湖南土建中级职称（工程造价课件.ppt
湖南土建中级职称(工程造价,湖南土建中级职称(工程造价湖南土建中级职称(工程造价工程造价管理基础知识辅导提纲汇编供学员下载用第一章建设工程造价管理相关法规与制度第一节建设工程造价管理相关法律法规建筑法1,施工许可(1)施工许可证一条件、期限、中止2)从业资格一单位资质和个人资格2,工程承发包一发包方式、承包地几种形式3,监理制度一代表业主形式监督权力4,安全生产管理一八个字方针,语文新课标指出：“作文的教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”新课标突出了学生在作文中的主体性和自由性，强调教师应该摒弃教学中的强制性教学与训练方式。而如何将学生学习的主体性和积极性激发出来，就需要教师在教学中彻底转变陈旧、落后的教学观念和方式，将具有创新性的方式和方法融入到教学的整个过程中。具体来看，可以从以下几个方面加以实施： 一、作文教学方式和理念应该转变 我国的作文教学长期以来都以课堂作文为主要的教学方式，教师一般要求学生能够在规定的时间并且是在教室内来完成整个写作过程。这种教学方式让学生在面对写作题目和要求时无法及时获得写作的基本素材，更没有机会去搜集素材，这就使学生为了完成老师的要求而在写作中胡编乱造，甚至超出基本的事实。这种不科学、不合理的教学方式造成学生对写作逐渐失去兴趣，长此以往就会使学生害怕写作，甚至是厌恶写作。 作文教学中，教师应该鼓励学生写自己喜欢的内容，抒发自己想要抒发的情感，而不是不管喜欢不喜欢、擅长不擅长、有没有写作素材都要按照教师的要求来写。这种教学理念的转变对于激发学生的写作积极性和主动性有着积极作用，学生在兴趣的激发下会去主动地观察生活、发现问题和思考问题。这样，在写作中就会有话可写、有情可诉，对学生写作质量的提高将起到重要的促进作用。 例如，2010年山东省青岛市的中考语文试卷作文题目是二选一的类型，一个是话题作文，围绕着“习惯”给出了三段材料，另一个是半命题作文“让我久久不能忘怀”。第一个话题作文要求学生在写作中能够紧紧围绕“习惯”二字来做文章，而习惯的养成则来自于生活，需要学生能够认真观察生活、体验生活，才能够真正理解材料中给出的习惯的含义。第二个半命题作文并不陌生，但是写好这篇作文需要引导学生认识到仔细观察社会、认真体验生活的重要性，才能够发现让人们久久无法忘怀的事物。作文题目的设计充分体现了生活对写作的重要性，因此，教师应该从实际出发，让学生去体验生活、搜集素材，从而在作文中写出更真实、更有真情实感的文章。 二、作文评价方式应该科学合理 新课程标准指出，应该“重视对写作和写作修改的评价，并采用多种评价方式。”传统的作文评价方式是学生将写的作文交给老师修改和评价，老师在学生的作文中指出不足和应该修改的地方，但很少有学生在看到老师的评价之后能够认真修改，多数学生则是看一眼评价内容就开始做其它事了。学生写作的真正目的应该是通过文字之间的组合来对某一事件和情感进行表述，如果仅仅是为了让老师评价、获得称赞的话，那么学生在写作中为了迎合教师就会选择写一些符合教师观点和兴趣的句子，这就使得作文失去了学生的真情实感，语言和风格也失去了学生特有的鲜活特点。 根据新课标的理念，教师在作文教学中应该注意观察学生对作文修改的情况，同时也要对他们修改作文的态度、过程、方法等加以关注和引导。对学生作文进行评价不应该只是教师的特权和一家之言，同学之间的相互评价也应该是完成评价的一部分。在同学之间的相互评价中，他们能够互相了解和合作，取长补短，达到写作水平共同提高的目的。例如，教师可以让学生在完成作文之后先进行自我评价，之后让其他同学再作评价，而教师的评价则是最后一步。在自我评价和同学评价中，评语可以写在文章的末尾，教师能够通过学生的评语看出学生对作文的理解方向和程度，有利于教师对学生相互评价的整体把握。 三、作文课堂教学应该具有多样性 传统的作文教学是以作文训练为主导的一种单一行为，学生在课堂学习中感到的是枯燥和乏味。根据新课标理念的要求，我们应该开展多样性的作文课堂教学。例如可以将课堂主题定为作文欣赏课、作文技巧讲解课、作文互评课、口头作文课等等，打破作文课堂教学的单一模式，引导学生在不同的写作课中发现写作的乐趣。 山东省淄博市2008年的中考作文题目是“ 其实很快乐”，学生在作文中可以将这个半命题作文进行补充，如“我其实很快乐”“他其实很快乐”等等。针对这种作文题目，教师可以要求学生在写完作文后相互之间进行点评，打破教师点评的单一教学方式，对于学生作文兴趣的提升是十分有帮助的。 随着新课程改革的进一步实施，作文教学的改革在逐步深化和强化，摒弃传统作文教学中的落后思维已是大势所趋，取而代之的则是在新课标要求下以新的理念和具有创新性的教学方法来进行作文教学。创新性教学方法注重在教学过程中结合内外部各方面的因素，突出学生的学习主体性和个性，是对传统教学方法的革新，它既可以转变学生消极的写作态度，又可以帮助教师提高作文课堂教学的有效性。 【摘 要】在我国，农村教育人数占了我国教育人数的大部分，因此重视农村小学基础教育，帮助孩子从小学好语文，打下坚实基础，对孩子将来的工作、生活都有十分重要的意义。本文根据笔者的教学经验，总结了以下几点有关农村小学生语言文字启蒙教育探究的教学建议，旨在提高学生的语言文字运用能力。 语文作为母语学科，与日常生活关系密切。农村由于条件落后、教师教育观念守旧、家长重视程度不高等因素影响，在小学语文的语言文字能力的培养上相对较弱。小学语文是学生学习语文的萌芽期，作为一名教师应该积极开展对小学生的语言文字启蒙教育，为学生打好语文学习的基础，培养学生学习语文的浓厚兴趣，做好以后语文学习的知识和心理准备。农村小学生语言文字方面的启蒙教育应该如何开展，一直是长期困扰当下教学工作者的问题。为了让学生爱学、乐学，展现语文课堂的无限魅力，教师作为一名引导者、组织者，合作者，如何发挥教师的最大积极作用提高小学生的语言文字运用能力，笔者提出了以下几点建议。 一、转变教学理念，把握教学重点 在传统的语文教学课堂上，教师总是先带领学生认识生字，再通过划分自然段，为同学们归纳讲解文章的中心思想。这种传统的教学方式将原本有趣生动的课文，分解的支离破碎，小学生在这样一板一眼的教学方式下往往会感到十分枯燥，对课文的知识讲解过程始终提不起兴趣。再加上有的农村教师教学观念滞后，教育方式往往受“应试”思想捆绑，注重为学生进行知识点的生硬强加，要求学生死记硬背，大大减弱了学生的学习热情。因此，作为语文教师，应该转变教学理念，积极发挥学生的主体作用，通过学生的自主学习，提高学生对语言文字的理解能力，进而帮助学生更好的掌握词汇、语言，提高学生的语文综合素养。 例如在学习触摸春天的时候，教师可以让学生自己积累觉得有用的好词佳句，并积极举手发言，说一说“你为什么喜欢这些词语或句子”。当有学生说到了与教学重点有关的词语如“浓郁”、“流连”、“花繁叶茂”、“多姿多彩”的时候，教师可以带领同学们一起解析词语，体会作者运用在这里的用意。教师还可以用开火车的方式让学生进行重点知识的认读，并交流自己识记生字的方法，提高学生对语言文字的理解、掌握能力。教师应该更新教学理念，重视对学生能力方法的培养以及情感态度与价值观的引导，加强对学生的词句训练，提高其对语言文字的理解能力。 二、丰富教学手段，培养语文学习能力 俗话说好的开始是成功的一半。作为教师应该学会巧妙的导入课程，用多样的教学手段，来加深学生对语言文字的理解与感悟，进而培养学生的语文学习能力。在农村学校的教育中，普遍存在教学硬件、软件设施不全的现象。因此，教师应该充分利用当下的教学资源，积极发挥教学创意，利用丰富的教学手段弥补其本身的不足，尽可能的为孩子提供好的语言文字能力发展平台。 例如在学习麦哨的时候，教师可利用多媒体或录音机播放简单的轻音乐，让学生闭上眼睛通过老师的深情地朗读感受课文的美好意境。另外教师还可以通过图片、语言渲染等让学生联系生活实际创设情境。通过轻松有趣的课堂导入后，再让学生从“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”中至少选择一个生字准备参与交流，发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，发现这些字运用的精妙之处。有趣的教学方式是学生愿学、乐学的基础，学生在这样多样的教学方式引导下对关键句、词的品读更加清晰明了。同时，教师也可以指导学生在原文词句的基础上进行改写、续写、扩写、编写等，加强学生语言文字的运用能力，促进其对文义的理解，提高学生的语言品味。 三、激发学习兴趣，改善教学情感 在农村由于受地理因素、家庭教育等条件的制约，小学生对自己学习的重视度不够，学习态度较为懒散，学习动机不够强烈。在小学语文学习阶段，对小学生的语言文字掌握、运用能力培养是非常重要的，它是学生以后更好学习语文知识、继承我国传统文化的关键。因此，教师应该改善教学情感，激发学生的内在学习动机，让学生爱上语文，并学会在生活中运用语文。 好孩子是夸奖出来的，教师对学生的影响起着潜移默化的作用。学生由于受其学习经验的不足，即使思维存在一定问题、不足那都是情有可原的，教师作为教学的引导者在学生遇到问题时不能严厉批评学生，苛求其学习过程，让学生感到压抑，从而产生对学科学习的怠倦情绪。例如在语文听写过程中，对于听写错误率较大的学生，教师在给予指责的同时可以夸奖学生的其他方面，如“你的书写很工整啊”、“这点小错误相信你下次不会再犯”之类。语文教师应该鼓励学生通过识字、认句、朗诵、分析段落、灵活运用、自我创作等形式锻炼提升其语言文字运用能力，并欣赏学生在态度、情感、价值观等方面上的出色表现，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。 四、注意语文积累，养成良好习惯 在农村中很多学生的父母由于忙于工作，忽视对自己孩子的教育投入与培养。再加上小学生年龄偏小自觉性低，因而在学习生活方面未养成良好的习惯，一定程度上制约了其学习能力的发展。语文教学安排的时间并不是很多，因此，教师应该引导学生在课堂上做好词句积累，在课下做好课外阅读，丰富农村小学生的眼界，为其作文写作积累更多更优的素材。 另外，作为教师应该在授课过程中应注意与学生随时进行普通话交流，做到谈吐清楚、发音标准，不要夹杂浓浓乡音，培养小学生良好的交流习惯;在积累摘抄时教师要以字育德，以字启智，以字益美，以字键体，让学生养成文面整洁美观的习惯;在课上注意对学生进行语言文字的扩展与分析，运用读写结合法、读写结合法、读写结合法等培养学生善于思维的学习习惯;在课后有意识的要求学生写读书笔记，开展读书心得交流逐渐养成学生良好的课外阅读习惯。 在当今全球化浪潮袭来之际，语文作为我国母语学科，为了传承民族血脉，我国教育工作者在课改方面应该针对农村小学生的语言文字能力培养不断探索，取其精华去其糟粕，让我们的文化一代又一代的传承下去。语文老师要有着重任担当的责任心，让学生从小培养对语文的学习兴趣，为其语言文字的运用和掌握打下坚实基础，努力完善教学体系。,工程造价管理基础知识辅导提纲汇编供学员下载用,第一章建设工程造价管理相关法规与制度第一节建设工程造价管理相关法律法规建筑法1,施工许可(1)施工许可证一条件、期限、中止2)从业资格一单位资质和个人资格2,工程承发包一发包方式、承包地几种形式3,监理制度一代表业主形式监督权力4,安全生产管理一八个字方针,、合同法一合同的订立方含义三、招标投标法1,招标-其他规定2,投标(1)投标文件截止时间前允许做的事(2)连带责任概念四、其他法律法规1,价格法(1)价格与价值的关系(2)定价依据、范围,2,土地管理法-土地使用权的收回和补偿3,保险法保险费的支付两种情况4,税法一累进税率、行为税中城镇土地使用税,第二节建设工程造价管理制度1,工程造价管理体制一行政管理+行业自律2,造价专业人员资格管理(1)造价工程师(2)造价员3,工程造价咨询企业(1)资质标准(2)业务承接(3)法律责在,第二章建设工程项目管理第一节项目管理概述1,项目组成与分类(1)含义(2)分类2,建设程序(1)强调合理交叉、不能颠倒(2)建设准备的几项工作(3)竣工验收,竣工图三种情况3,项目管理一发展趋势,第二节工程目标管理1,控制原理和方法(1)主动控制和被动控制(2)控制措施(3)工程进度/造价控制的方法,第三节项目风险管理1,风险管理程序(1)风险分类一自然风险有哪几种?(2)承包商的风险一责任风险(3)风险管理流程一风险清单2,风险应对策略四种方式(自留、转移),第三章建设工程合同管理第一节合同概述1,合同的订立(1)要约和承诺(2)格式条款的解释(3)缔约过失两个前提,三个赔偿条件2,合同的效力(1)合同的生效(2)恰同效力待定、无效合同、无效合同,3,合同的履行一一般规定中几种情况4,合同的权利义务终止(1)不影响执行的条款(2)标的物提存5,违约责任(1)特点(2)违约责任承担6,合同争议解决途径及管辖权,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank 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