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智慧水务云平台建设整体解决方案,幽默来自智慧，恶语来自无能,智慧水务云平台建设整体解决方案智慧水务云平台建设整体解决方案幽默来自智慧，恶语来自无能宀:智慧水务云平台建设整体解决方案大数据Contents目录1.“智慧水务”概述2.“智慧水务”建设方案概述气3总结,镜头一：文炯小朋友是个聪明好动的男孩，每天放学回家坐在小方桌旁，完成爸爸布置的几十道加减算式，在作业的过程中看到他不时地在搬弄着十个手指，有时甚至连十个脚趾头都用上，真叫人忍俊不禁。 镜头二：大班某教室里，正在学习“6的分成”，只见一老师工整地在黑板上写上了6的分合式，手拿教棒反复地带小朋友在读，读几若干遍后，避开黑板上的式子提问时，大部分孩子一问三不知，只有少数孩子能说出几组分合式子，于是，老师又很辛苦地领读起来，看到这机械的一幕，真叫人痛心不已。 镜头三：数学活动“比长短”刚开始，我手里拿着两根绸带，问：“这两根带子哪根长哪根短？”话音刚落，许多孩子不加思索地说：“红的长，绿的短。”当时我惊讶不已地问：“你们怎么知道的？”孩子异口同声地说：“我们老师说过的。” 我们往往容易受活动时间、活动形式、活动材料的影响、干扰，片面追求教学的完美，追求教学结果，其结果是限制了孩子探索的空间，限制了孩子探索的自由度，一定程度上束缚了他们的手脚。综观上面几个镜头，可见农村数学教育中存在以下误区。 误区一：过分关注数学活动的结果，如：做对了多少算术题，老师教的知识记住了没有，至于孩子怎么学会的，在学习过程中是否快乐、自信，是否对数学感兴趣，却忽略了。 误区二：教学形式单一，以单向传授为主，过分包办。幼儿主动建构知识的机会少了，幼儿的学习可以说是机械的记忆。 误区三：对数学教育中操作法的认识不足。提供幼儿操作的材料少，而且单一。幼儿人数多，操作活动以教师演示和个别幼儿参与为主，大部分幼儿不能很好与材料互动，主动地学习。幼儿操作过程中目的性不强，教师也缺少正确的引导和评价。因此，出现了操作过程中走过堂的现象严重，幼儿难以通过操作来理解数学知识，更难真正体验到操作的愉悦。 为了贯彻新纲要精神，立足本园实际，有效进行教研过程中，我们针对农村幼儿数学教育中存在的问题，寻找问题存在的原因，采取了有效策略，旨在促进幼儿对数的理解，做到乐学、趣学数学。 1 利用地理优势，在大自然中学习数学 农村地大物博的有利因素，决定了给孩子一方可自由驰骋的天空，任由个性自由发展的空间，我们要抓住这一优势，尽量多多走出封闭式的课堂，让孩子与大自然、社会亲密接触。 在有些人看来，数学课只能正而八经在室内才能开展，否则，孩子会心不在焉，浮躁。其实，事实恰恰相反，我们充分利用农村地理环境优势，把孩子带进大自然，让他们在与大自然的亲密接触中感知、理解数学，收到事倍功半的效果。如数学活动“测量”，我把孩子带到园外的树林里，看到这些高高的树木，他们兴奋不已，象一只只可爱的小鸟叽叽喳喳地说过不停，那激动的心情简直无法用语言来形容。有的抱抱这棵树，有的摸摸那棵树，惊喜地叫着，哇，树有的高有的矮，有的粗，有的细，于是，老师就抓住这美好的时机，巧妙地提问：“到底谁粗谁细呢？”“你怎么知道谁粗谁细的？”把他们轻松自然地带到活动中，他们一会儿自个儿抱抱，一会儿几个人合拢着抱抱，一会儿找来绳子拉拢着量量，经过一番忙碌，很快找到了答案，在这里，老师没有过多的说教，可见的只是孩子忙碌的身影；在这里，孩子呼吸到新鲜的空气，学到了许多书本上没有的知识，寻找到许多有关数学的规律，找到了学习数学的方法；在这里，没有过多的束缚和限制，他们的情绪高涨、思维活跃，他们的个性得到很好的张扬。 2 挖掘材料的价值，在操作中理解数学 大千世界无奇不有，自然材料、废旧物品千千万万。树立变废为宝的意识，带动幼儿利用自然资源，收集废物，将收集的废旧物品动手制作成数学活动教具，如：将花生染成颜色，幼儿点数、分类；麦杆洗净、晒干，剪成长段不一的小段段，就成了幼儿点数、排序、比高矮的最佳材料；路边工地上的大小不一的石子，洗净，则可以用来学习分成、加减运算等。这样，充分挖掘这些材料的价值，可以大大调动幼儿参与数学活动的兴趣，提高幼儿动手能力，培养幼儿勤俭节约的良好习惯，真是价廉物美、废物妙用。如：秋天到了，树叶纷纷扬扬地落下，它象一个个顽皮的孩童在追逐，象天女散花，更象一只只翩翩起舞的蝴蝶，它不仅给大自然增添了几份秋意和美景，而且也成了我们小朋友的天下，听着优美的散文诗“秋天”，他们在树林里尽情地跑呀、追呀、唱呀、跳呀，欢快地捡起一片片落叶。拿起落叶，孩子们自由地边拾边数，将拾来的落叶按颜色、大小、形状分类、排序，玩得不亦乐乎。最后，我们还将捡回的落叶封了塑，作为以后数学活动的学具；我们还开展了艺术活动“叶贴画”，然后根据作品和幼儿一起分类计数，将自己所用叶片的个数做了分类统计，通过此活动，幼儿的动手能力大大提高，学习了统计，激发了对周边事物的兴趣，同时还增强了孩子学习数学的信心。 幼儿期基本处于前运算阶段，其思维有两个基本特点：一是思维的半逻辑性，二是思维的逻辑建立在对客体的具体操作的基础上。现代心理学认为：单纯地用眼睛看，并不能解决知识内化的问题，即使再用语言表达一下，也不能形成完善的认知结构，幼儿在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，需要实际操作物体，对物体施加动作，经过反复地摆弄和探索，把外部动作转化为内部智力的操作，使问题的解决过程在头脑中进行，解答那些需要逻辑思维的问题，发展数学能力。例如：在梯形的教学中，首先，利用集体操作活动认识梯形的特征，然后，由各种具体的教育目标设计出不同层次的操作材料，将幼儿分成不同的小组。即：(1)从多种单一图形中找出梯形；(2)在各种组合物体的图形中找出梯形；(3)利用各种材料拼割成梯形；(4)利用梯形组合成各种实物图形。这四个小组中，难度成阶梯状层层递进，幼儿可根据自己的情况选择小组，进行不同层次的操作，在操作中可请各种操作较规范的幼儿进行演示，以指导较差的幼儿，或教师进行个别辅导，帮助幼儿慢慢地从低层次过渡到高层次，在各自的基础上得到相应的发展。 3 运用生活场景，在生活中运用数学 数学来源于生活，并服务于生活。在我们的身边到处充满数学，我们要引导幼儿观察、感受、理解，享受大自然给我们丰富的资源。丰富幼儿已有的感性经验，引导他们用数学方法解决身边的问题，使他们对数学活动兴趣更浓厚，更能并能积极主动地投入其中。我时常搜集生活总的问题，多多地把问题抛给孩子，让他们讨论、分工合作把事情做好，体验劳动的快乐。如：“班级的玩具柜乱了怎么办？”幼儿运用分类方法先整理玩具，按数量的多少装在不同的筐里、按物体的轻重选择放在高低处等。如；参观超市时，看到营业员阿姨个个忙得满头大汗，我说了一句：“超市里的物品真多呀！营业员阿姨该忙到什么时候呢？”他们听后，自然加入到整理物品的的行列中，在整理活动中他们懂得了关爱他人；体验到成人劳动的艰辛；学会了分类 、认识了价格表，练习了简单的加减运算，真是一举多得。 实践证明，在大自然中学习数学，操作中理解数学，在生活中运用数学 ，会使孩子的学习更积极主动、开心快乐，他们所获得的数学经验是真正的自己的经验，对数学产生了浓厚的兴趣、充满了自信心，产生强烈的求知欲，为今后的发展奠定了良好的基础。1.通过教学情境的设置来优化教学过程 国家数学课程标准提出了使学生感受数学与现实生活的联系的教学要求，并且要求在选材时密切联系学生的生活实际，让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。如教学有余数的除法时，我设置了这样的生活情境：3个好朋友到我家里来玩，妈妈拿来6个鲜桃，要平均分给他们三人，每人得几个？有剩余的吗？妈妈接着再拿出7个香蕉，要平均分给他们，每人得几个？还有剩余的么？分分看，然后请大家说说。这样联系生活实例进行教学就会让学生感到生活中处处有数学，生活离不开数学，数学离不开生活，进而喜欢数学。 课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。 2.营造良好的育人环境 没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。教师应积极鼓励学生大胆想象、努力创造，对学生的一些违反常规的思维要持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。教师首先要树立正确的育人观，这是培养学生创造能力的前提。其次要营造宽松的学习环境。 成功的教学需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系、调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要理解素质教育的真正内涵，不以成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。 3.激发学生的好奇心和想想力 培养学生的问题意识，无疑也就是在培养他们的想象能力和创造能力。一个有效的问题不仅能唤起学生的学习兴趣，还能引发学生的不断思考。一些教师在讲授完一节课后做反思时往往会说：自己觉得这节课上得比较顺利，每个环节都是按着自己事先设定好的思路完成的，自己讲的他们都听懂了，他们没有问题了。其实我觉得这样的一节课应该是不成功的。课堂不是一节教案的演绎，它应该具有很多生成的东西，应该唤起学生的不断提问、不断思考。经过教师精心设计的课堂提问，要有效地激发学生的好奇心和想象力。 什么是有效的提问，我曾经看过的一篇文章上边的介绍：有效提问包含两个层面的含义：（1）是有效的问题；（2）是有效的提问策略。要知道什么样的问题是有效的问题，我们首先要了解学生的知识水平，了解学生的生活环境。记得我曾经执教过的一节一年级的找规律一课，当时我将开头的问题设计成了和看电影有关的问题，可是当我的问题提出后学生都不出声了，这时我才意识到这些农村的学生根本就没有去看过电影，所以根本就无从说起。可见无?是什么样的提问都要植根于学生的生活实际和原有知识水平。当然一个好的问题也不能脱离课程标准和教材。我们只有了解了各阶段学生该达到的阶段目标和教材所要求的单元和课目标，才能更好地设计有效的课堂提问。 教师在设计好有效问题的同时要更加关注学生的问题意识。教师教学环节设计的目的是唤起学生的思考意识和问题意识，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，教师要在日常的数学教学活动中多为学生创造质疑的机会，还要给学生充分思考的时间，不能走马观花流于形式。当然很多学生的提问也许在教师的眼中并没有多大价值，可是我们依然要重视这些在我们眼中似乎并没有价值的问题。作为教育工作者，我们要清楚地认识到学生的各种能力的培养都要有一个过程，而且要给予学生足够的信心和指点，当学生敢于提出问的时候已经迈出了提出有效问题的第一步。 4.德育是数学教学不能忽视的东西 数学课程标准指出：知识技能、数学思考、解决问题、情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带、催化剂。它不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、调节等作用。如在教学加减法的时候，我除了带领孩子们到操场上捡小石头学数学外，我还给学生们布置了课外教学任务，回去帮父母洗菜，在洗菜的过程中，学习数学加减法，还让学生体会了帮父母做事情的喜悦之情。在认识纸币教学中我教会孩子体会父母辛苦赚钱来之不易，学会节约用钱，并且要爱护纸币等知识。把德育贯穿于教学之中，是各科教学工作的要求，也是素质教育的需要。 总之，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是非常有益的。,宀:智慧水务云平台建设整体解决方案大数据,Contents目录1.“智慧水务”概述2.“智慧水务”建设方案概述气3总结,Part 1“智慧水务”概述,“智慧水务”概念感知的智慧业务的智慧人的智慧充分利用现代传感技术,充分利用云计算等技术,加快水利改革发展促进实现对自然界水体的全对传统水利水务的全领水务一体化并充分利用面准确实时监测,形成强域进行智能化管理切实新一代信息传媒技术将大的水利物联网提高水利水务建设和管这种支撑保障和水利水理水平务的科技文化为社会公众提供定制服务,建设背景党的十八大报告中,把“信息化”上升到了国家战略、民族战略的高度水利部从治水思路出发提出“水利信息化带动水利现代化发展”的需要。新一轮智慧城市建设行动计划。水务局自身发展需要,整合水务和海洋两大资源,构建智慧监测预警,决策支持,组织指挥体系社会民生要求得到更快更全更细更周到的服务,转变以往水务部门多管理少服务的态势。,水务信息系统所面临的挑战算业务系统A业务系统B业务系统c啦等哈应用、数据和资源在复的竖井式体系中服务组件源自动态资源池,各层抽象资源横向组捆绑在一起,不能灵活快速响应业务需求变化合,与服务松教绑定,应用及数据分布式管理使得更加关注业务业务敏捷性受到影响I能够跟上业务的节奏,水务信息化的建设方向优化水务工作构筑统一安全管理构建软件定义的建立智决氰体系建设智慧水务机制夯实智慧水务基础数据中心全面完善水务信息化基|统信息采集方式,标优化水务工作流程,借业务和系统的统化甜很施,新“代软|准化教共享和交方建立有效健理,对资源使用合理化件定义的数据中心;逐|式,借助移动技术大和考核制度,评估,运管流程自动化步整合水务和海洋资源、数据等手段在应急指江工作责任明确,标准化,构筑安全稳固统一、规范化各业务系灾害预警、水务监、提升业务创断积极性,的业务支撑体系,加快統,按照一体化、一站保护等领域建立智网络安全、信任体式的服务进行建设慧决策体系等级保护等建设,水务信息化发展未来五大支撑技术Cloud云计算提供弹性、可靠的基础设施Analysis大数据加速海量数据的分析与业务的优化Social社交实现更有效的跨业务部门协作Mobile移动让用户体验更加丰富Management有效的T管理提升水务信息化运营效率,Part 2“智慧水务”建设方案概述,建设原则和目标建设原则资语源-台与完盖硬件动说施,形成计整体设计,突出重点数据-是于大数据等云计算技术,改善信息资源的整合、挖潜、分析和研判统筹规划,分步实施应用实现跨业务综合应用支撑体系,实现层级整合、领域整合、设备整合整合资源,协同共享服的数中心理学体系水务创新,务实高效优化机制,统标准安全一强有力的网络与信息安全保障增强保障,要见成效标准一着手制定和完平合、应用交借助信息化手段,提升全市水务人人才员的业务水平,构筑有效的工作评,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,