对话和写作重点等等，让学生分析它们的特点，找出其中的规律，然后进行模仿操练，达到熟练掌握并能举一反三的程度，最后再对它们进行归纳总结，每个单元都要求学生这样做，人人过关。 第二轮复习对学生的要求更高，要把三年来所学知识按照几个专项进行归纳总结，要求突出重点，牢固掌握。 第三轮是考前指导与适应性训练，侧重培养学生的审题解题能力，知识考查和能力并重，从而使复习达到“知识能力知识”的良性循环。 （三）进行积极评价，鼓励创新思维和实施评价活动 1.设计交际任务，适时使用课堂活动评价表，提高学生课堂活动的参与度 课堂采用交际任务教学，可以使学生用语言进行交流并完成课堂交际任务，学生的口头交际能力将随着一个个交际任务的完成而得到提高。此外，精心设计小组合作任务，组织学生进行合作学习，充分利用教学动态因素之间的互动来促进教学的有效性。另外，教师要对学生的表现给予及时、充分的肯定和鼓励，通过制定和使用合理的课堂活动评价表，引入小组主题探究竞赛活动，评选出最佳合作小组、最佳创新设计、最佳个人等奖项，充分调动学生在做中学英语的积极性，培养其小组合作精神，在实践中增强学好英语的自信心。 2.开展丰富的课外活动，提高学生的交际能力 英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力。我们可以通过看英文电影、搞歌曲欣赏讲座、建立英语角、组织英语晚会、开展英语演讲比赛、举办英语故事会和辩论会等多种途径进行训练，让学生在真实的语言环境中感受英语，提高学生的交际能力。 没有一位初三英语教师不希望学生喜欢自己的课。那么，我们在进行备课时就不仅要备好教材和教学内容，更要认真地备好学案，从学生的实际需要和能力入手，更新教育教学观念，始终把学生放在主体地位。让我们一起探索复习课的教学方法，帮助学生更好地学习，朝素质教育的方向奋发努力。,神经外科引流管的护理235,脑部结构口硬膜:由2层纤维膜组成,紧贴颅骨内面,包在脊髓外面的叫硬脊膜,通过枕骨大孔与硬脑膜相连。口蛛网膜:半透明膜,位于硬膜深面,与深面软膜之间有许多小梁呈网柱状为蛛网膜下隙,内充满脑脊液,此腔贯通脑和脊髓。口软膜:紧贴脑和脊髓表面的薄膜,解剖脑的断面图头皮同质下腔出血网下腔软腿大脑内出血蛛网膜下腔出血硬膜下出血硬膜外出血do网与硬质之间出血硬膜与颅昔之间出血,脑脊液循环机制流动于脑室、中央管、蛛网膜下隙内的无色、透明、无沉淀的液体为脑脊液。正常400-500m/日。颅内压的调节主要通过脑脊液的量的增减来实现,.想去只脑脊液循环通路M经室间孔第三脑宰;与第三脑窒脉络丛产生的8脑脊液一起一经中脑水管第四脑室;再汇入第四脑室脉络丛产生的脑脊液一经第四左、右侧中求脑室脉络丛产生的脑脊液一脑室的正中孔、外侧孔蛛网膜下隙蛛览题网网膜粒上矢状窦窦点思ww汇一左右横窦左右乙状窦颈内静脉,头部引流管分类(按解剖位置)1头皮下引流管2硬膜外引流管3硬膜下引流管4瘤腔引流管5脑室外引流管6腰大池引流管,头部引流管分类其他类硬脊膜外引流管脓腔引流管储液囊引流管,引流管分类头皮下引流管:放置在头皮下的引流管。多见于外伤导致的头皮血肿,术后继发性的皮下积液等。,头皮下引流管的护理注意观察引流管的位置,是否有移位滑脱情况。2.观察穿刺点的出血情况,头部敷料的包扎松紧。3.保持引流通畅,引流管不可受压、扭曲、成角、折叠,应适当限制病人头部活动范围,活动及翻身应避免牵拉引流管。4.记录和观察引流的颜色、量和性质,引流管分类硬膜外引流管:放置在颅骨和硬脑膜之间。多用于硬膜外血肿清除术后,颅内肿瘤切除术后。US COIL,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
