第七章脉冲波形的产生与整形电路课件.ppt

第七章,脉冲波形的产生与整形电路,7.1 脉冲信号与脉冲电路 7.2 施密特触发器 7.3 单稳态触发器 7.4 多谐振荡器 7.5 555定时器及其应用 7.6 用Multisim 10分析555定时器,一、本章内容,1. 掌握施密特触发器的工作原理。2. 掌握单稳态触发器的工作原理。3. 掌握多谐振荡器的工作原理。4. 掌握555定时器电路结构及其应用。5. 掌握基本脉冲电路的设计。,二、本章教学目的与要求,三、本章知识结构,7.1 脉冲信号与脉冲电路,在电子技术中，脉冲信号是一个按一定电压幅度，一定时间间隔连续发出的脉冲信号。脉冲信号之间的时间间隔称为周期；而将在单位时间（如1秒）内所产生的脉冲个数称为频率。频率是描述周期性循环信号（包括脉冲信号）在单位时间内所出现的脉冲数量多少的计量名称；频率的标准计量单位是Hz（赫兹）。 脉冲的原意被延伸出来即隔一段相同的时间发出的波等机械形式，学术上把脉冲定义为在短时间内突变，随后又迅速返回其初始值的物理量称之为脉冲。,7.1.1 脉冲信号 脉冲信号现在一般指数字信号，它已经是一个周期内有一半时间（甚至更长时间）有信号。 脉冲信号是一种离散信号，与普通模拟信号（如正弦波）相比，波形之间在时间轴不连续（波形与波形之间有明显的间隔）但具有一定的周期性是它的特点。脉冲信号可以用来表示信息，也可以用来作为载波，比如脉冲调制中的脉冲编码调制（PCM），脉冲宽度调制（PWM）等等，还可以作为各种数字电路、高性能芯片的时钟信号。,（a）方波（b）矩形波（c）梯形波（d）锯齿波（e）钟形波（f）三角波（g）尖峰波（h）阶梯波,脉冲宽度,脉冲幅度,下降时间,上升时间,脉冲周期,理想的矩形波波形,实际的矩形波波形,7.1.2 脉冲电路,脉冲有各种各样的用途，有对电路起开关作用的控制脉冲，有起统帅全局作用的时钟脉冲，有做计数用的计数脉冲，有起触发启动作用的触发脉冲等等。这些脉冲波形的获取，通常采用两种方法：一种是利用脉冲信号产生器直接产生；另一种则是对已有信号进行整形，使之满足系统的要求。 脉冲电路是专门用来产生电脉冲和对电脉冲进行放大、变换和整形的电路。家用电器中的定时器、报警器、电子开关、电子钟表、电子玩具以及电子医疗器具等，都要用到脉冲电路。,脉冲电路的特点是脉冲电路中的晶体管是工作在开关状态的。大多数情况下，晶体管是工作在特性曲线的饱和区或截止区的，所以脉冲电路有时也叫开关电路。脉冲电路的另一个特点是一定有电容器（用电感较少）作关键元件，脉冲的产生、波形的变换都离不开电容器的充放电。 脉冲波形的整形电路中，最常用的电路有施密特触发器和单稳态触发器；脉冲波形的产生电路中，最常用的电路是多谐振荡器。,7.2 施密特触发器,施密特触发器是一种常用的脉冲波形整形电路，能够将边沿变化缓慢的脉冲信号波形整形为边沿陡峭的矩形波。它具有如下两个特点： 一是滞回特性，即对于正向和负向变化的输入信号，分别有不同的临界阈值电压。 二是电平触发，即当输入信号达到一定的电压值时，输出电压会发生突变。这一特点对于缓慢变化的信号仍然适用。因此施密特触发器是一种受输入信号电平直接控制的双稳态电路。,在此，称VT+为正向阈值电压，VT为负向阈值电压。显然，施密特触发器的正向和负向阈值电压是不等的，定义二者之差VT为回差电压，即VT= VT+VT。,1. 电路结构,假定图中CMOS反相器的阈值电压为VTH 1/2VDD，设电阻R1R2。,7.2.1 门电路构成的施密特触发器,当输入UI为0V时，G1截止、G2导通，输出UO为0V， 0 。当输入电压UI逐渐上升到 =VTH时，G1进入电压特性的转折区，所以电路将发生如下正反馈： UO1UO 使电路迅速跳变到 UO=VOH VDD。由此可求出上升过程中电路发生转换时的输入电平VT+ 。,2. 工作原理,当UI从高电平下降时， 也下降；当UI下降使 趋于G1门的阈值电压VTH时，G1门和G2门又处在要翻转的边缘；当UI下降使 =VTH时，UO1=UOH，UO=UOL0。由此可求出此电路在UI下降过程中的负向阈值电压VT。,VTVT+-VT,3. 电压传输特性,同相传输特性,反相传输特性,7.2.2 集成施密特触发器,CMOS集成施密特触发器,集成施密特触发器CC40106的逻辑功能图,集成施密特触发器CC40106的主要静态参数,2. TTL集成施密特触发器 TTL施密特触发器具有以下特点：输入信号边沿的变化即使非常缓慢，电路也能正常工作；对于阈值电压和滞回电压均有温度补偿；带负载能力和抗干扰能力都很强。TTL集成施密特触发器74LS13、74LS14、74LS132的主要参数典型值如表7-2所示。,表7-2 TTL集成施密特触发器的主要参数,7.2.3 施密特触发器的应用,1. 用作接口电路,施密特触发器用作TTL接口电路,2. 用作整形电路,3. 用作脉冲鉴幅 如果将一系列幅度不相同的脉冲信号加到施密特触发器的输入端，只有那些信号幅度大于VT+的脉冲才会在输出端产生输出信号。因此，施密特触发器能将幅度大于VT+的脉冲选出，如图所示。,用施密特触发器鉴别脉冲幅度,7.3 单稳态触发器,施密特触发器是双稳态电路，有0、1两个稳态，状态改变受外加信号控制。而单稳态触发器是单稳态电路，有一个稳态（0态或1态）和一个暂稳态，在外加输入信号的作用下电路由稳态翻转到暂稳态，保持一段时间后又自动返回原来的稳态。单稳态触发器的输出通常为宽度恒定的脉冲信号，而暂稳态的时间仅取决于电路自身的相关参数。,7.3.1 门电路构成的单稳态触发器,用门电路组成单稳态触发器有微分型和积分型两大类。下面以微分型单稳态触发器为例进行讲述。1. 电路结构,微分型单稳态触发器,2. 工作原理 此电路用负脉冲触发无效，只有在正的窄脉冲触发时，电路才有响应。,触发时，UI=1，UO1=0，由于电容C两端的电压在触发瞬间不能突变，所以UI2=0，使UO=1。故有暂态UO=1。,接下来，电容C充电，充电回路为VDDRCUO1 ，充电使UI2升高。当UI2升高到G2门的阈值电压VTH时，UO突跳为0，电路返回到自然稳态：UO=0。,2. 工作原理 此电路用负脉冲触发无效，只有在正的窄脉冲触发时，电路才有响应。,接下来，电容C开始放电，放电回路有两条，分别为UI2RVDD和UI2G2VDD ，放电使UI2下降，当UI2下降到等于VDD时（此时，C两端均为VDD，C中无电荷），电路稳定，保证UO=0。,当UO=0时， =0，UI=0（UI为窄脉冲，触发高电平此时已经消逝），所以UO1从“0”突跳为“1”（即上升了VDD）；由于电容C两端的电压瞬间不能突变，所以UI2也应该从VTH突跳为VTH+VDD，但实际上由于G2门输入端有钳位二极管，所以UI2实为VDD0.7V。,充电等效电路,放电等效电路,电压波形,3. 输出电压脉宽tw的计算,tw等于UI2从0上升到VTH所对应的时间,电容C的充电时间常数=RC，初始值UI2（0+）=0，稳定值UI2（）=VDD，转换值UI2（tw）=VTH1/2 VDD,7.3.2 集成单稳态触发器,TTL集成单稳态触发器74121 74121是在普通微分型单稳态触发器的基础上附加以输入控制电路和输出缓冲电路而形成的。,逻辑符号图,工作波形图,外接电阻（下降沿触发）,内接电阻（上升沿触发）,2. 主要参数（1）输出脉冲宽度tw 集成单稳态触发器74121的输出脉冲宽度。当使用外接电阻电阻时，tw0.7RextC；当使用内部电阻时tw0.7RintC。（2）输入触发脉冲最小周期Tmin 输入触发脉冲最小周期Tmin为输出脉冲宽度和恢复时间之和，即Tmin=twtre。（3）周期性输入触发脉冲占空比q 周期性输入触发脉冲占空比q定义为q = tw/T，其中T是输入触发脉冲的重复周期，tw是单稳态触发器的输出脉冲宽度。,3. 集成单稳态触发器的重复触发问题 集成单稳态触发器有不可重复触发型和可重复触发型两种。不可重复触发的单稳态触发器一旦被触发进入暂稳态以后，再加入触发脉冲不会影响电路的工作过程，必须在暂稳态结束以后，它才能接受下一个触发脉冲而转入下一个暂稳态，如图7.16（a）所示。而可重复触发的单稳态在电路被触发而进入暂稳态以后，如果再次加入触发脉冲，电路将重新被触发，使输出脉冲再继续维持一个tw宽度，如图7.16（b）所示。,图7.16 单稳态触发器的不同工作波形（a）不可重复触发型 （b）可重复触发型,7.3.3 单稳态触发器的应用,1. 定时与延时,单稳态触发器用于延时与定时,2. 脉冲整形 单稳态触发器还能够把不规则的输入信号，整形成幅度和宽度都相同的标准矩形脉冲，如图所示。图中UI是输入的不规则信号，UO是输出信号，UO的幅度取决于单稳态电路输出的高、低电平，UO的宽度tw取决于暂稳态时间。,7.4 多谐振荡器,7.4.1 门电路构成的多谐振荡器 多谐振荡器也称自激振荡器，是产生矩形脉冲波的典型电路，常用来做脉冲信号源。多谐振荡器没有输入端，接通电源便自激振荡。多谐振荡器起振之后，电路没有稳态，只有两个暂稳态，它们交替变化，输出连续的矩形脉冲信号，因此又称它为无稳态电路。,对称式多谐振荡器,由于电路没有稳定状态，所以在静态时它的状态是不稳定的，必须使反相器G1、G2工作在电压传输特性曲线的转折区，以保证电压放大倍数大于1，此时只要G1或G2的输入端有极小的扰动，就会被正反馈回路放大而引起振荡。只要电阻RF1和RF2的取值选择合适，就可以使G1、G2在静态时工作在电压传输特性曲线的转折区。,假设某一时刻，电路由于某种原因使UI1有个极小的正跳变，则通过正反馈回路使UO1迅速跳变为低电平，UO2迅速跳变为高电平，即电路进入第一个暂稳态：UO1=0、UO2=1。接下来，电容C1开始充电、C2 开始放电。,电容C1充电等效电路,电容C2放电等效电路,从图中可以看出，电容C1同时经过R1和RF2两条支路充电，电容C2经过RF1放电，所以电容C1充电速度较快，UI2首先上升到G2的阈值电压，即UI2变为高电平，经过正反馈回路作用，使UO2迅速跳变为低电平，UO1迅速跳变为高电平，即电路进入第二个暂稳态：UO1=1、UO2=0。此时，电容C1开始放电、C2 开始充电。,工作电压波形,当C1=C2= C、RF1=RF2=R时，T=T1+ T2=2 T1,2. 环形振荡器 环形振荡器是利用闭合回路中的延迟负反馈作用形成振荡的，将奇数个反相器首位相连就可以形成环形振荡器，利用3个反相器构成的环形振荡器如图所示。,环形振荡器的工作电压波形,振荡周期T=6tpd,根据以上分析可知，将任何大于、等于3的奇数个(n个)反相器首尾相连，都可以产生自激振荡，而且振荡周期为,T=2ntpd,由于门电路的传输延迟时间极短，TTL电路不超过100ns，CMOS电路不超过200ns，所以环形振荡器的振荡频率比较高。如果想获得稍低一些的振荡频率是比较困难的，并且频率不宜调节。为了克服这两个缺点，可以在电路上增加延迟环节，组成带RC延迟电路的环形振荡器，如图所示。,7.4.2 石英晶体多谐振荡器,若在石英晶片的两极加上一个电场，晶片将会产生机械变形。若在晶片上施加机械压力，则在晶片相应的方向上会产生一定的电场，这种物理现象称为压电效应。因此，当在晶片的两极加上交变电压时，晶片将会产生机械变形振动，同时晶片的机械振动又会产生交变电场。在一般情况下，晶片的机械振动的振幅和交变电场的振幅都非常微小，只有在外加交变电压的频率为某一特定频率时，振幅才会突然增加，比一般情况下的振幅要大得多，这种现象称为压电谐振。这和LC回路的谐振现象十分相似，因化，石英晶体又称为石英谐振器。上述特定频率称为晶体的固有频率或谐振频率。,图7.25 石英晶体的电抗频率特性和符号（a）电抗频率特性（b）等效电路（c）电路符号,从石英晶体谐振器的等效电路可知，它有两个谐振频率， 即当L、C、R支路发生谐振时，它的等效阻抗最小(等于R)。 串联谐振频率为,当频率高于fs时， L、C、R支路呈感性，可与电容Co发生并联谐振， 并联谐振频率为,由于CCo， 因此fs和fp非常接近。,石英晶体多谐振荡器,7.5 555定时器及其应用,7.5.1 555定时器的组成与功能,输出缓冲器,OC输出的三极管,比较器,基本RS触发器,导通,导通,不变,截止,截止,0,0,不变,1,1,0,1,1,1,1,X,X,7.5.2 555定时器的典型应用,用555定时器构成施密特触发器 将阈值输入端UTH和触发输入端UTR连接在一起，作为信号输入端，就可以构成施密特触发器。,工作波形,电压传输特性,2. 用555定时器构成单稳态触发器 将555定时器的触发输入端UTR作为触发信号输入端，将由TD和RDIS构成的反相器输出电压UDIS接至阈值输入端UTH，并在阈值输入端UTH对地接入电容C。,暂稳态输出的宽度,触发脉冲宽度要小于输出脉冲宽度,加微分电路,不可重复,与触发脉冲的宽度和幅度无关,电路应用,利用555定时器构成的单稳态触发器，只要用手触摸一下金属片P，由于人体感应电压相当于在触发输入端UTR加入一个负脉冲，555定时器输出端UO输出高电平，灯泡L被点亮，当暂稳态时间tw结束后，555输出端UO恢复为低电平，灯泡L熄灭。,触摸式定时控制开关电路,3. 用555定时器构成多谐振荡器 先利用555定时器构成施密特触发器，然后将施密特触发器的输出端经RC积分电路接到施密特触发器的输入端。为了减轻555定时器输出缓冲器的负载，在电容C较大时不宜直接由输出端提供电容的充电电流和放电电流，经常采用的方法是将TD和RDIS构成的反相器输出电压UDIS经RC积分电路接到UTR端。,电容C充电时，充电时间常数1=（R1+R2）C，初始值UC（0+）=1/3 VCC ，稳定值UC（）=VCC，转换值UC（T1）= 2/3 VCC ，,电容C放电时，放电时间常数2=R2C，初始值UC（0+）=2/3VCC，稳定值UC（）=0，转换值UC（T2）=1/3VCC，,占空比q始终大于50%，为了使占空比等于或小于50%,电路应用,用多谐振荡器构成的双音门铃电路,当按钮开关AN按下时，开关闭合，VCC经D2向电容C3充电，点电位UP迅速充至VCC，复位信号解除；由于D1将R3旁路，VCC经D1、R1、R2向电容C1充电，充电时间常数为（R1+R2）C1，放电时间常数为R2C1，多谐振荡器产生高频振荡，喇叭发出高音。,当按钮开关AN松开时，开关断开，由于电容C3储存的电荷经R4放电要维持一段时间，在UP降至复位电平之前，电路将继续维持振荡。此时VCC经R3、R1、R2向电容C1充电，充电时间常数变为（R1+R2+ R3）C1，放电时间常数仍为R2C1，多谐振荡器产生低频振荡，喇叭发出低音。,7.6 用Multisim 10分析555定时器,555定时器构成的多谐振荡器仿真电路,仿真结果,本章小结,本章主要介绍了施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器的电路结构、工作原理、工作波形以及电路参数的计算，并介绍了它们在数字电路中的应用。 施密特触发器是典型的脉冲整形电路。施密特触发器在性能上有两个重要特点，一个为电平触发，另一个为电压滞后传输，输入信号UI从低电平上升过程中，电路状态转换时对应的输入电平，与UI从高电平下降过程中电路状态转换时对应的输入电平不同。施密特触发器常被用作接口电路、整形电路和鉴幅电路。,单稳态触发器有一个稳定状态和一个暂稳状态，在外来触发脉冲作用下，能够由稳定状态翻转到暂稳状态；暂稳状态维持一段时间后，自动返回到稳定状态。单稳态触发器在数字系统和装置中，通常用于定时、整形以及延时等。 多谐振荡器是一种自激振荡电路，不需要外加输入信号， 就可以自动地产生出矩形脉冲。石英晶体多谐振荡器，利用石英晶体的选频特性，只有频率为fo的信号才能满足自激条件，产生自激振荡，其主要特点是fo的稳定性极好。 555定时器是一种用途很广的集成电路，除了能组成施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器以外，还可以接成各种灵活多变的应用电路。,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,