深化司法体制改革姜小川课件.ppt

深化司法体制改革 姜小川,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,深化司法体制改革 姜小川深化司法体制改革 姜小川56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。深化司法体制改革姜小川中央党校政法部教授、博上、博导深化司法体制改革我国司法体制改革的回顾深化司法体制改革的原因、十八届四中全会关于司法改革的主要内容司法体制改革的几个重大问题,小学语文新课程标准对义务教育阶段口语交际教学的基本要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”2012年最新小学语文新课程标准指出：语文课程培养学生养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力。由此可见，培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。在和学生的日常接触中可以知道，他们在用地方方言交谈时总能非常流畅的把想说的话表达出来，但是用起普通话来则相反，连一句完整的句子都无法说清，更不用说和别人进行交际了。因此，我认为农村小学语文体验性口语交际应从这几个方面加于训练，有利于减少学生语言障碍。 一、创设情境，激发交际动机 口语交际是在具体的的交际情境中进行的，生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语交际的强烈欲望。例如在教学以诚待人这一口语交际专题时，我给学生出示了自己平时用照相机在校园里拍摄的一些同学随地吐痰或乱扔纸屑的照片，这时学生看见了身边的人和事有了体验，有的开始小声议论，我适时引导：想一想，如果你遇到这样的事情会怎样对待？学生兴趣盎然地进入了交际情境。 二、设疑启思，点燃交际激情 1.在课文中设疑。课文中往往有许多发人思考的语句，在阅读教学时应抓住这些语句及时启发学生思维，进行口语交际训练。 2.在课文结尾设疑。有的课文，结尾往往给人留下回味的余地，抓住此处设疑，可扩展课堂教学的外延，也是进行口语交际的一大契机。 三、提出要求，培养良好的听说习惯 要求学生在听别人讲话时，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。还要做到主动地听，即要求学生努力了解对方的话，思考对方说话的内容。 四、利用口语交际课锻炼口语交际能力 低年级在语文园地中编排的口语交际，通过简单的陈述引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题，引导学生观察生活，鼓励他们想象、创新。 五、结合课文，加强口语交际训练 利用小学语文教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。我认为教师在教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践： 1.看看、想想、说说。低年级编排的口语交际实践。配有图画，“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。 如教我该怎么办一课，可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事？他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，并把想出的办法说给同学们听。 2.记记、听听、说说。在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如保护有益动物一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。 六、广开渠道，提供机会 除了口语交际课，除了利用语文教学的各个环节，培养口语交际能力以外，教师还要关注语文课以外的口语交际，教师要鼓励学生利用各种场合，各种机会，自觉锻炼口语交际能力，比如班级活动、少先队活动、公益活动等，学生只要主动锻炼，一定会不断提高口语交际能力。 七、时时处处培养口语交际能力 口语交际可以不拘泥于形式随时随地一有机会就训练，这样就可以直接或间接促进学生口语交际能力的发展。例如：在教学夜莺的歌声等课文时，我发现课文中对话比较多，于是我让学生分角色朗读、表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又使口语交际能力得到了提高。一次我进教室发现学生们围在一起议论喜羊羊与灰太狼。当时，我就以“你为什么喜欢看喜羊羊与灰太狼？”为题让学生尽情表达，学生完全处于放松的状态，平时不爱说话的学生也抢着上讲台，台下不时响起掌声，更有许多向台上学生提问、辩驳。 总之，教学是一门科学，也是一门艺术，农村小学语文口语交际教学也是如此。我们教师要采用灵活多样的教学方法和教学手段，增强学生体验性，让学生全员参与，多给学生机会，激发学生表达的欲望，让农村小学语文口语交际课堂真正活起来，让口语交际真正成为达到培养学生口语交际能力的目的。 在各地不断兴起“国学热”、成立这样“堂”那样“堂”的形势下，我们不少语文教师就会产生疑问：难道我们的文言文教学就这样失败吗？审视一下我们当前的文言文教学，如果从考试的角度来看，我们可以说是相当成功的，但如果从培养学生终身文言素养来说，我们大部分语文教师的文言教学的确是失败的，尤其是我们农村初级中学的文言文教学。 在当前新课改的理念下如何进行农村初级中学的文言文教学？笔者仅从以下几点谈一谈自己的体会： 一、明确学习的目的 新课程标准对文言文教学的要求是：阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵优秀诗文80篇。而这只是对教学的要求，其实我们学习文言文的主要目的还是要去吸取古代文化中的精华。中华民族拥有几千年灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产中，我们民族的优秀传统文化与美德相融合，汇成了强大的凝聚力和向心力，成为中华民族的根与魂。因此，遴选的文章选用的都是进行传统美德教育的丰富的材料，如爱国、尊师、智慧、诚信、勤奋、节俭、立志等等。这些都浓缩了我国古代圣贤先哲对宇宙、自然、社会以及人生思考的结晶，蕴含着我国古代文人墨客描写自然、抒发情怀、记载史事的艺术精华。 如果从七年级初接触文言文开始就从大的方向、从另一个高度让学生明确学习文言文的目的不是为了学业水平考试，而是为了吸取古代文化的精髓、丰富自己的知识、提升自己的素养等，可能会让学生对学习文言文有一个更高的起点，同时也会要求自己向着更高的目标进发，燃起对学习文言文的兴趣。 例如在教授论语六则时，我们在介绍孔子的生平简历时就不能简单介绍一下，还应该谈谈诸子散文以及这些散文的成就，同时还应深入地介绍孔子思想对后世的影响，引入“半部论语治天下”来强调我们学习论语怎样帮助我们的学习、修身、处事等。这样，学生就会从更高的角度去理解文中的每一个句子对自己会有这样的帮助。 二、从新的角度激发学生的学习兴趣 无论学习哪一门学科，兴趣肯定是最好的老师。或许很多老师在初上文言文时都提过，要对文言文有兴趣，才能更好地学好文言文。笔者在这里只是从自己的另外一个角度阐释怎样激发学生学习文言文的兴趣。 笔者通过调查发现，由于近年来农村经济的十足发展，很多地方很多人对给先人立碑刻传很是时兴，可是细一研究发现，很多墓碑上的碑文、传文与古代的一些礼仪制度都有很大的出入。于是就让学生回家认真研究村里的各种碑文（包括几百年前就竖立的那些碑文），再通过查阅各种资料，自己找出家中碑文有无不符古代礼仪文化之处;如果家中有族谱的，就认真地研究族谱中的一些文言知识，或者试着去发现族谱中的一些文言错误。这样既能让学生从另一个侧面了解一些古代的礼仪文化知识，对传文进行初步了解等，也能更进一步地引燃学生学习古代文化知识以解决自己遇到问题的迫切心情。当然，只要把我们的文言教学与生活充分联系起来，就能从多个角度激发起学生学习文言文的兴趣。 三、从了解继承传统文化的角度去进行文言教学 我国是一个有着五千年文明史的伟大国家，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化。传统文化，不仅包括古代社会的物质文明，还包括古代社会各种典章制度、习俗信仰和思想观念等。如果我们不了解这些文化知识，那么阅读古代诗文时，即使我们把各种古今异义词、一词多义等语词句法都掌握了，也会因文化隔阂而对其确切的意义一知半解。 如果我们在教学中从掌握传统文化知识的角度去教学，可能会收到事半功倍的效果，同时更能激发学生终身学习文言文的兴趣。 例如在教学曹刿论战这篇文章时，预先把春秋战国时代的兵役制度、官僚制度、古代战争的一些方式等告诉学生，既能从另一个角度激发学生学习的兴趣，也能让学生了解文中庄公为什么说“牺牲玉帛，弗敢加也”，是因为古代军队出征前要举行祭天、祭地、告庙等仪式;同时对于“击鼓鸣金”等常识也就能有更深的了解。 四、把学和用充分结合起来进行文言教学 在文言教学的过程中，我们还可以把学和用结合起来进行教学。当然这里的“用”不是我们平常所说的用课内的知识去解答课外材料的练习，而是指我们要结合教学内容有目的地让学生去做一些功课。 比如，在我们教了五柳先生传这篇课文后，可以结合着鲁迅自传中自传的写法，让学生用文言文写一篇小传。通过大家互相交流后，不仅能进一步掌握小传的写法，还能提高学生的文言水平和学习文言文的兴趣。 又如，古代读书人以“修身、齐家、治国、平天下”为人生的最高理想，所以很多经典文章中都有这种思想的存在。我们在教学中不需要学生“齐家、治国、平天下”，但“修身”对我们每一个人是很重要的，我们可以让学生从“见贤思齐”、“舍生取义”等方面去反思自己的成长历程，从而自我教育、自我完善，让自己的思想素养达到一个更高境界。 当然，“仁者见仁，智者见智”，每一个初中语文教师都会有自己的文言教学方式，这里笔者只是谈一点肤浅之见。但我相信，只要我们把文言教学与生活充分结合起来，那我们的文言教学课堂一定会像这“院”那“堂”火起来。,深化司法体制改革姜小川中央党校政法部教授、博上、博导,深化司法体制改革我国司法体制改革的回顾深化司法体制改革的原因、十八届四中全会关于司法改革的主要内容司法体制改革的几个重大问题,我国司法体制改革的回顾第一轮司法体制改革的历程和成效(2007年十七大之前1、第一轮司法体制改革的历程和依据1)1993年,党的十四届三中全会就提出要“改革、完善司法制度”。2)1997年,党的十五大报告提出“推进司法改革,从制度上保证司法机关依法独立公正地行使审判权和检察权,建立冤案错案责任追究制度”。,我国司法体制改革的回顾第一轮司法体制改革的历程和成效(2007年十七大之前)1、第一轮司法体制改革的历程和依据3)2002年,党的十六大报告:“推进司法体制改革。社会主义司法制度必须社会实现公按照公正司法和严格执法的要求,完善司法机关的机构设置职权划分和管理制度,进一步健全权责明确、相互配相互制约、高效运行的司法制度上保证审判机关和检察机关依法独立公正地行使审判权和检察权。完善诉讼程序,保障公民和法人的合法权益。切实解决执行难问题。改革司法机关的工作机制和人财物管理体制,逐步实现司法审判和检察同政事务相分离。加强对司法工法领域中的腐败。建设一支政治坚定业务精通、作风优良、执法公正的司法队伍。,我国司法体制改革的回顾第一轮司法体制改革的历程和成效(2007年十七大之前1、第一轮司法体制改革的历程和依据4)2004年12月28日中央转发了中央司法体制改革领导小组关于司法体制和工作机制改革的初步意见,该文件确定了10个方面35项改革任务,这是第一轮司法体制改革的主要依据。,我国司法体制改革的回顾第一轮司法体制改革的历程和成效(2007年十七大之口2、第一轮司法体制改革的成效2007年9月,中央司法体制改革领导小组办公室概括为1)加强对司法权的监督制约:响司法公正的突2)改革完善刑事司法制度:在尊重和保障人权上取得3)改革和完善工作机制:进一步提高了司法效率;4)进一步加大司法救助和法律援助力度:有效缓解打官司难执行难问题5)改革和完善干部管理体制:政法队伍的政治业务素6)改革和完善司法保障机制:为政法机关履行职责提供了更多保,我国司法体制改革的回顾第二轮司法体制改革的历程和成效(十七大之后至干八天之前1、第二轮司法体制改革的历程1)2007年,党的十七大报告提出“深化司法体制建立公正高效权威独立公正地行使权、检察权。2)2008年11月,中央政治局讨论深化司法体制改央政法委员会关司法体制和工作杌制改革若干问题的意见四方面60项改革任务,同年12月转发。,我国司法体制改革的回顾二轮司法体制改革的历程和成效(十七大之后至八大之前)轮司法体制改革的成效1)原则上讲:第二轮司法体制改革的成效有四个大的方是进一步优化了司法机关职权配置,促进了公正廉洁执是进一步落实了宽严相济的刑事政策,促进了社会和谐是进一步完善了政法队伍管理体制,提升了执法司法水四是进一步解决了政法经费装备困难,保障了依法履行职2)具体地讲:2012年中央司法体制改革领导小组归纳为50项。,我国司法体制改革的回顾第三轮司法体制改革的进程和依据十八大以来)1、2012年,党的十八大要求进一步深化司法体制改革,坚持利察机关依法独立公正行使审判权、检察权2、2013年党的十八届三中全会审议通过的中共中央关于全面深化改革若干重题的决定,对深化司法体制改革部署。3、2014年2月中央全面深改组二次会议通关法体制改革和社会体制改革的意见及贯彻实施分工方案,我国司法体制改革的回顾轮司法体制改革的进程和依据(十八大以来2014年6月中央全面深改组三次会议通过关于司法体制改革试点若架意见和上海市司法改革试点工作方5、2014年7月最高法院通报人民法院第四个五年改革纲要6、2014年10月四中全会中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,