有史以来最经典的法律讲座课件.ppt

有史以来最经典的法律讲座,幽默来自智慧，恶语来自无能,有史以来最经典的法律讲座有史以来最经典的法律讲座幽默来自智慧，恶语来自无能法律知识计座主讲人:*习目的掌握法律知识,增强法律意识,提高自身的保护能力,自觉地遵守法律,做一个遵纪守法的公民。培训内容法的基本常识治安管理处罚法治安、消防安全管理考核细则实际生活中常见的事件、案件,结合案例讲解法律条款培训时问2个小时,主题词：农村小学 “三生教育” 困惑 对策 2008年秋季学期，“三生教育”在云南全省范围内试点实施，涵盖了从高校到幼儿园的整个教育体系。把“三生教育”作为一个完整的理念提出，在完整的教育体系中实施，在全省的范围内试点直至全面推进，这在全国乃至世界都是一个首例。“三生教育”的内涵极为丰富，它既是一种教育理念，又是一种教育行为，它以人为本，通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观。 一、“三生教育”产生的历史背景 我们可以从许多地方查阅到“三生教育”的产生的背景及过程，有一个共同特征就是社会人群中轻视人生命，甚至虐待生命用死的事实告诉我们的深刻教训。这里说得似乎有些尖端刻薄，但我们能否定这样的事实吗？学习、就业、生活是我们现代人饭前茶后的话题，无人能逃避。“三生教育”或许给我们提供了方法和途径，至少给我们辅助指明了方向，征服困难的勇气和决心，优化了个人的思想情操。 据北京心理危机研究与干预中心统计，我国每年自杀者达28.7万人，平均每2分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。在15至34岁的青壮年中，自杀成为死亡首因，其中大部分是因为心里不健康导致情绪激动引起的自杀。而一项对自杀未遂者的调查显示，37%轻生者自杀前考虑自杀的时间不超过5分钟；60%的人考虑自杀时间不超过2小时。花季少年的轻生令人扼腕，而悲剧的冲动更让人揪心。这种现状值得我们反思。大家或许会怀疑其真实性，或许他人另有歧图。 二、农村小学“三生教育”中的困惑 人人都必须热爱生命，才能很好地生存，才能享受生活。小学阶段，主要是培养学生的爱心和感恩之心，培养良好的行为习惯。但农村现状信息交流不畅，硬件设备不足，师资力量紧缺，家长的观念陈旧等因素，使农村小学的“三生教育”存在着许多困惑。 困惑一，教师方面：农村教师师资队伍不足，一个教师几乎是全面手，全天候，什么都要教，苦累是明显的，可精神生活并不富裕，这样让“三生教育”融入课堂总是有些力不从心，有些教师这样感叹道“有心而力不足”并不无道理。在应试教育这个大包袱中，“三生教育”也显得微不足道那也是必然的了。 困惑二，家长方面：干农活、在外打工养家胡口，起早贪黑，上山下地干活等等无疑是农村家长的第一要务，何谈对孩子的教育。只要供给孩子钱用，有衣服穿，吃饱穿暖，最多教育孩子“不要像爹一样、脸朝黄土背朝天，一辈子只会翻泥巴团过日子”这些言语罢了。农村家长缺乏相应的培训，可以说“三生教育”是何物都不知晓，何谈对孩子的教育，存在着太大的困难和艰辛。农村家庭一般“一个家庭两个孩子”，在家是长辈们的宝中宝，双休日只是在家做作业，哪有家长特别愿意让他们到地里干活锻炼呢？这些孩子在这样特别优化的环境中，能很好地锻炼吗？反而让他们的生存能力大打折扣。 三、在“减负增效”中探寻对策 “三生教育”在云南全省范围内试点实施后。云南省又相继出台了云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定和云南省切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法，明确了实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系，对我们教师提出了更高要求向40分钟要效率，培养学生的各种素质能力。那么，作为已经行走在减负路上的人们，如何在“减负增效”中积极推进“三生教育”呢？ 对策一，教师方面：农村小学教师除了要转变教学思想，提高自身素质和业务能力，严格控制学生课外作业量外，更重要的是要当好“三生教育”的导演角色。首先，教师要做好家长的导师，家长必须在“三生教育”中扮演重要角色。 教师要利用家长会、家访等途径指导好家长，让家长不能只管好孩子的衣、食、住、行，最重要的还要回到思想教育，教会孩子在社会上如何做人、如何生存、如何体现生命的价值。这条路也许显得有些苛刻荒凉，但我们必须走此道才行，只有通过我们不懈地努力，荒凉的沙漠才会长出粗壮的大树，山沟里才会飞出金凤凰的；其次，教师要做好学生的导师，学生必须在“三生教育”中扮演主演角色。“三生教育”渗透在整个人的一生中，小学生刚步入知识的门槛，加强此方面的教育尤为重要，基础不牢，何谈高楼大厦呢？教师在教育中充当主体地位，不但要交给学生知识，更得要的是教会学生如何做人，正确认识生命等。指引好孩子完成伟大的理想，不管怎样，教师应贯彻落实好“三生教育”，辅助孩子长成参天大树，从实际出发体现人生价值。 对策二，家长方面：在调查中，我们还发现这样一个现象，在农村，家长早出晚归，打工挣钱，只顾自个儿干活抓经济，只把孩子的衣食住行管好，不教给孩子生活的基本技能，使孩子养成衣来伸手，饭来张口，不知劳动为何事。作为家长，首先要培养孩子生存能力。通过整理自己的玩具、文具，收拾清洗衣物、餐具，打扫卫生，动手做一些简单的饭菜，甚至放手让孩子“小鬼当家”，做家庭小主人，让孩子体验家庭生活，增强独立生活的能力；其次，家长要培养孩子的交流合作意识。减负后，孩子作业少了，空余时间多了，家长要鼓励孩子参与学校组织的课外活动、小朋友之间的组织活动，让孩子多与同伴相处、交流与合作，从而培养孩子的兴趣爱好，激发孩子的创新意识，促进孩子的合作意识，提高孩子的交际能力，让孩子在玩中长学问，玩中增友谊，玩中体会生活的多姿多彩；第三，注意培养孩子的劳动习惯。 “三生教育”必须走进家庭，走进学校，走进社会。要在多种环境中进行“三生教育”知识的讲授，要多开展主题鲜明、形式多样的技能实践活动。不要让孩子们在温室中成长，要让他们从小就在父母身边经受风吹雨打，尝尝生活的艰辛。让他们在感受快乐的同时也感受摔倒的滋味，让他们亲自体验臭袜子是怎样洗干净的，在此过程中，孩子才会悟出人生的哲理。在潜意识中才能培养孩子生存、认知、情感、交往等能力，这样才能促进孩子全面发展，实现个人安定、家庭幸福、社会和谐。合肥学院在2011年与德国奥斯纳布吕克应用科技大学签订了联合培养本科生的协议，联合培养的学生前两年在我院进行基础阶段的专业学习，并进行德语强化培训，通过语言考试Test-Daf后，可以申请去德国继续半年的专业课学习并在德国完成实习和毕业论文设计。由于我院学生在入学时没有德语知识，到德国后直接开始专业学习，所以要求学生在国内不仅要掌握扎实的德语基础知识，而且要具备较高的德语运用能力。本文将试图从该项目的特点出发，探讨和分析“中德物流”联合培养项目中德语的课堂教学方法。 1教学对象的特点及教学目标分析 一定的教学对象和目标不仅决定着教学的层次和水平，而且决定其性质和方向，所以，在制订教学计划和明确教学方法前必须对教学对象的特点和教学目标进行客观的分析。首先，教学对象为一年级大学生，具备一定的英语知识，进入大学后，他们选择德语作为第一外语。其次，他们学习德语的目标比较明确：他们必须在第二学年过德福考试并要达到16分。相比于以往的英语考试，德福考试更注重考查学生实际运用能力。另外，通过考试的学生面临着在德国的留学生活和专业学习。所以在本项目中，教学的主要目的是培养和提高学生的语言运用能力。通过对教学对象、目标的分析，我们采取适当的教学方法，以提高教学效果。 2课堂教学方法分析 2.1对比法 “对比”是短期外语强化教学中提高“优化率”的一种特别有效的方法。任何语言都有其特点，但也有共同点。在外语教学中，目的语和母语相似的语法点较易被学习者掌握，而不同点则不易被掌握。当母语或学过的外语与正在学习的外语比较相近时，可以借助迁移的正向作用，加快学习进度。中德物流项目中的学生具有良好的英语基础并掌握一定的学习外语的方法，因此，可充分利用学生的英语知识，采用对比教学法，提高学生学习的效率。如在讲解德语的可分动词时，可以借助英语的动词短语，如aufstehen?get up， aufkommen-come up等等，又如，在讲解“spannend”和“gespannt”两词的区别时，可以参照英文“interesting”和“interested”的区别。 2.2 采用多种教学形式提高教学效果 中德物流项目的德语教学不能局限于语言知识的传授，而是培养学生听说读写的综合能力，要增加德语国家文化和国情知识讲解，提高学生的跨文化交际能力。课堂教学手段呈现多样化，教师与学生间的互动频繁，视听口语的课程内容占据了更大的比例，语法讲解不再是重点。不仅如此，课后布置任务也应脱离死记硬背的套路，应具有更多的趣味性和互动性，如采取朗读、游戏竞赛、报告演讲辩论、小组讨论、情景设置与角色扮演等，使学生在轻松自由的氛围里快速提高语言能力。 2. 3双语教学 在课堂上坚持用目的语教学可以把外语教学系统中的主体（学生） 、客体（目的语）和环境三要素维系起来。教师和学生在课堂上使用目的语正好构成了最基本的语言环境，学生在用外语表达自己的思想或理解别人用外语表达的思想时，所遇到的困难表面体现在语言上，实质在相当大程度上是由学生用外语思维时逻辑困难引起的。双语教学有助于加强学生用外语思维的语言逻辑组织能力，帮助学生形成直接用外语思考的良好习惯。另外，课堂上用目的语交流的气氛有助于提高学生学习外语的积极性。还可以提供学生用目的语进行交流的机会，使课堂教学真正成为交流过程。但目的语教学并不完全排斥用母语， 如在德语学习初级阶段，对于零基础的学生用母语讲解语法，学生能更快地理解并掌握德语这一外语的组织技巧和构成特点，目的语和母语配合讲解能够在短期强化教学中提高项目教学效率。 2.4 专业知识和语言知识的有机结合 专业用语是实现某一特定专业领域的交际功能的语言子系统，它有着普通语言体系的共同点，但专业外语本身较通用外语在词汇、常用句型、语言风格等方面，更具特殊性和专业性。学生学习德语的主要目的是为了以后在专业知识和实践中应用和交流，因此中德物流项目的德语教学应将教学重点放在实际的语言使用上，应区别于日耳曼语言学的教学，避开过于复杂的深层的语法语言知识讲解，强调专业用语中出现频率较高的语法现象，尽可能缩小词汇范畴，力求在两年短暂的语言教学中使学生掌握相关德语知识，以便在之后专业的学习道路上学以致用。中德物流专业的老师应根据本专业的特点，总结该专业的高频词汇，及句法特点融入到平时的语言教学中，以便学生尽快适应之后物流专业的学习。 3 结语 通过几个学期的实践，以上提到的几点对中德物流项目的德语教学质量提高起到了显著的作用，灵活运用多种教学方法，大幅度提高了学生学习的主动性，德语的实际运用能力得到显著提高。 【,法律知识计座主讲人:*,习目的掌握法律知识,增强法律意识,提高自身的保护能力,自觉地遵守法律,做一个遵纪守法的公民。培训内容法的基本常识治安管理处罚法治安、消防安全管理考核细则实际生活中常见的事件、案件,结合案例讲解法律条款培训时问2个小时,我们为什么要学,案例1李某和王某是一对好朋友2005年3月李某购买房屋时借王某5000元人民币,到2008年3月仍未归还。在此期间,王某始终未向李某索要。随后,王某找李某所要借款,李某不给。无奈王某向法院提起诉讼。在庭审过程中,法院宣判驳回原告起诉。原因是什么?,依据民法通则第135条规定:“向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为2年,法律另有规定的除外。”原告超过訴為时数,诉效是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利,当时效期间届满时,即丧失了请求人民法院依诉讼程序强制义务人履行义务权利的制度。在法律规定的诉讼时效期间内,权利人提出请求的,人民法院就强制义务人履行所承担的义务。而在法定的诉讼时效期间届满之后,权利人行使请求权的,人民法院就不再予以保护。可见,诉讼时效是权利人行使请求权,获取人民法院保护其民事权利的法定时间界限。它包含两层意思,一是权利人在此时间内享有依诉讼程序请求人民法院予以保护的权利;二是这一权利在此时间内连续不行使即归于消灭。因此,如果民事权利发生纠纷而引发诉讼时,首先涉及的则是起诉是否超过了法定诉讼时效的问题。权利人只有依法及时向义务人主张相应的民事权利,并在协商未果时在法定时喜效内起诉,否则就会因超过法定诉讼时效而丧失原有民事权利依法获得保护的机会和可能。,诉讼时效制度设立的目的不是处罚权利人不及时行使请求权的行为,更不是保护义务人不履行义务的行为,而是具有积极的法律意义。一是有利于稳定社会经济秩序,促进社会主义市场经济的发展;二是有利于保护当事人的合法权益;三是有利于人民法院及时正确地处理民事纠纷。诉讼时效的规定散落在我国民法通则、合同法、继承法等法律之中以民法通则为主。为正确认定诉讼时效最高人民法院于2008年9月1日起施行关于审理民事案件适用诉讼时效制度若干问题的规定,从而细化了诉讼时效的相关规定。,按照法律规定,民事诉讼的诉讼时效主要分为3类(1)一般诉讼时效,期间为2年。民法通则第135条规定向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为2年,法律另有规定的除外。(2)特殊诉讼时效,期间为1年。主要包括:身体受到伤害要求赔偿,或者出售质量不合格商品未声明,或者延付或拒付租金,以及寄存财物被丢失或损毁的;(3)长期诉讼时效,期间为20年。民法通则第137条规定:“诉讼时效期间从知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是,从权利被侵害之日起超过20年的,人民法院不予保护。有特殊情况的,人民法院可以延长诉讼时效期间。”当然,法律虽明确规定了在上述诉讼时效内不行使权利请求权的,其权利不再获得法律保护,这是从诉讼的角度而言,但是,如果喜权利人在超过诉讼时效期间后,请求义务人履行义务,对方自愿履行的,不受诉讼时效限制。,案倒2某国有企业出纳王某担任企业会计,2008年5月20日王某利用工作之便挪用了企业人们和3万元借给朋友使用。2009年5月案发后归还,问王某是否构成犯罪?如构成犯罪应定什么罪,为什么?,王某行为已构成犯罪,应定挪用公款罪。根据我国刑法第384条规定,国家机关工作人员(适用国有企业、公司等)挪用公款归个人使用,数额较大,预期未还的是挪用公款罪。第三百八十四条国家工作人员利用职务上的便利,挪用公款归个人使用,进行非法活动的,或者挪用公款数额较大、进行营利活动的,或者挪用公款数额较大、超过三个月未还的,是挪用公款罪,处五年以下有期徒刑或者拘役;情节严重的,处五年以上有期徒刑。挪用公款数额巨大不退还的,处十年以上有期徒刑或者无期徒刑。挪用用于救灾、抢险、防汛、优抚扶贫、移民、救济款物归个人使用的,从重处罚。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,