初中英语课程教学设计课件.ppt
初中英语课程教学设计,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,提 纲,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,中国知网CNKI的20年论文统计（关键词：初中英语+教学设计）（1996-2016）,2016-9-20统计结果,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1. 初中英语信息化教学设计的共性问题1.1 课程本质与价值认识不到位1.2 课堂教学模式化与表层化1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境1.4 教学过程有效性不足1.5 多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足1.6 学生高级思维能力培养不够1.7 教学评价单一、静态,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.1 课程本质与价值认识不到位,王蔷.深化改革理念 提升课程质量解读义务教育英语课程标准（2011年版）的主要变化J,课程教材教法，2013（1）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.1 课程本质与价值认识不到位,王蔷.深化改革理念 提升课程质量解读义务教育英语课程标准（2011年版）的主要变化J,课程教材教法，2013（1）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.1 课程本质与价值认识不到位,王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动J,基础教育课程，2016,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.1 课程本质与价值认识不到位,王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：情景、问题与活动J,基础教育课程，2016,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.2 课堂教学模式化与表层化,以阅读课为例: 对文本深层含义的挖掘活动很少涉及； 忽略阅读教学中对所学文本的深度理解和分析； 不利于学生发展语言技能；不利于学生发展思维能力，形成正确的价值观； 不利于引导学生建构新知，把知识转化为能力。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境,教学目标设置单一，重语言知识的传授标准2011：五维教学目标知识目标、能力目标、学习策略、情感态度和价值观,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境,教学教学目标教师本位化课标明确要求关注以学生为中心，但是目标描述都是以强调教师教的行为。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境,教学目标笼统, 检测不具可操作性教学目标兼顾了知识和能力的内容。但是目标1缺乏具体的层次标准，目标2过于宏观。提高学生的阅读理解能力是整个英语教学的核心内容，不是某节课能完成，教学目标无法检测。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.3 教学目标设计单一、教师本位、空泛不可测、 目标脱离语境,教学目标虚化, 脱离语境情感目标适用于所有的英语课型，游离于教学内容和学生发展，空泛，没有针对性。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.4 教学过程的有效性不足,对课型的把握不准 教学环节缺乏层次和梯度 活动针对性不强，为活动而活动 活动难度脱离学生的认知水平 活动参与面不广,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.5 多环境、多媒体、多模态的教学资源使用不足,老师课堂上采用PPT课件，照本宣科PPT中的教学内容，没有结合实际教学拓展教学内容。 在课堂上，大部分教师很少播放与课程内容相关的音频资料和视频资料等。 教师忙于讲解课文内容和语法知识，学生疲于笔记，师生之间、生生之间的互动少。 没有应用“三多”教与学理论，实现有效的“充盈学习”、“着意学习”、“潜意学习”。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J. 中国电化教育，2003（9）,1.6 学生高级思维能力培养不够,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,1. 共性问题,1.6 学生高级思维能力培养不够,黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J. 中国电化教育，2003（9）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2. 初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2 什么是信息化教学设计？2.3 什么是信息化教学设计的八大模块？2.4 什么是教学目标设计的主要原则？2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？,“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、 实现新发展” - 教育部副部长林蕙青 2016.3.29,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？,“抓紧做好高校“十三五”规划适应新形势、 实现新发展” - 教育部副部长林蕙青 2016.3.29,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？,2) 新课标、教材,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.2 什么是信息化教学设计？- 定义,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.2 什么是信息化教学设计？-目的,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.2 什么是信息化教学设计？- 原则,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.2 什么是信息化教学设计？- 要素与转变,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.2 什么是信息化教学设计？- 过程,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.3 什么是信息化教学设计的八大模块？,黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J. 中国电化教育，2003（9）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.3 什么是信息化教学设计的八大模块？,黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J. 中国电化教育，2003（9）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.3 什么是信息化教学设计的八大模块？,黎加厚. 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养J. 中国电化教育，2003（9）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,1）布卢姆 ABCD教学目标设计法,在设计科学的教学目标时应设计为具体的行为目标，要求做到ABCD。Audience-要有明确的行为主体-学生Behavior-可以检测的行为动词Condition-行为产生的教学条件Degree-行为达成的层级标准,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2）SMART,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2）SMART,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.4 什么是教学目标设计的主要原则？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？（6）,1) ADDIE Model,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,Kemps Instructional DesignModel,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,Gagns 9 Events of Instruction,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,Blended Approach,Who is your audience?What are the learning goals?What are your learning objectives and outcomes?What types of content comprise your course?What are your learning objects and activities?What types of face-to-face interactions do you want to have with learners?What types of online interactions?What types of interactions do you want learners to have with each other?How will your assessments demonstrate that learners have achieved the learning objectives?What campus resources and technology support are available to students?,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2. 理据与模式,2. 初中英语信息化教学设计的理据与模式2.1 什么是初中英语信息化教学设计的重要文件？2.2 什么是信息化教学设计？2.3 什么是信息化教学设计的八大模块？2.4 什么是教学目标设计的主要原则？2.5 什么是信息化教学设计的常用模式？,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,3.案例分析,3. 初中英语信息化教学设计的案例分析,3.1 基于Blooms Taxonomy SMART 教学目标设计3.2 基于Blooms Taxonomy + 课标五维教学目标设计3.3 信息化教学设计大赛作品 反思案例3.4 Blended教学法信息化教学设计案例 Open University of the UK,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,3.案例分析,3. 初中英语信息化教学设计的案例分析,3.1 基于Blooms Taxonomy SMART,L2:Understanding,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,3.案例分析,3. 初中英语信息化教学设计的案例分析,L5: Evaluating, Writing SMART Goals and Objectives Webinar,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,3.案例分析,3. 初中英语信息化教学设计的案例分析,王蔷.深化改革理念 提升课程质量解读义务教育英语课程标准（年版）的主要变化J,课程教材教法，2013（1）,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,Approaches and Methods in LanguageTeaching, 2014By Richards, Rodgers,Cambridge Press,Contents I. Major trends in 21st century language teaching II. Current approaches and methods 5. Communicative language teaching 6. Content-based instruction 7. Whole language 8. Competency-based language teaching-CEFR 9. Task-based language teaching 10. Text-based instruction 11. The lexical approach 12. Cooperative language teaching III. Alternative 21st century approaches and methods IV. Teaching and learning environment,推荐阅读专著,Teaching English as a Second or Foreign Language2013by Marianne Celce-Murcia,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,MOOCs: Design, Use and Business Models2015By Pomerol, Epelboin,Thoury,The Flipped Classroom: Introduction to Technology and Teaching Techniques, 2014By Cristine Boles,Using Apps for LearningAcross the Curriculum: A Literacy-Based Framework and GuideBy Richard Beach, David OBrien,Mobile-based English Learning Apps,“十一五”国家重点图书出版规划项目：教学心理学丛书之课堂教学设计*,http:/,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,结语,当今全球教育目标：从“知识核心时代”转向“核心素养时代”，回归中学英语教育原点：从学生出发、育人为本，培养学生的五维能力和综合素养。实现学科育人目标的途经：教师依据先进的教学理论、建构学科生态环境、采用有效的信息化教学设计模式、设计情景化主题教学内容、选择多元课程资源和多维课程评价、挖掘学科育人价值。激励学生深挖文本内涵，参与体验、观察和思考，感知语言形式、意义和语用情境，把握学科知识的规律性；用语言探讨未知、有效迁移、构建新知，促进学生的思维发展，培养解决问题的能力；汲取文化精华，培养跨文化交际能力，实现英语学科的育人价值。,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,参考文献,2016/9/24,2016年河北省初中教师培训,谢谢观赏,
