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眼耳鼻喉影像诊断,眼耳鼻喉影像诊断眼耳鼻喉影像诊断头颈部今断第三军医大学西南医院放射科陆明头颈部眼窦口甲状腺和甲状旁腺,课堂教学是整个教学体系中的重要环节，它直接影响教学效率。语文课如何提高教学效率呢？我认为，创设和谐的课堂教学氛围是提高语文教学效率的重要途径，它不仅仅能使语文成为一种美的载体，而且能使教与学达成最优化的组合，实现教学的最佳效果。 课堂教学作为一个复杂的立体流动过程，它包含着多重矛盾关系。要使这个过程成为一个优化的过程，必须协调好各种矛盾，达到和谐教学的境界。这种和谐要求在教学过程中，教师与学生、课堂情境与教学内容、语言训练与思想政治教育等多重矛盾达到高度和谐与统一。 一、教师与学生的和谐 师生关系是学校人际关系的核心。课堂上创设一种融洽、和谐的师生关系至关重要。它能促进师生之间的良性互动，产生共鸣，最大限度地调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。反之，学生则会产生厌学情绪，或不主动积极地配合教师的教学。师生关系紧张，无论教师教得多好，都只能是对牛弹琴，毫无效果。当然，有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方出人意料的教学情境的创设，智慧之光的闪耀，都来自师生双方的高度融合：师生之间，心有灵犀，举手投足，一颦一笑，心心相印。课堂教学大忌是“隔”。一是隔心，师生之间，各思其事，心不能“领”，神不能“会”。二是隔情，师生虽系同处，但情感不通，教师悲之欲泣，学生无动于衷；教师慷慨激昂，学生漠然旁观。三是隔智，教师认为易如反掌，学生视之难于登天；教师滔滔不绝，学生如闻天书。无论设计怎样优秀的教案，一旦陷入“三隔”之境，就会使学生走上绝境，却不能取得理想的教学成绩。 在语文教学过程中，师生要共同创造一个绝美的世界课堂。这要求教师要始终保持心、智、情三方面和学生的契合：使学生进入最佳的主体角色，达到教学双方的最佳和谐。要达到这一目标，教师要充分考虑教学过程中的方方面面，尤其要切实了解和把握学生的综合素质，并在教学过程中及时进行调适。 如笔者教朱自清的背影一课，当讲授到父亲爬上月台去买橘子的情景时，首先让学生充满感情地去朗读此段，并圈画出描写父亲和“我”的语言、动作的语句并体会句中蕴含的情感，然后激励学生自告奋勇上台表演。其中一个肥胖矮小的学生在表演“父亲”这个角色时非常逼真，特别是他模拟爬月台（讲台）的艰难。同学们都目不转睛地看着他，甚至有些学生还发出声“小心”，此时同学们都仿佛置身于当时的场景中，情绪高涨。顺着学生的情绪，我给学生朗诵了一首描写父爱的小诗。此时此景，学生们的情感油然而生，纷纷抒发自己对父亲的情感，把课堂气氛推向高潮，从而达到了师生高度融合、和谐的效果。 这个例子告诉我们，教师除自己投入课堂外，还要想方设法让学生投入课堂。同时，要充分注意师生之间的心理特征、审美情趣、审美理想以及生活经历等方面的差异，并尽力缩小这种差异。而最好的方法就是教师“将心换心”，站在学生的角度，以学生的心态考虑问题，设身处地为学生着想，拉近师生之间的心理距离，这样才能在教学过程中始终保持师生之间的高度和谐。 二、课堂情境与教学内容的和谐 课堂情境是一个难以准确表述的概念，因为它虽可以充分感受却难以言传。一般地说，它是教学过程中由教学双方的素养、趣味以及情绪等要素形成的课堂教学氛围。它和教学内容的矛盾，实际上是教学过程中人和物的矛盾。在这组矛盾中，人应当依据教学内容的特点创造出与之相适应的教学情境。教学内容可以分解为这样几个要素：文体要素、语言要素以及风格要素。也就是说，教学情境与教学内容的文体、情理、语言及风格形成高度的和谐。 因此，努力达成教学情境和教学内容的和谐，对于优化语文课堂教学的意义是重大的。它能使师生双方都沉浸在课堂的和谐氛围中，全身心地投入教学内容之中，去体验，去领会，去把握，用感受补充甚至替代语言，把信息的传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收知识，开启智力，陶冶性情。 三、语文训练和思想政治教育的和谐 从语文教学的育人目标来看，优化的语文课堂教学还应当是文与道的和谐统一。联系评议课堂教学实际来看，文与道的不和谐统一现象相当普遍：或顾此失彼，或生拉硬扯，或画蛇添足，或单纯地传授语文知识等等。这些都只能破坏教学的整体和谐，也必然会影响教学效果。 总之，要达到文与道的和谐统一，首先要依据教学内容、教学思路和学生实际来定什么样的道，采取什么方式传道，更重要的是要讲究渗透的方法。如果教师对文中的“道”（思想内容）自己也不以为然，或者存在片面认识，还要去传这个“道”教育学生，怎么会有好的效果呢？其次要依据课文特点，尤其是文体特点。文体不同，文道结合的方式也不一样。小说要抓住人物形象及塑造人物的方法，也可抓住环境和情节；散文要抓住所写之景所叙之事“披文入情”，“入情”之时便是学生受教育之时；诗歌的思想政治教育则完全可以渗透在朗读欣赏之中。再次要针对学生的思想实际。有些课文的思想内容和学生的思想实际联系比较紧密，但也有一些课文的思想内容，学生在理解时可能会产生一些片面的或不正确的认识，像这样的课文教师在教学时要紧密联系学生的一些片面的思想认识，制定思想教育的目标。如教学孔乙己，学生认为现代社会中也有像孔乙己这样的人，旧社会的人也不全是如此。这时，教师必须抓住人物的典型性引导分析两个社会尽管有些相似的形象，但其反映的本质不同。最后，要和语文的各种训练紧密结合。 综上所述，创设和谐的语文课堂教学是提高语文教学效率，取得教学成功的关键。语文教师应结合自己的教学实际，不断地探索与创新，追求课堂教学的和谐，使语文教学迈上一个新台阶。那么，如何提高学生政治的兴趣呢？ 1.巧用情境，启动兴趣 心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。例如我爱我家一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此应加强对学生的孝心教育。可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。 2.融洽好师生关系，做学生的良师益友 教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是亲其师，信其道。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。 3.巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新能力 思起于疑，无疑则无思。教学过程是一个设疑、质疑、解疑、答疑的过程。爱因斯坦说：被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，畅所欲言。教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励和引导。 4.善于运用现代教育教学手段和方法，增强教学实效 运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。 5.结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣 思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。在学习明确社会责任时，以2008年中国申办奥运会和2010年上海申办世博会成功为突破口，让学生自己开展我为办好奥运会和世博会做些什么来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。 6.加强合作意识，让学生学会探究 政治教学中，我们应十分重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论作为合作学习的有效载体。我们可以把学生学习中产生的疑惑，教师教学中设置的问题，通过不同的形式拿到课堂上进行讨论。以讨论为主要形式的合作学习，从培养学生能力的角度讲可以让同学们集思广益、各抒其见。学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。 学生在合作中讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的培养与提高。在学生合作学习过程中，教师要担负起更大的管理责任，加强对合作学习过程中的监控。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习前，教师应考虑好讨论的题目或主题，提出讨论的具体要求，布置学生通过多种渠道搜索有关信息与资料，进行一定的社会调查，为课堂讨论做好准备。合作中教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现、及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现本节课要求深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注该问题，尽量让学生自己找到规律，解决问题。 总之，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。多年来的政治教学实践与研究，我越来越感到教师引导学生发挥其主观能动性来培养学生的学习兴趣是行之有效的。,头颈部今断第三军医大学西南医院放射科陆明,头颈部眼窦口甲状腺和甲状旁腺,眼部影像诊断用于眼球突出的病因诊断、眶内肿瘤的诊断和口平20后前位和53后前斜位常平片表现眶壁改变眶窝密度增高和钙化裂增宽与破坏视神经孔扩大和破坏眶内异物,异常CT表现眼球突出退环增厚眼外肌增粗球后脂肪密度增高或肿块口视神经增粗眶内钙化和异物眶壁骨质改变,异常MRI表现眼球星肿块眼外肌增粗球后胂块视神经肿块钙化、异物和眶壁病变,球后海绵状血管TTW-axiaIT2W-axia/TIW+C-axial,视神经鞘瘤,视网膜母细胞瘤,耳部影像诊断平片:常用250侧斜位乳突类型气化型板障型混合型硬化型CTMRI,中耳乳突炎性乳突小房密度增高,间隔模糊乳突积脓并骨质破坏时出现大小不等透亮区慢性小房发育不良,密度增高,粘膜增厚,呈板障型或硬化型胆脂瘤形成:边缘硬化的骨质缺损,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
