蒙台梭利教育活动环境创设的具体原则课件.ppt

1.理解蒙台梭利教育活动环境创设的目标2.了解蒙台梭利教育活动环境创设的内容3.掌握蒙台梭利室内外环境创设的具体要求,学习目标,案例导入,他的“周围事物” 有哪些？我们如何选择与安放？,任务一 蒙台梭利教育活动环境创设的目标和内容,关于“儿童之家”的环境创设，仅确立了以下两点：一是必须保障儿童自由，以儿童为主人而能充分活动的场所；二是为了使儿童充分展开内在生命，并发展身心 而准备完善的环境。,下面结合一九一四年出版的蒙台梭利儿童教育手册和蒙台梭利幼儿园近些年的发展状况作一些基本的说明!,一蒙台梭利教育活动环境创设的总目标,（一）儿童之家：“儿童之家”可以给孩子们提供一个开展活动的环境,（二）学习场所：教室及整个幼儿园应当体现出安静、独立且蕴含民族文化的氛围。,二、 蒙台梭利教育活动环境创设的具体原则,1. 区域齐全原则2. 满足集体活动又兼顾个别学习的原则3. 就近操作原则4. 通道畅通原则5. 生命教育原则6. 和谐之美原则7. 体现民族文化、地域文化氛围原则,（一）基本设施 1. 桌子与工作毯 （1）应根据每个区域的活动材料所需的操作场地的要求来确定投放在该区域的工作毯和桌子的数量。（2）一定要认识到桌子和工作毯 都是可以活动（能够搬运）的。,三、蒙台梭利教育活动环境创设的具体内容,2.柜架（1）应根据学习材料的长度、宽度、高度及形状来选择 适宜的柜架。（2）柜架的设计一定要方便搬运且安有轮子。（3）可以按区域来区分柜架的颜色，以此作为方便儿童物归原位的错误控制。,（二）学习材料 1. 学习材料的投放原则,（1）材料的丰富性（2）材料的层次性（3）材料的系列性（4）投放的材料要有数量控制（5）多投放选修型、研究型和程序性工作的材料， 少投放一些前导性（单一的动作练习）工作的材料。,2. 学习材料的摆放原则,（1）每份工作必须装在1个托盘（或容器）里，以方便儿童取放。（2）材料在教具柜上必须按份（个、套等）正面摆放，不能前后叠放、上下叠放，不能反放、倒放、斜放，以方便儿童取放，同时培养儿童的秩序感。（3）每份材料要按照能显现自身特点的方式摆放，便于儿童观察和选择。,（4）所有材料要统一放在距教具柜边沿约1cm的位置上，材料的边沿要和教具柜的边沿平行，便于儿童观察和选择材料，同时有利于培养儿童珍惜材料、小心呵护材料的意识。（5）每份材料之间要留有可轻松伸进两名儿童的手的空隙，便于两名儿童同时取放相邻的材料。（6）不同的材料要按材料之间的相关性、内在联系、难易关系和教学顺序来摆放，蒙台梭利教育的经典材料必须按规定的要求摆放。,3. 自制学习材料的要求,（1）要有教育目标和文化内涵。 （2）要有错误控制，即儿童能发现错误并自行订正错误。（3）每个材料要设有2个以上的兴趣点。 （4）必须是半成品，即经过儿童的操作可以成为成品（成果）。 （5）儿童操作后形成的成品最好是立体的。 （6）可重复操作，即可拆开后再供其他儿童重新操作。 （7）能体现和谐之美。 （8）利用废旧材料制作，以培养儿童环保意识。 （9）不是单一的动作练习，而是使儿童能够通过操作材料来学习完整地做成一件事。,任务二 蒙台梭利室内外教育活动环境创设,（一）基本设备：1.桌椅桌椅的质材以木质为佳，宜轻且坚固，使幼儿易于搬动；颜色宜柔和，方便幼儿清洁擦拭；椅脚底部不要加橡皮垫，使幼儿随时注意控制自己的肢体动作。至于桌子形状，以长方形最适宜，可两人合用；若合并，则可多人使用。如果空间足够，点心桌可采用圆形或六角形，让空间感觉生动活泼。,一蒙台梭利室内教育活动环境创设,2.柜子 幼儿园必备的柜子因用途的不同可分为无门的鞋柜、教具柜（陈列架）以及存放寝具、清洁用具、幼儿个人衣物的有门贮物柜和衣橱。这些柜子的尺寸都必须依幼儿的身高设计。,3.陈列架 可陈列、放置教具，亦可作为隔间使用。高度宜为幼儿的一般身高或略低，1.5-3岁幼儿使用的尺寸约120cm（长）74cm（宽）30cm（高），3-6岁幼儿使用的尺寸约120cm90cm30cm。,4.工作地毯 幼儿操作教具所使用的工作地毯规格为：1.5-3岁幼儿使用55cm75cm或50cm80cm；36岁使用75cm105cm。颜色大都采用灰、绿、粉红色，素面无花纹。地毯架可用来收纳、放置工作用的地毯。若为了节省开支，可以用藤篮、塑料篮替代地毯架。,5.走线幼儿园工作室里的地板上必须有一条白色椭圆形线条。它是用油漆或胶带在地板上画椭圆形线（两侧呈直线，两端呈椭圆），让儿童做走线练习使用。,6.教具蒙台梭利教具包括日常生活领域、感官领域、数学领域、科学文化领域、语言领域五大领域。,（二）教学区的布置：,1.日常生活区 (1)接近水源(2)接近门口(3)通风处及有阳光(4)桌子的设置应较其他区多(5)需设置点心桌和清扫用具。有些蒙台梭利幼儿园把日常生活区另辟成厨房区，将日常生活训练中的抓、挤、倒等融入真实的日常动作。,2.感官区 (1)感官教具大多在地毯上操作，因此，桌子分配较少。(2)应避免和安静区（例如语言区）相邻。(3)应尽量接近数学区，不宜设置在教室出入口区。,感官区,3.数学区 (1)应尽量安排接近感官区。(2)数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。(3)可放置身高器、体重器、温度计、时钟、生日卡等与数字有关的器具。,数学区,4.语言区 (1)语言区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。(2)宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写。最好接近窗台，以增加舒适感。(3)提供软靠垫、盆栽植物，营造静谧的气氛，并可作为幼儿暂时的私人天地。,语言区,5.科学文化区 (1)临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。(2)需一定数量的桌子，以方便模型的制作。,科学文化区,（三）其他必备用品,其他必备用品包括：陈列教具的托盘；整理仪容的镜子；抹布、海绵、小扫帚等清洁、扫除用具；整理衣服的烫衣板、熨斗；温度计；供幼儿自己计量和记录成长的体重器和身高器等生长的植物或动物。,幼儿园外部环境包括运动设备（秋千、滑梯、平衡木、跳垫等），游戏设备（沙坑、水池），园艺设备等。,二蒙台梭利室外教育活动环境创设,蒙台梭利较强调肢体协调与控制的动作训练，例如攀爬架（爬）、平衡木（平衡感）、秋千、跷跷板等都是协调动作与控制肢体的活动器械。,攀 爬,平 衡,带物平衡,谢 谢 ！,