初中音乐课件：《在那遥远的地方》.docx

【篇一】教学内容：青海民歌在那遥远的地方。欣赏由在那遥远的地方改编创作的流行歌曲在那遥远的地方。教学目标：1 .情感.态度.价值观：复习巩固歌曲，引导学生了解正确的爱情观。引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。2 .过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，以提升学生对音乐的能力感知。引导学生对歌词进行分析，利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。3 .知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。教学重点：教唱在那遥远的地方。教学难点：比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。教学过程：一、师生间相互问好师：同学们下午好！生：老师好！二、导入：放映幻灯片，欣赏有关于青海的图片。三、新课教学。1 .出示歌谱，演唱歌曲在那遥远的地方。2 .歌谱教唱。3 .师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）4 .分组表演。师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？（学生回答）5 .学生展示：师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，注意4/4拍的强弱规律。（学生表演。）6 .三、欣赏流行音乐在那遥远的地方。7 .同学们，课后可以讲王洛宾的在那遥远的地方和改编后的流行歌曲在那遥远的地方进行比较看看。好，现在下课。课堂小结：民族的就是世界的，希望同学们好好学习将我们民哥发扬光大。【篇二】一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。三、教学过程（一）新课导入播放歌曲青春舞曲，学生自由跟唱。提出问题：曲作者是谁？学生自由发言，教师总结：青春舞曲是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品？学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌达坂城的姑娘之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了在那遥远的地方半个月亮爬上来等优美动听、流传极广的民歌。引出这节课主题在那遥远的地方。(二)新课教学1 .欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？学生自由回答。老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的？学生自由回答。老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。2 .朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。3 .学唱歌曲(D进行发声训练，以气带声，以声传情。(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。用模仿的方法唱好变化音。老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。设置问题：哪一种唱法更好？学生自由回答。老师归纳总结：第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的爱慕，同学们在演唱的时候要注意歌唱时气息的控制，口腔打开，微笑着歌唱，身体的每一个部位都处于兴奋的状态。(5)学生完整的有情感的演唱。(刚才提到了前两段和后两段在表达内容上的区别，为了体现青年对姑娘的真挚情感，第二段要逐步推向高潮。)(6)分小组练习并表演。(三)巩固提高欣赏康定情歌，对比在那遥远的地方与康定情歌之间的区别。老师设置问题：康定情歌是四川民歌，音乐热情饱满，旋律欢快跳跃，轻快的速度，形象的表达了人们对爱情的直白和坦率。在那遥远的地方是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、真挚的语言委婉地表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的爱慕。(四)课堂小结今天我们这节课学了在那遥远的地方，感受了新疆音乐的温柔含蓄的风格特点，希望同学们课下多了解关于新疆音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课。四、板书设计