统编教材(部编)九年级下册第一单元写作教学学习扩写写作指导ppt课件.pptx
单元写作指导学 习 扩 写,【方法指导】 扩写是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。,方法一 忠于原文 准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上放开思路，大胆创造。,【经典示例】从前，有个燕国人嫌当地人走路姿势不好看，决定到邯郸城去学走路。来到邯郸城看见他们走路很优雅，便跟在后面学起来，过了几天，他新的步法没学会，反而把原来的忘了，最后只能爬着回去了。,在路上，他碰见了他的朋友，朋友问他怎么回事，他和朋友说了说原因，朋友听了，先给他租了一辆马车，让他先回去，上车前，朋友和他说：“什么事都去机械地模仿，终究不会成功的。”他说：“我知道了！”朋友又说：“我们要遵守客观规律，不要生搬硬套，你记住了吗？”他说：“记住了！记住了！”,说完他就上车走了。(邯郸学步扩写),解读：“邯郸学步”讲述燕国少年在邯郸没学好走路，反倒把自己原来走路的姿势也丢掉了，最后，只好爬回燕国的故事。此处扩写，抓住了原文的主要内容，把“邯郸学步”的过程和“学步”后的结果，都进行了大胆想象。,【习作示例】 题目：阅读下面材料，将其扩写为300字左右的小作文。“书大夫” 谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。,一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的张天翼童话选集呢。 他真是名副其实的“书大夫”。,【扩写】 “书大夫” 谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。,一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本张天翼童话选集。这本书的封面很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。 我说：“这书还值得修补吗？”“看你说的！书破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补一下照样看。”,说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后像介绍经验似的对我说：“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。,我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的书大夫啊！”,点评：这篇扩写，小作者在理解所给材料的基础上，抓住其主要内容，特别是对为什么修补书，如何修补书，在忠于原文的基础上，进行了合理想象，大胆创造，并运用了语言描写、动作描写，使扩写后的文章更生动形象。,方法二 找准扩写点 选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。片段扩写要抓原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充。,【习作示例】 船很快就到了江心。突然，一个浪头打来，坐船的公子身子一晃，只听“咕咚”一声，水上冒出一串水泡。原来是宝剑脱鞘而出，掉进水里。,又一个浪头打来，公子吓得惊慌失措。渔夫见状放缓橹桨说：“公子不要惊慌，我下水试试，说不定能将宝剑捞上来。”不料那公子却说：“不妨事，不妨事，船到了对岸，再下水寻找也不迟。”老渔夫本想跳下去帮助他找剑，一听这话，心想，你可真是个蠢材，我看你能有什么高招。于是他不动声色地继续摇橹。,只见那公子一拍脑袋，像是忽然明白了什么似的，俯下身子用那腰刀在船舷上刻了个记号，胸有成竹地说：“我的剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，再从这儿下去，定能找到。”船到了对岸，公子站了起来，说：“老人家，你且等我找回剑来，再付给你船钱。”说罢，就从刻着记号的地方跳进水里，找剑去了。,他在大江里摸呀，摸呀，摸了好半天，才露出头来。渔夫问：“找到了吗？”公子摆了摆手，猛吸一口气，又钻到水里去了。他来回了几次，还是没有找到。(刻舟求剑扩写),点评：此段抓住原文扩写点，想象丰富合理，对宝剑如何脱鞘掉进水里，公子如何在船舷上刻记号，如何从刻着记号的地方跳进水里找剑描写得细致合理。对人物的语言、动作描写透露着幽默诙谐。对渔夫的描写，从侧面刻画了那个公子的“蠢”。,【写作训练】 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。,重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。,【满分作文】戏剧性的土坷垃晋献公的长子重耳，因被人陷害,被武士追杀,重耳带着一帮文人武将逃到狄国。狄国是个小国家,国君热情好客,特意用厚礼接待。而后,重耳一行上路不久,掌管盘缠行李的头就一个人偷偷溜了。在逃难途,中,要去齐国,先得经过卫国,他们没盘缠,一路上吃尽了苦头,走了几天，才来到卫国。守城门的人问他们是哪里来的，一名大将说：“车上坐的是晋国公子重耳，要到齐国，请开门借个道儿。”,守关士兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君，卫文公嫌当年卫国修建国都时，晋国没肯帮忙，又听说重耳是逃难来的，所以不肯开门让路。守门的士兵轻蔑地说道：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈哈！”,面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁(卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！” 另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是落魄的凤凰不如鸡啊，我们就咽下这口气吧。唉！”这帮情绪低落的“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。,这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？”,一个农夫说：“倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：“吃这个吧！”魏仇见此受辱情景，十分气愤，挥拳就要打，重耳大怒，想用鞭子打那农夫，狐偃赶忙拉住魏仇，接过那块土坷垃来，并对重耳露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，要想占领土地，可就难了，老伯把这土给我们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜受才是。”,重耳听了这番话语，感到言之有理，立刻气消，下令道：“快快收下，快快收下！”并向农夫道谢，重耳将土坷垃高高地举过头顶，拜领了这块土坷垃，然后虔诚地跪下，庄重地向上苍叩头谢恩，并把土坷垃装在车上。,没有狐偃的睿智，就不会有戏剧性的土坷垃，就不会有重耳在冲动中的反省。没有下跪深深的感恩，就不会有那么彻底的反省。没有彻底反省的重耳，就不会有东山再起的国君，更不要说做五霸之首了。,【阅卷评点】开头点明重耳逃难的原因。想象的情节。增加了重耳逃难途中的困难。增加了情节和人物语言，使文章更生动形象。俗语的运用，增强了语言的生动性。,点明时间、地点，增强了文章的故事性和可读性。此处是对“乡下人给他们土块”的扩写，想象丰富。此段运用神态、动作、语言描写，形象地写出了魏仇、重耳愤怒的样子与狐偃的机智。,运用动作描写，表现了重耳对土地的崇拜。结尾议论性的排比句，照应标题，深化了文章主题。,【总评】本文围绕重耳逃难过程中的情节作为扩写的重点，不改变人称，以原文顺序扩写。做到了详略分明，重点突出，想象丰富、合理，增加了人物的神态、动作、语言、心理及场面的生动描写。“土坷垃”的戏剧性变化，表现了随从的睿智和重耳的明智。,
