简易呼吸球囊的使用课件.ppt

简易呼吸球囊的使用,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,简易呼吸球囊的使用简易呼吸球囊的使用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。简易呼吸囊的临床应内容1.呼吸囊的结构2呼吸囊的工作原理3使用的适应症和禁忌症4.使用操作流程及注意事项5呼吸球囊的消毒和保养,普通高中语文课程标准（实验）明确指出：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在高中语文传统教学中，我们常常见到这样的情况，教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听；亦或是教师连珠炮似地问，学生只是反反复复地答；教学的 “投入”与“产出”太不成比例课堂效益不高，学生的学习质量不高，程式化的套路死死束缚着教师的手脚。传统高中语文教学的客观现实，不能令人乐观。新课标高中的语文教学，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。 语文是一门逻辑性强、抽象思维程度高，有严密系统性的科学，客观上要求按教学的规律办事，即结合学生的实际与教学目的、重点、难点，遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则。然而，同一班级的学生知识和能力结构参差不齐，若按同一标准同一要求对待所有学生，必然不能发挥学生的才能和特长，在以素质教育为核心的今天，大力推动学生合作、交流、主动探索的今天，更应注重学生的个体发展，这就要求注重实际，有的放矢因材施教。要想达到这一目的，良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法。 所谓问题教学法是以问题为中心来展开教学活动的教学方法。就是教师通过创设情景，引导学生自主、合作、探究的学习过程中努力的发现问题，探求解决问题的途径和方法。由此获得基础知识和基本技能，学会学习，从而完成一个教学过程的教学方法。在新课程改革的语文教学中，要提高语文教学的效益，突破口就在于运用好问题教学法。 1 “问题教学法”的优点 1.1 问题能充分调动学生的主动性。 教师根据教学目标设计的系列问题会使学生的学习目标明确化、具体化，从而使学生明了在本节课的自学中要学会什么？学到什么程度？在这一过程中，学生是学习的主体，有着强烈的参与意识。这样的课堂使每个学生都有不同程度的收获，体现了人人学有用的语文。在课堂上教师也可以透过问题，能更多地了解到学生在想什么，关注什么，思考落在哪个层面上。 1.2 问题能让师生对知识记忆更加深刻。在备课时，教师要根据教学内容和学生的认知水平，准备好主要问题及提 问顺序。拟出有严格逻辑顺序的问题提纲，对学生的回答问题要有预见性，充分估计可能出现的问题和困难，并据此准备好解决措施。在课堂上学生的想与回答会让他们对知识记忆深远。 2 “问题教学法”在语文课堂教学应用的步骤 2.1 提出问题，以凝激学。教师在对教学内容总体认识和熟悉学生情况的基础上，提出课堂所要解决的问题，创设学生想弄明白问题的情景，激活学生的思维活动。 2.2 自学思凝，探索出路。这一阶段要求学生先独立思考，若经过多次尝试仍然有问题不能解决，再进行小组讨论共同探索。 2.3 解决问题，归纳总结。这时要充分发挥教师的主导作用，使学生的知识和能力得到提升。语文学科的教学并不是为了解题而解题，而是在例题的解题中善于归纳总结，提升为技能，才是最终的目的。 3 “问题教学法”在新课标语文教学中的运用 3.1 确定问题，把握难度。语文教师是否具备问题意识和提问技巧是实施语文问题教学法的关键。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。 3.2 引导粗解，技巧辅助。三个层次的问题至少要分三阶段提出，每一组问题提出之后，教师不要急于讲解，要给学生有运用课本知识或相互讨论去解决问题的时间。 4 “问题法教学”的反思 对教师的反思：首先需要语文教师不断扩大自己的知识面，多关注生活，努力提高自身的素质，掌握学生的心理，巧妙地设问。其次，语文教师应该树立“时时引导提问，处处激励解答”的观念。多方设问，多层次解答。在创设问题情景上下功夫，在提问技巧上多用心。 对学生的反思：学生要通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。 对问题的反思： 4.1 问题的可接受性。“问题”要从学生的知识基础、学习方法、学习能力等各方面的情况出发，在所有学生的最近学习情况分层设计问题，使每一个学生都能接受自己所在层次的问题。 4.2 问题的条件性。指学生参与解决问题，达到教学目标所必需的时间与机会。“问题解决”的过程必须最大限度地为每一个学生提供这种解决问题的条件。 问题教学法是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它既是教师素质的体现，更是教师教学观念的体现。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。总之，在语文新课堂教学中，“问题式”教学法要本着面向全体学生，着力培养学生的创新精神为宗旨，践行自主、合作、探究式教学的新理念，构造生动活泼的语文课堂教学观，扎实培养学生的创新意识和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。汪中求说过：“细节决定成败。”在我们的学习和工作中，很多时候细节常常成为全局成败的关键。我们都知道，一节完整的数学课堂是由一些教学细节构成的。教师在对待课堂细节时，需要注入智慧，构建高效课堂。这无疑是让教师的专业成长又新增一项难题那就是关注教学细节，技巧处理教学细节从而构建高效课堂。 先关注教学细节，然后具体有效地引导，最后促使数学课堂有效、高效是每个数学老师的追求。 一、精彩预设，用心备课，是构建高效课堂的基础 精彩预设即是还未上课就有预设。有一句古话说的好：将军不打无准备之仗。同样教师也不上无准备之课。因此预设课堂教学设计时，教师应该对每一个问题的选择都进行认真的思虑。只有在备课中考虑了这些细节，在课堂上，我们面对真实学生的时候，才能不慌不忙带领学生创造课堂亮点。在这一部分我认为可以从以下几个细节预设。 1.情境创设 创设情境，开始的导入部分需要教师在生活中细心观察，适时地注入情境，衔接到新授课中。只要用心，生活中的每个题材都可以是一个入口。你可千万别以为创设情境导入新课很简单，其实它是貌似易实则难。它要求教师需要根据学生的心理特征和认知发展规律，切合实际的的选用喜闻乐见的生活内容为题材，激发学生的学习动力，而不是被动的接受。例如在教学买电器这节课时，教师创设了淘气到商场买电器的情境，对于商品的价格教师并没有直接说出，而是通过师生互动，竞猜价格的方式呈现。这个细节的处理比直接说出商品价格要好许多，学生的热情也高涨许多。这样设计安排不仅让学生会学数学而且爱学数学。打开入口，我们会发现数学的世界奥秘无穷的。 2.课堂提问 问题是数学的心脏，同时也是师生情感和信息互动的重要渠道。在正式数学课堂教学时，教师要根据需要，用心设计提问，这样会让数学课堂熠熠生辉。例如：在教学小熊购物时，教师先学生认真观察图中的数学信息，然后提出一个数学问题。例如有学生提出的：胖胖买一个蛋糕和四个面包需要多少钱？针对这个问题学生解决的方法也比较多，但当时就有一个学生列出了一个不一样的算式：6+3*4。看到?个式子，教师一是问：“你能说说先算什么，再算什么吗？这样计算的理由是什么”以及二是问：“先算6+3可以吗？为什么不可以？”教师的这两个追问可谓恰到好处，有效地促进了学生思考：解决这个实际问题要先求什么，再求什么，从而让学生在讨论和交流中进一步体会运算法则的重要性。这两个追问细节让枯燥乏味的数学课堂朝着有活力、有价值、有生命力的方向发展，课堂也因此而分外精彩。 3.探究活动 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”数学活动关注人的智慧、能力和创造性的开发与激活。它的探究方式并不是任由学生自己挑，随意为之，而是需要教师对整个活动的开展宏观调控。例如在教学什么是周长这节课时，教师在实践探索理解新知环节设计了以下四个探究活动：描、摸、量、数。通过这四个活动的开展，学生在有限的时间内对周长的概念既有直观的经验又能有数学就在我们身边的情感体验。如此一来，便能想学生之想，疑学生所疑，解学生之惑。 4.课堂练习 习题教学是课堂教学中不可小觑的环节，它具有巩固知识、形成技能、培养能力等功能。在实际课堂练习设计时，教师要具备伯乐识千里马的能力。教师在实际教学中碰到的不同学生，要给予不同的练习选择。这样的选择就是将新课标的要求渗透其中。 二、关注生成，有效评价，是构建高效课堂的关键 一节出色的数学课，除了有出色的预设细节，还应出色的处理课堂生成细节。在实际教学中，教师关注生成细节，及时进行有效评价，这常常会让我们的数学课堂熠熠生辉。这同时也是一门教学艺术。例如特级教师徐长青老师，他就让让我领略关注生成，有效评价的智慧与魅力。他在教学优化时，对于学生在课堂上的表现，教师的赞赏就比较机智。学生在总结奇数和偶数张饼，最少需要多少时间时？有一位学生思维敏捷很快的总结出了规律，教师肯定的表扬了他。但是在完成习题时，教师有把这个规律拿出来提问，从而发现一张饼最少需要的时间是例外。对于课堂的生成，学生糊涂而教师不糊涂，及时评价补充了学生在新授课时的错误点。当教师在处理特殊的一张饼时，又问：“一张饼烙几分钟？它不符合规律，为什么？”有一位学生答：“把锅切成两半！”考虑到难度，教师又退回到直观层面，出示电饼铛图片让学生理解这句话的含义并评价：“改变环境与条件，同样是一种优化，这就是创造”。这节课让我受益匪浅，对于课堂的“生成”，徐老师不仅关注而且及时评价，这无疑是潜移默化地培养了学生求真、求实爱探索的科学精神。关注和评价让数学课堂教学效果不仅仅有效，而且高效。 三、作业批改，提高质量，是构建高效课堂的保障 作业批改是教学的反馈。教师从作业批改中获取的信息，可以清楚知道学生的上课听讲情况和对本节课知识的掌握程度。 经过与同事们的共同实验、尝试，总结出以下三种形式： 1.师生共批 教师通过巡查，把有代表性的学生作业进行展示，师生共同批改。例如森林医生这类的改错题，我采取的是先独立完成，然后选取代表性，师生共同批改。在批改过程中，教师要引导学生共同参与。多次教学实践证明，这种批改作业的方法深受学生的欢迎，大大提高了课堂质量。 2.组内互批 有些作业量大，我觉得可以采用小组互批法，即把不同水平的学生安排成一组，六人为宜，轮流批改。在小组内对作业进行互批，组长再把批改情况汇报给教师。这样可以学别人之长，改自己之短。例如竖式计算，学生就可以以组内互批的方式进行，这样在错误中认识新知，更容易记得住，记得牢。 3.当面批改 新课后，有一些课堂练习需要在课堂上完成，即时反馈答案，这时当面批改就是一个不错的方式。当面批改是作业批改中效果最好的方法，教师与学生面对面交流，指出错因，及时订正。但考虑到实情，这种方法建议人数适中的班级使用。 四、教学反思，加强意识，是构建高效课堂的阶梯 著名教育家叶澜说过：“一名教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一名教师写三年教学反思可能成为名师。”教学后反思是教师在课后对整个教学活动进行思考性回忆，并对教学活动中的成功或失败之处进行理性分析的过程。教师在反思中收获，反思中进步。 老子说：“天下大事必作于细。”教师在课堂教学时，关注教学细节不仅可以使教学过程丰富、充实，而且能够激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考从而构建出高效课堂。在今后的教学中，我相信只要我们关注课堂细节，课堂定不负所望，让我们满载而归！,简易呼吸囊的临床应,内容1.呼吸囊的结构2呼吸囊的工作原理3使用的适应症和禁忌症4.使用操作流程及注意事项5呼吸球囊的消毒和保养,简易呼吸器简易呼吸器又称人工呼吸器或加压给氧气囊,是进行人工通气的简易工具。与口对口呼吸比较,供氧浓度高,且操作简便。尤其是病情危急,来不及气管插管时,可利用加压面罩直接给氧,使病人得到充分氧气供应,改善组织缺氧状态。,简易呼吸器的组成面罩单向阀:患者接头组、鸭嘴阀、单向阀盖3压力安全阀球体进气阀:进气阀垫片、进气阀座、进气阀接头6储氧阀氧气储气袋(储氧袋)氧气连接管呼气阀,压力安全阀气囊(球囊)储氧袋单向阀储气阀鸭嘴阀)进气阀呼气阀面罩氧气连接管围学论坛,0)Cu面军型号免围术医学论坛,单向阀(鸭嘴阀)学,呼气阀围术医学论坛,压力安全阀c围术医学论坛,卡口R国术医学论坛,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,