2016年3月生物二轮复习说课比赛《细胞的代谢》ppt课件.ppt
二轮复习细胞的代谢专题,团风中学：陈 明,交流合作分享,一、说高考要求和命题趋向二、说学生基本情况三、说本专题复习方法 1、说复习方法 2、说学法指导 3、说教学内容设计 4、说训练题目配置,说课内容简介,分析高考要求和命题趋向,第一篇章有 的 放 矢,1、近几年我省高考卷中的本专题考点分布及分析,高考对细胞呼吸的考查形式主要表现在：（1）结合有氧呼吸和无氧呼吸的区别考查细胞呼吸的过程；（2）利用曲线图考查影响细胞呼吸的因素,高考对酶和ATP的考查形式主要表现在：（1）以酶的特性为基础，联系生活实际考查考生的图表分析的能力和实验设计能力。（2）结合细胞的结构和功能、生物的代谢，考查细胞内产生ATP的结构及相应的生理作用。,2、本专题的命题趋向,高考对光合作用的考查形式主要是结合实验数据、表格、坐标曲线等考查影响光合作用的因素、光合作用和呼吸作用的联系另外常从实验原理、操作过程中有关试剂的作用、实验结果等方面展开对色素的提取和分离实验进行考查,第二篇章说 学 生 基 本 情 况,1.对一些细节性的知识记忆模糊,做题时似是而非,2.理解不到位,死记硬背,不能融会贯通及应用,3.解题方法及技巧掌握不够,学生对此部分的基础知识基本掌握和理解，也能解释一些简单的常见的实际问题,但也暴露出一些不足.,第三篇章 说本专题的复习方法,1、复习方法：,一看、二讲、三做、四思、五补漏看：看基础知识点和资料重难点讲：讲重难点、学法和解题方法做：做典例和限时训练思：思考问题，查找原因补漏：有问题，评讲时及时地补漏,2、学法指导,对照考纲，回顾本专题相关知识点,看那些知识点相对较生疏，然后有针对性地去记忆,构建知识网络图,可以采用核心辐射法、穿线成珠法 、点链网模式等方法来构建,归类列表比较,可以将易混淆的问题变清晰，一目了然,2、知识的梳理,3、归类比较,1、基础知识记忆,不断强化法,准备错题本，记录典例和常错题,4、错题重做与错因分析,3、教学内容设计,细胞代谢,酶,本质,蛋白质或RNA,特性,高效性,专一性,适宜的条件,光合作用,叶绿体,色素提取,色素分离,光反应,暗反应,影响因素,光照强度温度CO2浓度等,ATP,转化：ATP ADP+ Pi+能量,简式：A-PPP,功能：直接能源物质,影响因素,有氧呼吸过程,方式,酶,呼吸作用,无氧呼吸过程,应用,内因：酶等,外因：水、氧气 温度等,本专题思维导图,过程,蛋白质或RNA,温和条件,降低活化能,A-PPP,能量,4、教学内容设计,第一课时：酶和ATP1、知识梳理2、重难点聚焦,一判断下列有关酶的叙述 酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸（ ）水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉,该物质含有羧基（ ）如图所示，甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系，由图可知甲酶不可能是具有催化功能的RNA，而乙酶的化学本质为蛋白质（ ）溶酶体内的水解酶是由核糖体合成（ ） 高温和低温均能破坏酶的结构使其 失去活性 （ ） 用含蛋白酶的洗衣粉去除油渍，效果比其他类型加酶洗衣粉好（ ） （ ）酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率,2.判断下列关于ATP的说法 参与ATP形成的化学元素包括C、H、O、N、 P （ ）衣藻和黑藻细胞产生ATP的场所有细胞质基质、 叶绿体和线粒体 （ ）小麦根尖分生区细胞产生ATP的细胞器有线粒 体、细胞质基质 （ ）ATP在植物、动物和微生物体内的来源相同 （ ）ATP断裂了所有高能磷酸键后可作为合成脱氧 核糖核酸的基本单位之一 （ ）人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量仍能达 到动态平衡 （ ）ATP为白色粉末，只可静脉注射，不可口服（ ）,下图甲表示某酶促反应过程，图乙表示图甲的反应过程中有关物质浓度随时间变化的曲线(物质a的起始浓度为10 mmol/L)。下列叙述错误的是 (),A物质a可能是麦芽糖但不可能是蔗糖B在该实验条件下物质a在2 min内可被完全分解C若曲线表示不同温度下酶促反应速率，则曲 线温度一定低于曲线和D若曲线表示不同酶浓度下酶促反应速率，则 曲线酶浓度高于曲线和,C,酶,线,H,C3H4O3,H,H2O,CO2,胞质基质,线,第一、二阶段,第三阶段,第二阶段,第三阶段,粒体内膜,粒体基质,细,C6H12O66H2O6O2 6CO212H2O能量,第二课时：细胞呼吸1、知识梳理2、重难点聚焦,三.判断下列关于呼吸作用的叙述 细胞呼吸必须在酶的催化下进行 （ ） 有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧 结合生成水 （ ）无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终 有H的积累 （ ）无氧呼吸的终产物是丙酮酸 （ ） 与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是 无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量 （ ） 无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 （ ）,三.光合作用的过程,光合作用和呼吸作用中的物质循环：,光合作用,呼吸作用,H的来源,光反应中水的光解,叶绿体类囊体薄膜上,第一阶段从葡萄糖到丙酮酸（4个H),过程,场所,过程,场所,第二阶段丙酮酸与水分解所产生（20个H）,细胞质基质,线粒体,H的去路,两阶段所产生的H均被用于第三阶段还原O2产生H2O，同时释放大量能量,H存在于NADPH中，它作 为还原剂用于暗反应阶段中还 原C3化合物，以形成C6H1206并产生H2O,光合作用与呼吸作用的H不同？,CO2中C的转化同位素标记法,CO2,C3,C6H12O6,C3H4O3,CO2,光合作用和呼吸作用中的能量流动：,光能,光反应,ATP,暗反应,（CH2O）,呼吸作用,ATP活跃的化学能,热能,细胞分裂、矿质元素吸收等各项生命活动,前后ATP数量的多少？有氧呼吸与无氧呼吸的比较代表生物？呼吸作用与体外燃烧的比较？意义？,专用于C3化合物还原时的能量之需,四下列关于光合作用的叙述，正确的是 ()叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 H2O在光下分解为H和O2的过程发生在基质中在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是叶 绿体基质、线粒体基质 光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过 程中化学能转变为热能和ATP 番茄幼苗在缺镁的培养液中长时间培养后，光反 应强度会降低，暗反应强度也降低 叶肉细胞在光照下进行光合作用不进行呼吸作用夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚 适当降低温度，可提高作物产量 破坏叶绿体外膜后，O2不能产生,例题：某校生物兴趣小组在玻璃温室里进行植物栽培实验。他们对室内空气中的CO2含量进行了24 h测定，并根据数据绘制成如图曲线。请问图中表示光合速率等于呼吸速率的点是 ( ) Aa、b Bb、c Ca、c Da、d,B,4、说训练题目配置,1.细胞内ATP转化为ADP的过程不包括 （ ）A.乙酰胆碱释放到突触间隙B.睾丸酮与细胞内受体的结合C.叶绿体基质中C3转化成C5D.纺锤体牵引染色体移向细胞两极,2.下列关于酶的叙述，错误的是 （ ）A.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中B.低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构C.酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率D.酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的 底物,B,B,3.,B,4.右图表示光照强度和CO2浓度对某植物光合作用强度的影响。下列有关叙述错误的是 ( )A曲线中a点转向b点时，叶绿体中C3的浓度降低B曲线中d点转向b点时，叶绿体中C5的浓度升高Cab段影响光合速率的主要因素是光照强度Dbc段影响光合速率的限制性因素可能是温度等其他条件,B,5.农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘成如下曲线。据此提出以下结论，你认为合理的是 ( ),A光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度B阴影部分表示535时蔬菜的净光合速率小于零C光照越强，该蔬菜新品种的产量越高D温室栽培该蔬菜时温度最好控制在2530,C,6.如图表示植物光合作用的一个阶段，下列各项叙述正确的是()A该反应的场所是叶绿体的类囊体BC3生成C6H12O6需要H、ATP和多种酶C提高温度一定能促进C6H12O6的生成D无光条件有利于暗反应进行,B,29 (12分)下面是某研究小组以番茄植株为材料所做的相关实验及其结果，请回答相关问题。,（1）甲图中，与M点相比，N点限制单株光合强度的主要外界因素有 （写出两种）。（2）乙图中B点时，番茄叶肉细胞中能为主动运输吸收K+提供ATP的场所有 ，在C点对应的光照强度下，番茄叶肉细胞中的ADP分子在叶绿体中的移动方向是 。若适当增加番茄植株生长环境中CO2的浓度，图乙中的B点将向(左/右）移动。（3）将该植物置于较弱光照下一段时间后取其叶片进行色素分离，与适宜光照下分离的色素带进行比较，发现弱光下滤纸条下端两条色素带明显加宽，推测该植物可通过以增强对弱光的适应能力。,（4）将对称叶片上侧遮光下侧曝光（如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移。在适宜光照下照射12小时后，从A 、B截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g）。则12小时内B侧截取叶片光合作用制造的有机物是 _g。,30.（10分）现在，市场上有一种“长”了字和图案的苹果（如右图），得到了大量消费者的青睐。这种苹果是怎么培育出来的呢？其实，这就是我们熟悉的普通红苹果；在苹果成熟前、果皮未红时，先用遮光纸刻出你想要的字或图案固定在苹果上；在苹果成熟的过程中，没有遮光的部分逐渐变红，被遮光的部分由于没有阳光照射就不会变红，这样，苹果上就“长”出了字和图案。(1)苹果幼果的果皮呈绿色，因而能进行_ ，该生理过程的总反应式概括为 。 (2)苹果果皮的颜色是由基因控制的，而图中的苹果上“长”出了字和画，该现象说明生物的性状是_ 的结果。,(3)苹果成熟过程中， （激素）会逐渐增多，并由核糖体合成 ，作用于细胞壁，使其果肉曰益松软。在苹果储存过程中，若测得一段时间内苹果吸收02与释放C02的体积之比为1:3，则该时间段内苹果细胞的有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比为 。,31.（10分）为研究不同的环境条件对番茄光合作用的影响，研究小组分别给相同的番茄幼苗提供不同的温度，测定其在不同光照强度时相关数据，绘制曲线如图l。图2为其叶片的气孑L结构示意图。请回答相关问题。,(1)分析图l可知，在30条件下，番茄幼苗的呼吸速率为_mmolh;番茄幼苗在温度条件下光的补偿点更低。 (2)在光照充足的条件下，更适合番茄幼苗的生长的温度是 ，此温度下光的饱和点大约是_。 (3)若番茄幼苗长期处于光照强度为2klx、温度为20条件下，其能否正常生长？ 。 (4)图2中的保卫细胞中合成ATP的结构有 。图中箭头为细胞中水分流动的总方向，此时气孔关闭，推测此时保卫细胞可能处于 （填失水或吸水）状态；短时间内，保卫细胞中三碳化合物的含量变化是 （填增多或减少）。,32、（9分）大豆是大家熟悉的农作物，其种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图,（1）阶段和大豆种子的鲜重增加明显，阶段中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为 。（2）阶段期间，大豆种子胚细胞合成的 解除种子休眠，促进种子萌发。阶段中根向地生长的原因是 分布不均，使根的 生长受到抑制。（3）若测得阶段种子吸收O2与放出CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖之比为 。（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C3和ATP含量的变化分别为 、 。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过 提高光合作用强度以增加产量。,33(10分)下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：,(1)甲图曲线中C点和E点时，植株处于何种生理活动状态_.(2)根据甲图推测该植物光合作用强度最高的是_点，植株积累有机物最多的是_点。(3)乙图中FG段CO2吸收量逐渐减少是因为_，以致光反应产生的_和_逐渐减少从而影响了暗反应(4)乙图E处光合作用强度暂时降低是因为_。,32、（9分）（1）自由扩散（2） 赤霉素 生长素 近地侧（3）1:6 （2分）（4） 降低 增加 提高二氧化碳浓度,31.（1）15 20 （2）30 6KLX （3）不能 （4）细胞质基质、线粒体和叶绿体 失水 减少,30（10分,除标明外每空2分）（1）光合作用（1分） CO2 + H2O （CH2O）+ O2 6CO2 +12H2O C6H12O6+ 6O2+6H2O （2）基因与环境共同作用（3）乙烯（1分） 纤维素酶（或纤维素酶和果胶酶） 1:6,光能叶绿体,光能叶绿体,29.（12分）（1）光照强度、二氧化碳浓度(2分) （2)细胞质基质、线粒体（或答细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜）(2分) 叶绿体基质到类囊体薄膜(2分) 右(2分)（3）增加叶绿素含量 (2分) （4）(b-a)(2分),（1）呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量,（2）D,E,（3）光照强度逐渐减弱,ATP H,（4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应。,33.（10分）,
